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英国有两句名言是这样说的：“脚镣即使是金铸的，也没有人喜欢戴它”；“夜莺在笼子里唱不出歌来”。它充分表明了人类向往自由，想打破传统枷锁的强烈的愿望；同时，表明了如果人一旦被禁锢起来，就会影响自己的想象力和创造力。教育就犹如徐徐的南风，需要我们用民主的方式在无形之中来塑造和改变学生的人格。
我国现代伟大的人民教育家、哲学家和社会活动家陶行知先生认为：课堂是民主教育的主渠道和主阵地。有的人认为：民主课堂就是将讲台撤掉，将学生的课桌摆放成圆形会议室的形式，教师和学生坐在一起，以实现老师和学生在课堂上的民主交流。当然，从表象上及学生的心理角度来说，这确实可以从某种角度反映教师的民主意识，但这还不是主要的，这只是流于某种形式的民主课堂体现。在我认为，民主课堂的体现，不光是教师与学生能平等交流与沟通、与学生做朋友；在学科教学中，更要能体现民主的课堂教学。那么，如何才能实现民主课堂呢？
一、 要构建民主和谐的课堂教学氛围
要设法打开阻碍学生创造力的心理枷锁，鼓励学生敢想、敢说、敢做。启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题。教师要允许每个学生有不同意见，而且要肯定学生的创新思想。充分发挥学生的主体性，表达自己的观点。小学数学教学过程既是引导学生认知的过程，也是师生情感交流的过程。创建民主、宽松、友好、平等的教学环境，使学生在心理放松情况下，形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，驰骋想象，让人人都有发言的机会。
有这样一个简便计算的题目：25×44
学生一：25×44 =25×（40+4）=25×40+25×4=1000+100=1100
学生二：25×44=25×（11×4）=25×4×11=100×11=1100
学生三：25×44 =5×（5×44）=5 ×220=1100
学生四：25×44=25×（2×22）=（25×2）×22=50×22=1100
由此可见，孩子的创造力是无穷的，对于任何一种方法，老师都要给予孩子充分的肯定与赞扬。老师不能禁锢孩子想像的空间，而要让他们自由自在的思维。在这一道简单的简便计算中，通过几种不同的方法的展示，让学生收到了许多反馈信息，形成一种相互撞击、相互补充、相互启发和相互激励的氛围，使学生成为教学过程中最活跃、最积极的主体，自主学习的幼芽在儿童的心灵中萌发。同时，聪明的他们也能够自己去比较，去发现和选择最简便最有效的方法。
二、是教学形式的开放化
教学形式的开放包括教学手段和教学方法的开放。教学手段提倡采用多媒体辅助教学，发挥现代教育的整体优势，增加师生课堂交流的机会，优化教学过程，从而实现个性化、主体化教学。（我们学校由于硬件设备比较差，学校没有学生用的电脑，教室里更没有大屏幕，因而，在采用多媒体教学方面，无法顺利实施）。教学方法的“开放”，主要是指教师改变过去的“注入式”，“讲授法”为现在的“发现法”、“联想法”、“比较法”“讨论式”“启发式”等。
在小学四年级数学下册教学植树问题时，我先出示了这样一个题目：在一条长为24米的小路一边植树，每隔4米栽一棵，可以有多少种栽法？每种栽法分别能栽多少棵树？老师先在黑板上画一条线，然后用一个小磁石代表一棵树，让学生到黑板上来摆一摆。
摆完之后，老师让同学们思考一个问题：这三种摆法，你们发现有没有什么不同？同学们经过小声讨论之后，告诉我：第一种方法，是在小路的两端都种上树了，所以这一种方法，种树的棵数最多；第二种方法，是只在小路的某一端种上了树；而最后一种方法，是两端都没有种树，所以这一种方法，种树的棵数最少。
然后老师又进一步的提出问题：你们能不能用算式来分别表示这几种情况呢？
同学们经过讨论后，选出了代表，得出了这样一个结论：
