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摘要：随着现代教育的发展，在教学中对先进技术的应用越来越广泛。地理信息系统在高中地理教学方面的应用便是重要体现之一，在高中地理教学中应用地理信息系统，有助于教学效率的提升，同时还可以帮助学生通过更加广泛的渠道来获取信息，并且在此过程中还可以锻炼学生的数据分析能力等。因此，在高中地理教学中应用地理信息系统具有多方面的优势，本文就地理信息系统的具体应用措施进行探究，仅供大家参考。
关键词：地理信息系统;高中地理教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-037
引言
通用性强是地理信息系统的主要特点之一，应用该系统，不仅能够处理各种调查资料、地图以及文本资料等，同时也融入了专家的知识经验以及何种分析模型等。并且地理信息系统还可以将属性信息与空间数据结合起来共同管理，因此在高中地理教学中可以发挥出十分重要的作用，有助于高中地理教学质量和效率的提升。
一、应用地理信息系统制作专题地图
在高中地理教学过程中，会涉及到大量的专题研究，专题研究需要依托于详实的数据，通过大量的数据来说明问题。在传统的教学过程中，教师往往只能提前收集数据，然后在课堂上由教师向学生进行转述，在此基础上再引导学生分析和论证相关问题。这种教学模式教师的负担较重，并且教学效率不高，同时由教师向学生转述数据的形式也不能带给学生直观的感受和体验，难以激发学生乐学情绪，难以取得理想的教学效果。而应用地理信息系统则可以有效改善这一状况，在系统中已经包含了大量的有效数据，在教学过程中，教师可以通过系统直接提取相关数据。除此之外，地理信息系统还可以用于某一研究专题的图表制作，制作的图表不仅数据准确详实，而且图表也十分直观清晰，因此图表可以为专题的研究提供更加有力的支持和帮助，甚至直接通过图表便可以完成相关专题的研究。在地理信息系统中应用最为广泛的地理图便是专题图，专题图能够表现出社会经济现象，也能体现出一种或者多种自然要素，而应用地理信息系统，可以开展更具针对性的专题地图制作。以“经济发达地区的可持续发展”这一内容的教学时，教师可以结合前一年我国各省份GDP数据，应用地理信息系统来制作各省份GDP分级设色专题图，通过不同的颜色来代表不同地区的经济发展情况，同时在地图上还可以标注出各个省份的名称。这样的地图可以十分直观的呈现各种信息，学生可以通过颜色便可以清晰的看出各省份的GDP数值。观察地图，可以看出我国东部地区的省份GDP数值最高，中部次之，西部最低，这样可以使我国各省份GDP情况变得一目了然。由此可见，通过专题地图，可以通过图表直观的体现出相关要素，既能帮助学生加强对所学内容的理解，也能帮助学生从宏观的角度来认识社会现象。
二、叠层分析的开展
高中地理教学，会涉及到大量的具有较强综合性的问题，针对这些问题的分析，往往需要从不同的层面入手才能准确找出问题的答案。应用地理信息系统中的叠层分析功能，可以帮助学生更好的分析问题。地理信息系统，可以实现多元素、多层面的数据叠加，学生可以利用这一功能对复杂问题进行多角度的分析，为学生的探究活动提供更加有力的支持。叠层分析是指将代表不同主题的各个数据图层进行叠置，进而能够产生一个新的数据层面，并且新的数据层面涵盖了原来多个层面要素所具有的属性，因此可以在一个图表中呈现多方面的数据内容。例如针对我国西部大开发战略的探究，可以应用地理信息系统制作“中国西部和非西部大开发省份区分色彩现实专题图”，与此同时，制作、叠加“中国各省多年GDP饼状专题图”，然后将两图叠加形成新的数据层面，对新数据层面进行观察，可以看出我国西部大开发覆盖的省份其GDP数值相对较低。由此学生便可以明白国家为了缩小东西部经济发展差距而实施西部大开发战略。
三、空间查询分析
在高中地理教学中应用地理信息系统，其中空间查询分析发挥了十分重要的作用。对地理知识的学习，经常会涉及到空间位置查询，空间查询功能可以为学生的学习活动提供有力的支持与帮助。以《交通运输布局》这一内容的教学为例，应用地理信息系统，能够向学生叠加显示出中国县级行政区划、主要干线铁路等图层数据，实现了这两方面信息数据的整合，学生可以结合这些信息开展多要素的分析。这为学生的学习提供了极大的便利，学生还可以利用空间查询分析获取更加广泛的数据信息，比如学生可以直接通过位置选择功能直接查询出京广线所经过的县市区。由此可见，地理信息系统的智能性较强，合理应用系统中的空间查询分析功能，可以在很大程度上提升学生的学习效率，加大的降低了信息的获取难度。
结束语
综上所述，地理信息系统具有较强的通用性，将该系统用于高中地理教学，可以有效提升教学的质量和效率。合理应用地理信息系统中的各项功能，可以帮助学生高质量、高效率的完成需学习任务。
参考文献
[1]楚松松. 新高考背景下高中地理教学中职业生涯规划教育的渗透策略[D].陕西师范大学，2018.
