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摘 要：本文的国学教育是指以国学经典文化为核心内容，以国学主题墙为导火索、切入点，以经典诵读为主要方式，以培养具有“中国灵魂”、健全人格，为学生全面持续发展奠定丰富人文基础为主要目标的教育。特别是对初中阶段的学生而言，因其年纪小尚未形成定势思维和习惯，借助国学经典的力量培养中学生习惯非常重要。
关键词：国学主题墙；国学；习惯养成教育
引言
巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。以往，很多学生学习习惯普遍较差，很少学生主动、积极地完成老师交代的学习任务。课堂上“开小差”，并且不听从老师管教。纪律观念差，下课之余教室内外追逐打闹现象屡见不鲜，秩序非常混乱。任性、娇气，不懂得尊敬师长、团结同学，甚至存在欺骗家长、欺骗老师等行为。果皮纸屑随意乱丢等行为，未养成卫生习惯。最后，在劳动习惯和生活习惯方面。在家里不参与家务劳动，在学校不热爱集体劳动，即便是力所能及的小事也需要父母、老师的帮助，害怕吃苦。
一、在校园文化建设中融入国学经典
在国学经典中，有些通俗易懂、短小精悍，如“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”。在校园文化建设中将这些国学经典融入其中，使青少年学生从小接受熏陶教学，使其在潜移默化中体会国学经典的深刻含义并在生活和学习中践行，为学生良好习惯的养成提供支持。通过这些经典国学内容从不同角度感染青少年学生，使其自然而言养成良好习惯。
二、在课堂教学中融入国学经典
如主题班会课、团队活动课、语文课、作文课等，通过诵读《悯农》《春晓》《回乡偶书》等通俗易懂、简单明了的古诗词，以其朗朗上口的韵律和故事情节吸引学生注意力，使学生养成良好的生活习惯。
通过欣赏学习主题墙中的经典典故：《揠苗助长》《自相矛盾》等，这些名人名言和經典典故具有深刻的教育意义，对学生良好习惯的养成有重要作用。
三、[花絮]学生们变“阳光”了、变“灿烂”了
“学生们来到主题墙前，看了又看，摸了又摸。”沙田一中的梁凤老师说，主题墙完成之后，学生们面对色彩鲜艳的彩绘墙，欢欣无比。
国学主题墙，200多米，图文并茂，为古老校园增添了一道青春亮丽的风景线，营造了热烈喜庆、催人奋进的文化氛围。主题墙被充分利用起来——征文、摄影、写生、演讲、娱乐等，这里成了”道德与知识的海洋”，给学生们的不仅是视觉上的享受，更有心灵的洗礼。昔日的烂围墙真正实现了“润物无声”的教育目的，让一面面墙壁，成为一幅幅”主体的画”、”无声的诗”。
故，主题墙教育，国学经典教育，养成教育，功效大大，事半功倍，而且学生们阳光灿烂！
①培养了情操，懂得文明礼仪了。
才以德为先，诵读经典则是培养其高尚道德品质的最好捷径。经典诵读的持续实践证明，学生们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。
老师和家长反映，在进行国学教育和经典诵读前，校园和家庭中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从学生们接受国学教育之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了，教育效果非常的明显。
②扩大了视野，读书积累多了
自从建成国学主题墙文化长廊以来，沙一持续深入对学生加大力度进行养成教育，以“文明礼仪”、“习惯养成”、“感恩教育”、“绿色环保”、“诵读经典”、“经典养性”等，滋润学生心灵，引领学生成长。”
到了课外活动时间，只见学生们三五成群，或在文化长廊驻足观赏，或在文化墙下诵读经典。九年级学生罗海杰说：“下课的时候我们看看文化走廊，学到了很多知识，尤其是‘经典典故’，我们知道了许多名人的感人事迹。我们也要向他们学习，做一个对社会有贡献的人。”
牛顿说过，“我之所以笔别人看的更远，那是因为我站在了巨人的肩膀上”。学生们在主题墙找到快乐的精神享受。学习的潜能就会被唤醒、迸发出来，收获多多。
③提高了文化素养，作文水平还大大提升
当下，洋节文化、外来文化、网络文化等，对学生们的影响越来越大，不少学生不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。