首先，我们要去考虑这个24米里面有多少个4米，也就是先要考虑它们有多少个间隔数？然后再考虑是在小路的两端都种树还是一端种树或者是两端都不种树？
如果两端都种树的话，我们就应该用间隔数来加1棵，就是我们种的总棵数了；如果一端种树的话，间隔数就是种树的棵数了；如果两端都不种树的话，就要用间隔数来减1，就是种的总棵数了。
这样，通过同学们的自主学习，动手动脑的训练得出来的结论，会给他们留下深刻的印象。他们也会从中获得一种成功的快乐。这比老师强行灌输来的结论，要有兴趣得多，也更利于他们接受。同时，也以此来训练了学生思维的灵活性和敏捷性。
三、是师生间的平等交流
陶行知先生认为：民主教育的最佳方式是教师以民主作风对待学生，和学生平等交流。表现为：在课堂上倾听学生的声音，鼓励他们勇敢发表自己的观点和见解，即使他们的想法中存在错误，也要给予他们应有的尊重和赞扬。班上有一个孩子，学习成绩很优秀，但就是自尊心很强，喜欢听别人赞扬话。
记得有这样一个数学题目：国庆期间，园林部门在一条长1200米的大道两旁布置花坛，相邻的两个花坛之间的距离是50米（两端都要摆）一共要摆多少个花坛？ 老师刚一把题目读完，他就把手高高地举起来了，说到：老师，是25个花坛。老师说：哦？说说你是怎么做的？
那孩子迅速的走上讲台，拿起粉笔，在黑板上列出了这样的算式：1200÷50+1=24+1=25（个）
我问他，你能说出你为什么要这么列吗？他说：先算出1200米里面有多少个50米，也就是先算出间隔数，因为两端都要摆，所以要加1。
听他说完后，我转而问其他的小朋友，你们同意吗？有的小朋友说：同意。有的小朋友说：不同意。我请有反对声音的小朋友来说说为什么不同意。那小朋友说：是要在大道路的两旁布置花坛，所以，还应该用25×2=50（个）。
那孩子听完后，傻眼了……（有的同学在下边悄悄地笑起来；有的在悄悄地说：啊，他都做错了啊？）听到了同学们对他嘲讽的声音，我对全班小朋友说：这个题，对这位同学来说，是小菜一碟哦。俗话说：人有失足，马有失蹄。他今天是粗心了，老师相信他是会做的。其实每个人都会有犯错的时候，关键是小朋友要善于从错误中吸取经验和教训，我们才会一点点地进步。。。。。
下课了，他主动地对我说：老师，我今后一定要认真读题，争取不要再犯这样的错误了……
塞缪尔·约翰逊说：“赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值”。 欣赏别人，更是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。师生之间融洽的民主关系的建立，离不开对学生的真心赞美。我始终相信这样一句话：优秀的孩子都是鼓励出来的。同时，在课后要善于与学生聊天。这样，既有助于建立和谐的师生关系，同时也可以了解学生的心理需要及生活上的的困难并及时予以帮助。教师的微笑也不可忽视。老师的微笑就是一缕阳光，能够缓解学生的紧张情绪，也会使课堂氛围更加和谐。
四、是学生之间相互激励、相互合作
民主的教学模式，强调合作，强调相互学习、相互激励。如：在教学小学四年级数学下册“图形的拼组”的时候，我让学生课前准备，回家自己用卡纸剪出几组三角形来（要求：每一组要大小相等。可以剪大小相等的直角三角形，等腰直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，等边三角形等等）
等到上课的时候，同学们都拿出自己的作品，用两个完全相同的直角三角形来摆一摆，看可以拼出哪些四边形？（同学们会发现，由于拼组的方式不同，可以拼成长方形，也可以拼成平行四边形）然后，老师让同桌交换其中的一个三角形，再来进行拼组，结果发现，不一定能拼成规则的四边形。（因为同桌剪出的三角形，并不能保证大小相等。）
再继续用大小相等的等腰直角三角形来拼组，看又能拼出什么样的四邊形，然后同桌之间相互交换其中的一个三角形，再来进行拼组……
这样，在互助合作中，培养孩子的民主合作精神及团体意识，让他们在乐中学，学中乐。让他们的语言动作多起来，思维活跃起来……
