摘要：钢琴教学是中职幼儿教育的一部分，提高钢琴教育的质量不仅能够有效提高中职学生的音乐素质，还能够为其后续发展奠定基础。然而，受客观原因制约，现阶段中职幼儿教育中的钢琴教学质量一直难以有效提高，不仅影響学生素质的全面提升，也影响了中职幼儿教育事业的发展。
　　关键词：中职幼儿教育 钢琴教学 教育实效性
　　随着时代的发展，人们的思想意识不断改变，社会对人才的要求不断提高。音乐已经不再是脱离人们生活的、高高在上的艺术形式，而是成为了人们生活、工作过程中不可或缺的一部分。在此背景之下，社会对钢琴人才的需求不断增加，中职幼儿教育中的钢琴教学因而迎来了巨大的发展机遇。然而，受客观条件制约，中职幼儿教育中钢琴教学一直存在问题，以至于中职幼儿教育钢琴教学质量难以提高，所培养出的人才难以适应社会发展需要。
　　一、现阶段中职幼儿教育中钢琴教学的问题
　　新的时代背景为钢琴教学的发展创造了良好的条件，从整体角度看来，我国中职幼儿教育中的钢琴教学正良性发展。然而从细节角度看来，中职幼儿教育中的钢琴教学也存在问题，具体来说应该包括如下几点：第一，学生的钢琴基础知识相对较差。现阶段我国贫富差距问题仍然较为严峻，对于很多学生而言，钢琴仍然属于奢侈品，很多学生没有机会接触钢琴，没有接受过钢琴教学的熏陶，甚至没有机会弹奏钢琴。正因为如此，很多学生完全没有钢琴相关的知识，难以理解钢琴音乐，因而在参与中职幼儿教育中的钢琴教学时，常常会遭遇各类基础性问题，而这无疑会影响教学效率和教学质量。第二，缺乏钢琴学习的兴趣。钢琴学习对学生的钢琴基本功要求较高，然而中职幼儿教育中的钢琴教学面向的是中职学生，这部分学生已经超出了最佳的学琴年龄，手指僵硬、身体协调性差，学习过程中更容易遭受挫折，加之很多教育者习惯性地采用传统教学方式落实教学。这就使得学生对钢琴学习产生了从恐惧到厌烦的不良心理，并最终导致学生放弃钢琴学习，选择“破罐子破摔”。第三，钢琴实践时间过少。一方面，中职学生的学习任务较为繁重，与其他课程相比，钢琴学习不太重要，在时间和精力都非常不足的情况下，学生会迫不得已放弃钢琴学习，学生的练琴实践因而大幅度减少；另一方面，中职幼儿教育中的钢琴教学无法保证班级内所有学生都有一台专属的钢琴，学生练琴的时间因为非常有限，很难利用课上时间或是课下时间将所学知识融会贯通。
　　二、提高中职幼儿教育中钢琴教学质量的策略
　　（一）优化钢琴教学计划
　　科学、合理的钢琴教学计划有益于中职幼儿教育中的钢琴教学按部就班地开展，有目的、稳妥地提高教学质量。由于中职学生的年纪已经超出了最佳的钢琴学习阶段，与幼年时期就开始学琴的学生相比，毫无疑问地属于“先天不足”。与此同时，中职幼儿教育中钢琴教学的教育目的并不是为社会培养出钢琴领域的专业型人才，而是想要利用教育教学工作提高学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。因此，中职幼儿教育中的钢琴教学目的不应该被制订得过高，教育者应充分地考虑学生的实际情况，制订科学合理的教学计划，要尽可能地避免教学工作过于专业化，进而影响学生的学习效果。
　　（二）多样化教学方法
　　传统教育教学方法之所以备受诟病，是因为传统教育教学方法的形式过于单一，难以有效激发学生的学习兴趣。由于现阶段中职学生对中职幼儿教育中的钢琴教学普遍存在不感兴趣的问题，因而教学工作必须要保证教学方法多样，能够有效吸引学生的注意力，提高学生的学习热情和兴趣。因此，教育者应深入地研究现阶段已经被证实了的、能够有效提高教育实效性的各类先进的教学方法，在充分考虑自身教学能力和学生学习基础的情况下，合理地应用各种教学方式，提高教学工作的趣味性。
　　（三）提高学生的自学能力
　　课堂教育是教育的最主要办法，课堂是落实教学工作的最主要场所。然而课堂教育对时间和空间的依赖性过强，很难形成良好的影响，以至于很多学生在脱离教育者、脱离课堂之后无法进行独立自主的学习，这无疑会影响中职幼儿教育钢琴教学质量的提高。因此，教育者应该有意识地培养学生的自学能力，要向学生传授一定的钢琴学习技能，要能够让学生将钢琴学习变成一种主动的行为，进而利用课外时间自主进行学习，以构建课堂教学联合力，全面提高中职幼儿教育中的钢琴教学质量。
　　三、结语
　　综上所述，学生钢琴基础知识薄弱、缺乏钢琴学习兴趣等是现阶段中职幼儿教育中钢琴教学客观存在的问题。问题的存在会影响中职幼儿教育钢琴教学质量的提高，相关人士需要予以重视。优化中职幼儿教育中钢琴教学，提高钢琴教学的质量是现阶段的当务之急，在具体落实时可以从优化教学计划、多样化教学方法等角度出发，相信能够收获到不俗的成效。
　　（作者简介：姜金豆，男，本科，长春师范高等专科学校，研究方向：钢琴教学）（责任编辑 刘冬杨）