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摘 要：人类的基本素养就是具备一定道德的和法制的基本常识。中学时期学生正处在一个学习和思想意识形成的阶段，在这样一个时期向学生渗透法律和道德基本学习内容，就显得尤为重要，会促进中学生在学校的生活中健康快乐的成长。因此，学校在日常的教学科目安排上一定要重视道德与法治课堂的基本内容教学，安排专业的教师在课堂中应用适当的教学方式。生活化的教学情境会提升学生对道德与法治知识的熟悉性，本文就主要陈述了生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用。
关键词：生活化教学;初中;道德与法治课堂;应用
一、 前言
教育对一个社会的发展和整体素质的提升会起到重要的作用。而且教育是無处不在的，生活就是教育的思想一直在教学中进行着不断的应用。任何知识的起源都来自生活，生活化的教学思想模式适用于不同学科的教学。初中道德与法治课堂中应用生活化的教学情境，这样会增强学生对初中道德与法治课堂中教学的知识点的熟悉感。会在教师的教学中起到明显的教学效果。因此初中道德与法治课堂中教师一定要应用生活化的教学模式，提升学生在课堂中的学习效率。
二、 初中道德与法治课堂中存在的问题
首先在教师在初中道德与法治课堂中使用的教学方式比较落后，主要的模式还是要求学生应用不停的背诵知识点的教学模式，让初中道德与法治课堂变得呆板、机械。其次学校在进行教学体制改革中的工作进行的不够彻底，这样就会在日常的教学中出现大量的优秀人才和优秀的教学资源被浪费的现象。最后部分初中的道德与法治教学对实行教学思想和教学方式的改革没有相应的经验，这样就使得初中道德与法治课堂缺乏相应的教学效率，降低学生和教师在日常教学和学习中的积极性。
三、 生活化模式在初中道德与法治课堂中的应用方式
（一） 组织教师学习，提升教师队伍的整体素质
学校要在初中道德与法治课堂中应用生活化教学模式，提升课堂教学的效率。首先要做到的就是提升教师队伍的整体素质。教师是初中道德与法治课堂中的教学内容实施者，同时是课堂中的引导者，教师队伍整体素质的提升，对开展生活化教学模式会产生十分重要的意义。首先要培养教师对教学知识点的掌握情况，要做到熟记心中。其次是要培养教师在教学中应用先进教学思想和教学方式的能力，使生活化的教学模式让初中道德与法治课堂更加的创新。
例如：学校为了在日常的工作中培养教师在教学中的整体能力和素质，可以首先采用让教师之间进行道德与法治内容的知识竞赛，这样会提升教师对道德与法治教学内容的掌握情况。接下来在课堂中培养教师掌握生活教学思想模式的使用方式和使用技巧，最后在学校中开展初中道德与法治课堂教学方式的创新比赛，这样强化教师对学习到的教学方式的应用，实现让教师队伍的整体素质得到提升的目标。
（二） 教学内容要与生活相结合
在初中道德与法治课堂中教师要将自己在课堂中的教学内容变得更加的简单、清晰，增强学对知识点的理解，可以应用举例子的方式。在教学效果上要提升学生对知识点的理解程度，就要保证在课堂中举的例子要与学生的实际生活相联系，这样会让学生更加容易接受教师在课堂中举的例子，提升学生在初中道德与法治课堂中的学习效果。
例如：在教学知识点“法律为我们护航”的课堂中，教师在进行教学内容举例的时候，就可以举一些生活中常见的例子或者经常发生的事件，增强学生对道德与法治课堂教学内容的熟悉感，“在商场的购物中，妈妈买到的香水是假货”“在进行日常的网络购物中，收到的包裹由于快递的运输问题出现破损”，教师应用这样的学生在生活中经常会遇到的问题，以实际的道德与法治知识教会学生如何在生活中应用法律的武器保护自己。这样的生活中经常出现的事情会增强学生的学习欲望，让课堂中的教学成果变得更加的高效。
（三） 教师方式也要体现生活化
教师在进行道德与法治内容的教学中，不仅要做到将教学内容变得生活化，同时还要注意的就是要将教学方式变得生活化。这样在道德与法治课堂的教学内容和教学方式在同步的生活化以后，就会有效的提升学生在课堂学习中的成绩。也只有在这样的同步生活化模式中，才会让教师的教学水平也同步的提升。
例如：教师可以在教学的过程中，设置生活化的教学情境。引导学生积极的参与到情形教学学习的表演中，增强学生对知识点的学习效率和感悟。如：在教学道德与法治内容“网上交友新时空”的教学中，教师就可以应用这样的教学方式，在课堂中让学生分别扮演网络中新结识的朋友，以这样的方式进行本堂课的内容教学。这样的方式会吸引学生积极参与到课堂的学习中，同时还教会学生在网络中正确的交友方式，教会学生如何在网络中保护自己，让学生在道德与法律课堂中的学习更加的全面。
四、 结语
综上所述，生活化的教学模式在初中道德与法治课堂中的应用是十分重要的。这样的教学模式会有效的提升学生在初中道德与法治课堂中的学习效率，同时会增强学生在课堂中的学习积极性。生活化的教学模式在经过教师的不断检验中显示，这样的教学模式是一种科学的教学方式。在实际应用的过程中，教师应该根据学生学习中的实际情况，及时的与生活化教学方式的整合，在日常的初中道德与法治课堂中，及时的调整教学方案，让学生在课堂中得到综合发展。
参考文献：
[1]钟士艳.关于新课改环境下初中道德与法治学科的教学策略研究[J].中国校外教育，2019（4）：67，79.