总之，融洽、民主，和谐的师生关系，对学生的学习起着重要作用。师生之间相互尊重，相互信任，才能实现知识同步，才能获得良好的教学效果。别折断天使的翅膀，给他们一片自由飞翔的天空，让他们飞得更高，更远……
我国现代伟大的人民教育家、哲学家和社会活动家陶行知先生认为：课堂是民主教育的主渠道和主阵地。有的人认为：民主课堂就是将讲台撤掉，将学生的课桌摆放成圆形会议室的形式，教师和学生坐在一起，以实现老师和学生在课堂上的民主交流。当然，从表象上及学生的心理角度来说，这确实可以从某种角度反映教师的民主意识，但这还不是主要的，这只是流于某种形式的民主课堂体现。在我认为，民主课堂的体现，不光是教师与学生能平等交流与沟通、与学生做朋友；在学科教学中，更要能体现民主的课堂教学。那么，如何才能实现民主课堂呢？
一、 要构建民主和谐的课堂教学氛围
要设法打开阻碍学生创造力的心理枷锁，鼓励学生敢想、敢说、敢做。启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题。教师要允许每个学生有不同意见，而且要肯定学生的创新思想。充分发挥学生的主体性，表达自己的观点。小学数学教学过程既是引导学生认知的过程，也是师生情感交流的过程。创建民主、宽松、友好、平等的教学环境，使学生在心理放松情况下，形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，驰骋想象，让人人都有发言的机会。
有这样一个简便计算的题目：25×44
学生一：25×44 =25×（40+4）=25×40+25×4=1000+100=1100
学生二：25×44=25×（11×4）=25×4×11=100×11=1100
学生三：25×44 =5×（5×44）=5 ×220=1100
学生四：25×44=25×（2×22）=（25×2）×22=50×22=1100
由此可见，孩子的创造力是无穷的，对于任何一种方法，老师都要给予孩子充分的肯定与赞扬。老师不能禁锢孩子想像的空间，而要让他们自由自在的思维。在这一道简单的简便计算中，通过几种不同的方法的展示，让学生收到了许多反馈信息，形成一种相互撞击、相互补充、相互启发和相互激励的氛围，使学生成为教学过程中最活跃、最积极的主体，自主学习的幼芽在儿童的心灵中萌发。同时，聪明的他们也能够自己去比较，去发现和选择最简便最有效的方法。
二、是教学形式的开放化
教学形式的开放包括教学手段和教学方法的开放。教学手段提倡采用多媒体辅助教学，发挥现代教育的整体优势，增加师生课堂交流的机会，优化教学过程，从而实现个性化、主体化教学。（我们学校由于硬件设备比较差，学校没有学生用的电脑，教室里更没有大屏幕，因而，在采用多媒体教学方面，无法顺利实施）。教学方法的“开放”，主要是指教师改变过去的“注入式”，“讲授法”为现在的“发现法”、“联想法”、“比较法”“讨论式”“启发式”等。
在小学四年级数学下册教学植树问题时，我先出示了这样一个题目：在一条长为24米的小路一边植树，每隔4米栽一棵，可以有多少种栽法？每种栽法分别能栽多少棵树？老师先在黑板上画一条线，然后用一个小磁石代表一棵树，让学生到黑板上来摆一摆。
摆完之后，老师让同学们思考一个问题：这三种摆法，你们发现有没有什么不同？同学们经过小声讨论之后，告诉我：第一种方法，是在小路的两端都种上树了，所以这一种方法，种树的棵数最多；第二种方法，是只在小路的某一端种上了树；而最后一种方法，是两端都没有种树，所以这一种方法，种树的棵数最少。
然后老师又进一步的提出问题：你们能不能用算式来分别表示这几种情况呢？
同学们经过讨论后，选出了代表，得出了这样一个结论：
首先，我们要去考虑这个24米里面有多少个4米，也就是先要考虑它们有多少个间隔数？然后再考虑是在小路的两端都种树还是一端种树或者是两端都不种树？
如果两端都种树的话，我们就应该用间隔数来加1棵，就是我们种的总棵数了；如果一端种树的话，间隔数就是种树的棵数了；如果两端都不种树的话，就要用间隔数来减1，就是种的总棵数了。