[2]缑宁. 在高中地理教学中运用概念图與地理信息技术培养学生归纳与演绎能力探究[D].福建师范大学，2017.
关键词：地理信息系统;高中地理教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-037
引言
通用性强是地理信息系统的主要特点之一，应用该系统，不仅能够处理各种调查资料、地图以及文本资料等，同时也融入了专家的知识经验以及何种分析模型等。并且地理信息系统还可以将属性信息与空间数据结合起来共同管理，因此在高中地理教学中可以发挥出十分重要的作用，有助于高中地理教学质量和效率的提升。
一、应用地理信息系统制作专题地图
在高中地理教学过程中，会涉及到大量的专题研究，专题研究需要依托于详实的数据，通过大量的数据来说明问题。在传统的教学过程中，教师往往只能提前收集数据，然后在课堂上由教师向学生进行转述，在此基础上再引导学生分析和论证相关问题。这种教学模式教师的负担较重，并且教学效率不高，同时由教师向学生转述数据的形式也不能带给学生直观的感受和体验，难以激发学生乐学情绪，难以取得理想的教学效果。而应用地理信息系统则可以有效改善这一状况，在系统中已经包含了大量的有效数据，在教学过程中，教师可以通过系统直接提取相关数据。除此之外，地理信息系统还可以用于某一研究专题的图表制作，制作的图表不仅数据准确详实，而且图表也十分直观清晰，因此图表可以为专题的研究提供更加有力的支持和帮助，甚至直接通过图表便可以完成相关专题的研究。在地理信息系统中应用最为广泛的地理图便是专题图，专题图能够表现出社会经济现象，也能体现出一种或者多种自然要素，而应用地理信息系统，可以开展更具针对性的专题地图制作。以“经济发达地区的可持续发展”这一内容的教学时，教师可以结合前一年我国各省份GDP数据，应用地理信息系统来制作各省份GDP分级设色专题图，通过不同的颜色来代表不同地区的经济发展情况，同时在地图上还可以标注出各个省份的名称。这样的地图可以十分直观的呈现各种信息，学生可以通过颜色便可以清晰的看出各省份的GDP数值。观察地图，可以看出我国东部地区的省份GDP数值最高，中部次之，西部最低，这样可以使我国各省份GDP情况变得一目了然。由此可见，通过专题地图，可以通过图表直观的体现出相关要素，既能帮助学生加强对所学内容的理解，也能帮助学生从宏观的角度来认识社会现象。
二、叠层分析的开展
高中地理教学，会涉及到大量的具有较强综合性的问题，针对这些问题的分析，往往需要从不同的层面入手才能准确找出问题的答案。应用地理信息系统中的叠层分析功能，可以帮助学生更好的分析问题。地理信息系统，可以实现多元素、多层面的数据叠加，学生可以利用这一功能对复杂问题进行多角度的分析，为学生的探究活动提供更加有力的支持。叠层分析是指将代表不同主题的各个数据图层进行叠置，进而能够产生一个新的数据层面，并且新的数据层面涵盖了原来多个层面要素所具有的属性，因此可以在一个图表中呈现多方面的数据内容。例如针对我国西部大开发战略的探究，可以应用地理信息系统制作“中国西部和非西部大开发省份区分色彩现实专题图”，与此同时，制作、叠加“中国各省多年GDP饼状专题图”，然后将两图叠加形成新的数据层面，对新数据层面进行观察，可以看出我国西部大开发覆盖的省份其GDP数值相对较低。由此学生便可以明白国家为了缩小东西部经济发展差距而实施西部大开发战略。
三、空间查询分析
在高中地理教学中应用地理信息系统，其中空间查询分析发挥了十分重要的作用。对地理知识的学习，经常会涉及到空间位置查询，空间查询功能可以为学生的学习活动提供有力的支持与帮助。以《交通运输布局》这一内容的教学为例，应用地理信息系统，能够向学生叠加显示出中国县级行政区划、主要干线铁路等图层数据，实现了这两方面信息数据的整合，学生可以结合这些信息开展多要素的分析。这为学生的学习提供了极大的便利，学生还可以利用空间查询分析获取更加广泛的数据信息，比如学生可以直接通过位置选择功能直接查询出京广线所经过的县市区。由此可见，地理信息系统的智能性较强，合理应用系统中的空间查询分析功能，可以在很大程度上提升学生的学习效率，加大的降低了信息的获取难度。
结束语
综上所述，地理信息系统具有较强的通用性，将该系统用于高中地理教学，可以有效提升教学的质量和效率。合理应用地理信息系统中的各项功能，可以帮助学生高质量、高效率的完成需学习任务。
参考文献
[1]楚松松. 新高考背景下高中地理教学中职业生涯规划教育的渗透策略[D].陕西师范大学，2018.
[2]缑宁. 在高中地理教学中运用概念图與地理信息技术培养学生归纳与演绎能力探究[D].福建师范大学，2017.