随着媒体和信息的开放与广泛传播,学生们的视野已经很开阔,兴趣爱好也都非常广泛。依据学生的特点,我深深地感觉到再用过去那种古板的、喋喋不休的教学方式显然是不合时宜的。因此在课堂上用一些小技巧可以适时地调节气氛,调动学生的积极性。
　　
　　一、了解学生倾听呼声
　　
　　及时了解班级学生的思想动态,对于积极的思想给予肯定,对于消极的思想以释惑,让其释放或改变。思想是行为和先导,只有有健康的思想,才会有前进的方向,才会有为目标努力的基础。因此,把握学生的想法,倾听学生的呼声,为其排忧释惑。让学生树立学习兴趣,增强学习后劲。
　　
　　二、树立学生的自信心
　　
　　自信这东西看不见摸不着,也不像智商一样可以测量,但它却可以在瞬间让一个人挺直腰板,向一切原以为不可战胜的困难挑战,让你由普通变得不再普通,甚至卓越。
　　一般来说,我的教学由浅入深,在一些简单的问题上我会找一些“平凡”的学生回答,只要他们能答上,我立刻送上及时的鼓励,并表扬他们很优秀,一学就会。对一些难度较高的问题,我常常找一些“突出”的“爱动脑”的学生回答。只要能答上一点或者沾上一点边,我就大大表扬,称他们为“天才”。这些看似好笑的赞扬,真起到不小的作用,有自信的人,什么事都能干好。从另一方面来说,人天生的素质其实差异并不明显,最大的差异就在于每一个人后天对自己天赋开发的程度。对自己越有自信的人,天赋就能发挥的越好。
　　我觉得好学生的积极性还是比较好调动的,但是中等和较差的学生的积极性就要有好的方法才能调动起来了呢。这类学生首先要加强他们的自信心,每堂课争取让这类学生多上台展示自己,从而让他们看到自己的闪光点。要充分发挥兵帮兵的思想,让好学生带着差学生,每次有差生跨出了第一步,教师一定要把他们记在红名单里,好好进行下表扬,让这类学生也爱上学习。
　　
　　三、自主学练小组合作,激发学习的兴趣
　　
　　在教学过程中要建立师生之间、生生之间民主和谐的人际关系。当学生在遇到一些比较困难的问题时这时小集体的作用能充分解决这一问题。基础较好的学生,他们以教师的作用展示,而基础差的学生则在本组人员的帮助下,选择比自己略好的学生为参照,最终达到的目标。这样,使全体学生都能看到自己的将来,便于激发学习兴趣。
　　
　　四、重视作业和与学生的交流
　　
　　在课堂上的教学效果通过作业能反映出来,有问题的地方家长与教师也能及时地纠正。我在批作业的时候,常常给学生一些评语,这些评语常常是以鼓励、激励为主。比如说:“最近你学得很认真,望继续努力”,“上课能积极发言,学习上有很大进步”,“你的字写的真漂亮,老师为你的进步感到高兴”等等。总之,我注重学生的近况,及时鼓励,及时提出要求。或者在学生的读书笔记上,写下你对某部作品的想法,和学生的心灵进行沟通、交流。这些都能促进我们的课堂教学。
　　
　　五、要加强与其他学科的联系
　　
　　语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,使语文的教学内容更加丰富多彩,让学生在语文课程中可以学到其他方面的知识,使学生感到学语文不乏味,提高学语文的兴趣。如:教《珍奇的稀有动物——针鼹》这篇说明文时,要引导学生结合到生物学的繁殖知识,了解针鼹既是卵生又是哺乳动物,而目前世界上已知的既是卵生又是哺乳动物的只有针鼹和鸭嘴兽,通过联系这些生物知识,才能深刻地理解课文题目的珍奇和稀有。
　　
　　六、教学要积极倡导自主,合作,探究的学习方式
　　
　　要调动全体学生学语文的兴趣,语文教师必须要更新教学方法,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要在教学中注重学生的自我学习、发现,教师应是课堂的组织者、学生的引导者。如:教《黔之驴》这篇寓言时,我采用了“即兴表演法”,具体做法是:先将学生分成若干小组,并选出组长。让学生自主学习课文,体会对驴、虎的描写,加深理解;用讨论探究法理解故事的寓意;每组派代表即兴表演,最后由全班学生给“演员”打分
　　总之,在学生积极性方面,不能单独一面进行,要全面提高教师素养才能真正意义上提高学生学习积极性的提高。