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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭動力。这一指示给予创新教育前所未有的重视，为当今我国教育改革与发展指明方向。怎样发掘科学优势，培养学生创新精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育被公认为是培养学生创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。 “一剪之巧夺神工，美在人间永不朽”，这是郭沫若同志咏赞中国民间剪纸的佳句。可见剪纸是中华民族特有的民间传统艺术，经久不衰，人民群众喜闻乐见。为此我在中学美术教学中常常将剪纸渗入其中，介绍给学生。并从内容、形式、方法上实行了三个方面的结合。下面我想谈谈从剪纸教学到以纸为材料的手工教学的一点粗浅体会。
内容上，我将美术教材与学习实践相结合。先从书本入手，让学生掌握书本上的有关构图、图案、色彩知识，结合学生实际进行教学。拿具有一定特色的剪纸作品及学生的单色、套色、染色作品让同学们欣赏。在欣赏过程中向学生介绍剪纸艺术的起源、发展、继承、特点、意义和作用。并在课堂上现场示范，徒手剪给他们看。引起他们对剪纸的兴趣。再按剪纸教学的低起点、慢速度、多落点的原则，由简到繁，由易到难，循序渐进地组织教学。剪纸画的过程是绘画创作和手工制作之综合的过程。教学必须从绘画创作、手工制作两方面入手。手工制作指剪、刻、贴的技能。首先训练学生剪、刻直线、弧线。因剪纸画要讲究刀法，而常用的刀法有方、圆、硬、软四种，作品的内容不同，表现方法也不同。所以这是剪纸画中必不可少的训练。接着从书本上选取具有代表性和典型性的画面经过变形，改成剪纸画。比如：构好学生踢足球的图，只要剪出外形即可。这是以影造型为主的简化内部而强化轮廓的一种简易表现法，这是初级引入阶段。在这个阶段中，让学生逐步掌握剪纸的内涵，即剪纸的特点。第二阶段在学生掌握了一定的绘画知识基础上，重点学习立意、写生、变形、夸张、装饰。剪纸教学以徒手剪纸为主，用以培养学生的思维、判断能力，促进眼、脑、手的和谐、协调及平衡发展。如讲授人物头像的直接剪法，我把中国传统人物画法“三停五眼”的规律变为剪纸人物头像剪法规律即“三停五眼”。这样，学生易接受，也易掌握，使教学顺利进行，学生对此兴趣极浓。
形式上，实行课堂教学与课外活动相结合。为使学生把课堂上学的东西掌握得更牢，我们成立了兴趣小组。利用课外活动的时间开展第二课堂活动。把课堂上学的在课外加以延伸、拓展，使学生对手工剪纸有一个“稳定兴趣”。我常爱在课堂上选择学生易接受、有趣、贴近于学生生活的作品让学生欣赏，通过剪纸作品生动的形象和简练的形式，来激发学生，感染学生。再利用兴趣小组活动，培养学生举一反三的能力，教学生把易学的图案加以灵活变化，以促进学生智能的发展，鼓励学生思考。比如：剪三角形，可以从数量、色彩、线条上进行变化。有时利用节假日鼓励学生到野外写生，这样，学生的眼界开阔了，表现的题材也多了。同时也培养了学生对大自然的热爱。课堂与课外的结合，能使学生们的剪纸技术得到提高和发展。在此基础上，我采取多样的形式，不局限于课堂教学。不局限于剪纸单项，将剪纸与手工制作紧密结合，各尽所能，不断发展他们的兴趣和特长。以兴趣小组活动为主，注重实效，因人而异，加强辅导，在教学中不局限于教师或教本的固定模式，充分发挥学生的想像能力，鼓励其多种设想。比如：利用可口可乐瓶制作花篮、立体装饰品。向学生介绍剪、折、插的基本方法后，让学生面对实物认真观察揣摩，开动脑筋，大胆设想，通过动脑、动手，学生的思维得到了发展，增强了学生对事物敏锐的观察力、想像力和创造力。
在教学方法上，指导模仿与鼓励学生大胆创新相结合。学生的身心发展，是环境、教育与人身心内部因素共同作用的结果。在教学中，只有引起学生的兴趣，才能调动学生学习的主动性、积极性。我根据初中生好胜心、自尊心强、求知欲望盛这一特点。要求他们自己动手进行剪纸创作，用以提高他们的观察能力、思维能力和表达能力，培养学生眼、脑、手三方面协调运用的能力。启发学生注意观察自己所熟悉和感兴趣的事物。喜欢画什么就画什么，想怎么剪就怎么剪，鼓励学生大胆创新，用自己独特的艺术手法大胆地表现生活，表现自然，表现自己对美的追求。在教学中，我并不把主要精力放在教学生怎样画，而是放在理解他们的画，并帮助他们去完善自己的想法；鼓励他们自我创新，积极思维。如：创作旨在反映新人新事的剪纸画《在回家的途中》一题中，每个学生剪出了许多意想不到的作品，从他们的作品中可看到无拘无束的意趣。由于学生之间存在着个性差异，所以不管学生剪得像不像，我都予以适当的肯定。学生的创造能力得到了充分的施展，眼、脑、手得到了训练，既开发了学生的智力，也培养了初中生的审美观念。