围绕国学主题墙展开的多种课堂，给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。说简单点就是听说读写能力的飞速提高。国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，阅读经典成了同学们的至爱。
读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。有些特别优秀的学生，《三字经》、《千字文》等不但倒背如流，而且能够活用于各种习作之中，用得恰当处，真是妙不可言、美不胜收。
④促进了家校的和谐，卫生习惯、纪律观念加强
“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵”提倡人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。可以说，和谐是国学经典的主旋律。多种形式的国学课堂给学生们带来的学习上的成功，使得国学教育从唱独角戏，演化成了一个“小手拉大手”的全民文化工程，在广大家长中引起强烈反响，很多家长在孩子的影响下，自觉地加入到了国学经典的学习中来。让学生们在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。
国学在对青少年学生习惯养成教育中，活跃了课堂教学，还丰富了校园文化，在课堂上，在课间时分，都可以听到书声琅琅，校园中文化氛围极其浓郁。通过吟唱、诵读古诗文，学生从中体会到了国学经典之美妙，加深了学生对国学经典的认识和理解，并且在潜移默化中学生的行为习惯得到有效规范，对自己的言行举止进行约束，逐渐养成良好习惯。
结语
“给它一片色彩，大家都将阳光灿烂。”初中学阶段是学生良好习惯养成的关键阶段，因此应重视习惯养成教育。国学经典蕴含着中华民族振兴和发展的精华，属于民族瑰宝，所以在初中阶段的习惯养成教育中渗透国学经典，不但有利于孩子的健康成长，而且是社会和谐，国家繁荣、民族复兴的重要法宝。实践证明，主题墙和国学经典的渗透使青少年学生养成了良好习惯，促进了青少年学生的健康成长和发展。
参考文献
[1]花跃奎.弘扬国学精华推进我国文化建设.《科教导刊》.2009年12期.
[2]张霞.国学经典诵读与中小学生养成教育相融合的研究.内蒙古师范大学2010年
[3]王雪娇.中小学国学经典教学现状调查及对策研究.沈阳师范大学2015年
（作者单位：广西玉林市沙田一中）
关键词：国学主题墙；国学；习惯养成教育
引言
巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。以往，很多学生学习习惯普遍较差，很少学生主动、积极地完成老师交代的学习任务。课堂上“开小差”，并且不听从老师管教。纪律观念差，下课之余教室内外追逐打闹现象屡见不鲜，秩序非常混乱。任性、娇气，不懂得尊敬师长、团结同学，甚至存在欺骗家长、欺骗老师等行为。果皮纸屑随意乱丢等行为，未养成卫生习惯。最后，在劳动习惯和生活习惯方面。在家里不参与家务劳动，在学校不热爱集体劳动，即便是力所能及的小事也需要父母、老师的帮助，害怕吃苦。
一、在校园文化建设中融入国学经典
在国学经典中，有些通俗易懂、短小精悍，如“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”。在校园文化建设中将这些国学经典融入其中，使青少年学生从小接受熏陶教学，使其在潜移默化中体会国学经典的深刻含义并在生活和学习中践行，为学生良好习惯的养成提供支持。通过这些经典国学内容从不同角度感染青少年学生，使其自然而言养成良好习惯。
二、在课堂教学中融入国学经典
如主题班会课、团队活动课、语文课、作文课等，通过诵读《悯农》《春晓》《回乡偶书》等通俗易懂、简单明了的古诗词，以其朗朗上口的韵律和故事情节吸引学生注意力，使学生养成良好的生活习惯。
通过欣赏学习主题墙中的经典典故：《揠苗助长》《自相矛盾》等，这些名人名言和經典典故具有深刻的教育意义，对学生良好习惯的养成有重要作用。
三、[花絮]学生们变“阳光”了、变“灿烂”了
“学生们来到主题墙前，看了又看，摸了又摸。”沙田一中的梁凤老师说，主题墙完成之后，学生们面对色彩鲜艳的彩绘墙，欢欣无比。