这样，通过同学们的自主学习，动手动脑的训练得出来的结论，会给他们留下深刻的印象。他们也会从中获得一种成功的快乐。这比老师强行灌输来的结论，要有兴趣得多，也更利于他们接受。同时，也以此来训练了学生思维的灵活性和敏捷性。
三、是师生间的平等交流
陶行知先生认为：民主教育的最佳方式是教师以民主作风对待学生，和学生平等交流。表现为：在课堂上倾听学生的声音，鼓励他们勇敢发表自己的观点和见解，即使他们的想法中存在错误，也要给予他们应有的尊重和赞扬。班上有一个孩子，学习成绩很优秀，但就是自尊心很强，喜欢听别人赞扬话。
记得有这样一个数学题目：国庆期间，园林部门在一条长1200米的大道两旁布置花坛，相邻的两个花坛之间的距离是50米（两端都要摆）一共要摆多少个花坛？ 老师刚一把题目读完，他就把手高高地举起来了，说到：老师，是25个花坛。老师说：哦？说说你是怎么做的？
那孩子迅速的走上讲台，拿起粉笔，在黑板上列出了这样的算式：1200÷50+1=24+1=25（个）
我问他，你能说出你为什么要这么列吗？他说：先算出1200米里面有多少个50米，也就是先算出间隔数，因为两端都要摆，所以要加1。
听他说完后，我转而问其他的小朋友，你们同意吗？有的小朋友说：同意。有的小朋友说：不同意。我请有反对声音的小朋友来说说为什么不同意。那小朋友说：是要在大道路的两旁布置花坛，所以，还应该用25×2=50（个）。
那孩子听完后，傻眼了……（有的同学在下边悄悄地笑起来；有的在悄悄地说：啊，他都做错了啊？）听到了同学们对他嘲讽的声音，我对全班小朋友说：这个题，对这位同学来说，是小菜一碟哦。俗话说：人有失足，马有失蹄。他今天是粗心了，老师相信他是会做的。其实每个人都会有犯错的时候，关键是小朋友要善于从错误中吸取经验和教训，我们才会一点点地进步。。。。。
下课了，他主动地对我说：老师，我今后一定要认真读题，争取不要再犯这样的错误了……
塞缪尔·约翰逊说：“赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值”。 欣赏别人，更是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。师生之间融洽的民主关系的建立，离不开对学生的真心赞美。我始终相信这样一句话：优秀的孩子都是鼓励出来的。同时，在课后要善于与学生聊天。这样，既有助于建立和谐的师生关系，同时也可以了解学生的心理需要及生活上的的困难并及时予以帮助。教师的微笑也不可忽视。老师的微笑就是一缕阳光，能够缓解学生的紧张情绪，也会使课堂氛围更加和谐。
四、是学生之间相互激励、相互合作
民主的教学模式，强调合作，强调相互学习、相互激励。如：在教学小学四年级数学下册“图形的拼组”的时候，我让学生课前准备，回家自己用卡纸剪出几组三角形来（要求：每一组要大小相等。可以剪大小相等的直角三角形，等腰直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，等边三角形等等）
等到上课的时候，同学们都拿出自己的作品，用两个完全相同的直角三角形来摆一摆，看可以拼出哪些四边形？（同学们会发现，由于拼组的方式不同，可以拼成长方形，也可以拼成平行四边形）然后，老师让同桌交换其中的一个三角形，再来进行拼组，结果发现，不一定能拼成规则的四边形。（因为同桌剪出的三角形，并不能保证大小相等。）
再继续用大小相等的等腰直角三角形来拼组，看又能拼出什么样的四邊形，然后同桌之间相互交换其中的一个三角形，再来进行拼组……
这样，在互助合作中，培养孩子的民主合作精神及团体意识，让他们在乐中学，学中乐。让他们的语言动作多起来，思维活跃起来……
总之，融洽、民主，和谐的师生关系，对学生的学习起着重要作用。师生之间相互尊重，相互信任，才能实现知识同步，才能获得良好的教学效果。别折断天使的翅膀，给他们一片自由飞翔的天空，让他们飞得更高，更远……