通过一年来的教学与实践，提高了学生手工制作能力，学生制作了不少的装饰工艺品，特别是兴趣小组的同学，基本功较扎实。他们可信手剪出使人满意的剪纸作品，且各具特色。一男生用一分钱纸币通过折、插、叠成的菠萝形象逼真，具有古色古香之美，观者无不赞赏。通过美的形象和个人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感世界。为培养初中生成为感觉灵敏、观察细致、记忆力强、思维灵活、判断准确、语言丰富、心灵手巧的全面发展的跨世纪人才打下了坚实基础。
内容上，我将美术教材与学习实践相结合。先从书本入手，让学生掌握书本上的有关构图、图案、色彩知识，结合学生实际进行教学。拿具有一定特色的剪纸作品及学生的单色、套色、染色作品让同学们欣赏。在欣赏过程中向学生介绍剪纸艺术的起源、发展、继承、特点、意义和作用。并在课堂上现场示范，徒手剪给他们看。引起他们对剪纸的兴趣。再按剪纸教学的低起点、慢速度、多落点的原则，由简到繁，由易到难，循序渐进地组织教学。剪纸画的过程是绘画创作和手工制作之综合的过程。教学必须从绘画创作、手工制作两方面入手。手工制作指剪、刻、贴的技能。首先训练学生剪、刻直线、弧线。因剪纸画要讲究刀法，而常用的刀法有方、圆、硬、软四种，作品的内容不同，表现方法也不同。所以这是剪纸画中必不可少的训练。接着从书本上选取具有代表性和典型性的画面经过变形，改成剪纸画。比如：构好学生踢足球的图，只要剪出外形即可。这是以影造型为主的简化内部而强化轮廓的一种简易表现法，这是初级引入阶段。在这个阶段中，让学生逐步掌握剪纸的内涵，即剪纸的特点。第二阶段在学生掌握了一定的绘画知识基础上，重点学习立意、写生、变形、夸张、装饰。剪纸教学以徒手剪纸为主，用以培养学生的思维、判断能力，促进眼、脑、手的和谐、协调及平衡发展。如讲授人物头像的直接剪法，我把中国传统人物画法“三停五眼”的规律变为剪纸人物头像剪法规律即“三停五眼”。这样，学生易接受，也易掌握，使教学顺利进行，学生对此兴趣极浓。
形式上，实行课堂教学与课外活动相结合。为使学生把课堂上学的东西掌握得更牢，我们成立了兴趣小组。利用课外活动的时间开展第二课堂活动。把课堂上学的在课外加以延伸、拓展，使学生对手工剪纸有一个“稳定兴趣”。我常爱在课堂上选择学生易接受、有趣、贴近于学生生活的作品让学生欣赏，通过剪纸作品生动的形象和简练的形式，来激发学生，感染学生。再利用兴趣小组活动，培养学生举一反三的能力，教学生把易学的图案加以灵活变化，以促进学生智能的发展，鼓励学生思考。比如：剪三角形，可以从数量、色彩、线条上进行变化。有时利用节假日鼓励学生到野外写生，这样，学生的眼界开阔了，表现的题材也多了。同时也培养了学生对大自然的热爱。课堂与课外的结合，能使学生们的剪纸技术得到提高和发展。在此基础上，我采取多样的形式，不局限于课堂教学。不局限于剪纸单项，将剪纸与手工制作紧密结合，各尽所能，不断发展他们的兴趣和特长。以兴趣小组活动为主，注重实效，因人而异，加强辅导，在教学中不局限于教师或教本的固定模式，充分发挥学生的想像能力，鼓励其多种设想。比如：利用可口可乐瓶制作花篮、立体装饰品。向学生介绍剪、折、插的基本方法后，让学生面对实物认真观察揣摩，开动脑筋，大胆设想，通过动脑、动手，学生的思维得到了发展，增强了学生对事物敏锐的观察力、想像力和创造力。
在教学方法上，指导模仿与鼓励学生大胆创新相结合。学生的身心发展，是环境、教育与人身心内部因素共同作用的结果。在教学中，只有引起学生的兴趣，才能调动学生学习的主动性、积极性。我根据初中生好胜心、自尊心强、求知欲望盛这一特点。要求他们自己动手进行剪纸创作，用以提高他们的观察能力、思维能力和表达能力，培养学生眼、脑、手三方面协调运用的能力。启发学生注意观察自己所熟悉和感兴趣的事物。喜欢画什么就画什么，想怎么剪就怎么剪，鼓励学生大胆创新，用自己独特的艺术手法大胆地表现生活，表现自然，表现自己对美的追求。在教学中，我并不把主要精力放在教学生怎样画，而是放在理解他们的画，并帮助他们去完善自己的想法；鼓励他们自我创新，积极思维。如：创作旨在反映新人新事的剪纸画《在回家的途中》一题中，每个学生剪出了许多意想不到的作品，从他们的作品中可看到无拘无束的意趣。由于学生之间存在着个性差异，所以不管学生剪得像不像，我都予以适当的肯定。学生的创造能力得到了充分的施展，眼、脑、手得到了训练，既开发了学生的智力，也培养了初中生的审美观念。
通过一年来的教学与实践，提高了学生手工制作能力，学生制作了不少的装饰工艺品，特别是兴趣小组的同学，基本功较扎实。他们可信手剪出使人满意的剪纸作品，且各具特色。一男生用一分钱纸币通过折、插、叠成的菠萝形象逼真，具有古色古香之美，观者无不赞赏。通过美的形象和个人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感世界。为培养初中生成为感觉灵敏、观察细致、记忆力强、思维灵活、判断准确、语言丰富、心灵手巧的全面发展的跨世纪人才打下了坚实基础。