国学主题墙，200多米，图文并茂，为古老校园增添了一道青春亮丽的风景线，营造了热烈喜庆、催人奋进的文化氛围。主题墙被充分利用起来——征文、摄影、写生、演讲、娱乐等，这里成了”道德与知识的海洋”，给学生们的不仅是视觉上的享受，更有心灵的洗礼。昔日的烂围墙真正实现了“润物无声”的教育目的，让一面面墙壁，成为一幅幅”主体的画”、”无声的诗”。
故，主题墙教育，国学经典教育，养成教育，功效大大，事半功倍，而且学生们阳光灿烂！
①培养了情操，懂得文明礼仪了。
才以德为先，诵读经典则是培养其高尚道德品质的最好捷径。经典诵读的持续实践证明，学生们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。
老师和家长反映，在进行国学教育和经典诵读前，校园和家庭中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从学生们接受国学教育之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了，教育效果非常的明显。
②扩大了视野，读书积累多了
自从建成国学主题墙文化长廊以来，沙一持续深入对学生加大力度进行养成教育，以“文明礼仪”、“习惯养成”、“感恩教育”、“绿色环保”、“诵读经典”、“经典养性”等，滋润学生心灵，引领学生成长。”
到了课外活动时间，只见学生们三五成群，或在文化长廊驻足观赏，或在文化墙下诵读经典。九年级学生罗海杰说：“下课的时候我们看看文化走廊，学到了很多知识，尤其是‘经典典故’，我们知道了许多名人的感人事迹。我们也要向他们学习，做一个对社会有贡献的人。”
牛顿说过，“我之所以笔别人看的更远，那是因为我站在了巨人的肩膀上”。学生们在主题墙找到快乐的精神享受。学习的潜能就会被唤醒、迸发出来，收获多多。
③提高了文化素养，作文水平还大大提升
当下，洋节文化、外来文化、网络文化等，对学生们的影响越来越大，不少学生不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。
围绕国学主题墙展开的多种课堂，给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。说简单点就是听说读写能力的飞速提高。国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，阅读经典成了同学们的至爱。
读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。有些特别优秀的学生，《三字经》、《千字文》等不但倒背如流，而且能够活用于各种习作之中，用得恰当处，真是妙不可言、美不胜收。
④促进了家校的和谐，卫生习惯、纪律观念加强
“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵”提倡人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。可以说，和谐是国学经典的主旋律。多种形式的国学课堂给学生们带来的学习上的成功，使得国学教育从唱独角戏，演化成了一个“小手拉大手”的全民文化工程，在广大家长中引起强烈反响，很多家长在孩子的影响下，自觉地加入到了国学经典的学习中来。让学生们在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。
国学在对青少年学生习惯养成教育中，活跃了课堂教学，还丰富了校园文化，在课堂上，在课间时分，都可以听到书声琅琅，校园中文化氛围极其浓郁。通过吟唱、诵读古诗文，学生从中体会到了国学经典之美妙，加深了学生对国学经典的认识和理解，并且在潜移默化中学生的行为习惯得到有效规范，对自己的言行举止进行约束，逐渐养成良好习惯。
结语
“给它一片色彩，大家都将阳光灿烂。”初中学阶段是学生良好习惯养成的关键阶段，因此应重视习惯养成教育。国学经典蕴含着中华民族振兴和发展的精华，属于民族瑰宝，所以在初中阶段的习惯养成教育中渗透国学经典，不但有利于孩子的健康成长，而且是社会和谐，国家繁荣、民族复兴的重要法宝。实践证明，主题墙和国学经典的渗透使青少年学生养成了良好习惯，促进了青少年学生的健康成长和发展。
参考文献
[1]花跃奎.弘扬国学精华推进我国文化建设.《科教导刊》.2009年12期.
[2]张霞.国学经典诵读与中小学生养成教育相融合的研究.内蒙古师范大学2010年
[3]王雪娇.中小学国学经典教学现状调查及对策研究.沈阳师范大学2015年
（作者单位：广西玉林市沙田一中）