生动的文字总是由静静的思考换来。
　　那天小外孙做暑假作业，上面有两道习作题。一篇是写一个熟悉的动物，另一篇是想象写一个小故事。
　　三年级小学生，9岁，刚接触习作，不能要求太高，揠苗助长，万万使不得。
　　小外孙睁大了眼睛望着我，我说，什么都可以写，只要写的东西有趣、好玩、真实就行，习作就是要把事物说清楚，讲完整。
　　他默默地想，静静地靠在椅子上大约有5分钟，一动也没动。过了一会儿，他就趴在桌子上写了起来，半个小时完成了两篇习作，请看他的文章：
　　知了
　　黑黑的身体，薄薄的翅膀，躲在树枝上，高声把歌唱。朋友，你一定猜到它是什么小昆虫了吧？我告诉你，它就是知了。
　　去年暑假，我去爷爷家。爷爷说，我送你一个小礼物吧。我很高兴，一看，几只长得跟苍蝇一样的小动物躲在笼子里嘎嘎地叫着，真好玩。它们比苍蝇要大20倍哩。我第一次用手摸到了知了。
　　院子里的知了又叫了，爷爷让我悄悄地站在大树下。我抬头一看，有两只大知了趴在树干上，一边叫一边往下退。爷爷一伸手就捉到了一只，另一只飞跑了。
　　逮到的这只真大，比去年见到的那几只大一倍。我们把知了放在笼子里，挂在大树下，不一会儿，它就高声唱起歌来。
　　送冰激凌给太阳公公
　　天太热了，院子里的茄子、辣椒、青菜都卷叶了，地上滚烫的，太阳公公热得脸都红了。
　　白云姑娘飞过来替他擦汗，乌云姐姐跑过来给他洗澡，风奶奶也急忙为他吹风。可是太阳公公还不停地喊叫着：“热，太热了！”正在大家一筹莫展的时候，泉水妹妹过来了，她说：“送些冰激凌给太阳公公吧。”
　　太阳公公吃了冰激凌，不喊热了。大家都高兴得又唱歌又跳舞。
　　读了他的习作，我很感动。如水的文字干干净净，合理的想象有情有趣，简单的叙述有头有尾，表达的意思有爱有善。我问：“一筹莫展是什么意思？”他说：“遇到困难，拿不出好办法解决，就是一筹莫展。我在书上看到，查成语辞典才懂的。”我摸着他的头：“好，学了就用，真棒！”
　　以人化文，以文化人，教育的根本目的就在于育人、立人、强人。习作的过程，是一个从自然人到文化人的过程，是一个将知识、技能、能力逐步内化为个人素质的过程，也是一个行为习惯养成的过程。
　　无论成人还是孩子，只有从生活的细微之处，体会真实带来的心灵绽放，才能在品味生活中品味性情，品味理趣，品味善美，并从中使自己得到陶冶，获得精神的愉悦。
　　（马培文，国家课程标准苏教版小学语文教科书编委）