[2]黄秀霞.活动教学法在初中道德与法治课程教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（1）：247.
[3]罗惠成.核心素养下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的探究[J].课程教育研究，2018（51）：70-71.
作者简介：
李花，四川省成都市，四川省成都市彭州市致和镇初级中学。
关键词：生活化教学;初中;道德与法治课堂;应用
一、 前言
教育对一个社会的发展和整体素质的提升会起到重要的作用。而且教育是無处不在的，生活就是教育的思想一直在教学中进行着不断的应用。任何知识的起源都来自生活，生活化的教学思想模式适用于不同学科的教学。初中道德与法治课堂中应用生活化的教学情境，这样会增强学生对初中道德与法治课堂中教学的知识点的熟悉感。会在教师的教学中起到明显的教学效果。因此初中道德与法治课堂中教师一定要应用生活化的教学模式，提升学生在课堂中的学习效率。
二、 初中道德与法治课堂中存在的问题
首先在教师在初中道德与法治课堂中使用的教学方式比较落后，主要的模式还是要求学生应用不停的背诵知识点的教学模式，让初中道德与法治课堂变得呆板、机械。其次学校在进行教学体制改革中的工作进行的不够彻底，这样就会在日常的教学中出现大量的优秀人才和优秀的教学资源被浪费的现象。最后部分初中的道德与法治教学对实行教学思想和教学方式的改革没有相应的经验，这样就使得初中道德与法治课堂缺乏相应的教学效率，降低学生和教师在日常教学和学习中的积极性。
三、 生活化模式在初中道德与法治课堂中的应用方式
（一） 组织教师学习，提升教师队伍的整体素质
学校要在初中道德与法治课堂中应用生活化教学模式，提升课堂教学的效率。首先要做到的就是提升教师队伍的整体素质。教师是初中道德与法治课堂中的教学内容实施者，同时是课堂中的引导者，教师队伍整体素质的提升，对开展生活化教学模式会产生十分重要的意义。首先要培养教师对教学知识点的掌握情况，要做到熟记心中。其次是要培养教师在教学中应用先进教学思想和教学方式的能力，使生活化的教学模式让初中道德与法治课堂更加的创新。
例如：学校为了在日常的工作中培养教师在教学中的整体能力和素质，可以首先采用让教师之间进行道德与法治内容的知识竞赛，这样会提升教师对道德与法治教学内容的掌握情况。接下来在课堂中培养教师掌握生活教学思想模式的使用方式和使用技巧，最后在学校中开展初中道德与法治课堂教学方式的创新比赛，这样强化教师对学习到的教学方式的应用，实现让教师队伍的整体素质得到提升的目标。
（二） 教学内容要与生活相结合
在初中道德与法治课堂中教师要将自己在课堂中的教学内容变得更加的简单、清晰，增强学对知识点的理解，可以应用举例子的方式。在教学效果上要提升学生对知识点的理解程度，就要保证在课堂中举的例子要与学生的实际生活相联系，这样会让学生更加容易接受教师在课堂中举的例子，提升学生在初中道德与法治课堂中的学习效果。
例如：在教学知识点“法律为我们护航”的课堂中，教师在进行教学内容举例的时候，就可以举一些生活中常见的例子或者经常发生的事件，增强学生对道德与法治课堂教学内容的熟悉感，“在商场的购物中，妈妈买到的香水是假货”“在进行日常的网络购物中，收到的包裹由于快递的运输问题出现破损”，教师应用这样的学生在生活中经常会遇到的问题，以实际的道德与法治知识教会学生如何在生活中应用法律的武器保护自己。这样的生活中经常出现的事情会增强学生的学习欲望，让课堂中的教学成果变得更加的高效。
（三） 教师方式也要体现生活化
教师在进行道德与法治内容的教学中，不仅要做到将教学内容变得生活化，同时还要注意的就是要将教学方式变得生活化。这样在道德与法治课堂的教学内容和教学方式在同步的生活化以后，就会有效的提升学生在课堂学习中的成绩。也只有在这样的同步生活化模式中，才会让教师的教学水平也同步的提升。
例如：教师可以在教学的过程中，设置生活化的教学情境。引导学生积极的参与到情形教学学习的表演中，增强学生对知识点的学习效率和感悟。如：在教学道德与法治内容“网上交友新时空”的教学中，教师就可以应用这样的教学方式，在课堂中让学生分别扮演网络中新结识的朋友，以这样的方式进行本堂课的内容教学。这样的方式会吸引学生积极参与到课堂的学习中，同时还教会学生在网络中正确的交友方式，教会学生如何在网络中保护自己，让学生在道德与法律课堂中的学习更加的全面。
四、 结语
综上所述，生活化的教学模式在初中道德与法治课堂中的应用是十分重要的。这样的教学模式会有效的提升学生在初中道德与法治课堂中的学习效率，同时会增强学生在课堂中的学习积极性。生活化的教学模式在经过教师的不断检验中显示，这样的教学模式是一种科学的教学方式。在实际应用的过程中，教师应该根据学生学习中的实际情况，及时的与生活化教学方式的整合，在日常的初中道德与法治课堂中，及时的调整教学方案，让学生在课堂中得到综合发展。
参考文献：
[1]钟士艳.关于新课改环境下初中道德与法治学科的教学策略研究[J].中国校外教育，2019（4）：67，79.
[2]黄秀霞.活动教学法在初中道德与法治课程教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（1）：247.
[3]罗惠成.核心素养下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的探究[J].课程教育研究，2018（51）：70-71.
作者简介：
李花，四川省成都市，四川省成都市彭州市致和镇初级中学。