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摘 要：数学逻辑思維能力是通过对事物的感知和表象进行有效的概括和归纳，只有这样才能得知事物本质的一种社会力量。所以本文主要分析的就是小学数学在教学过程中如何培养学生逻辑思维能力，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；措施
在小学数学教学过程中，如何有效地提高学生逻辑思维能力，对小学生的思维能力实施相对来说比较系统的培养，是现阶段培教育过程中的关键问题。
1培养学生逻辑思维能力的重要性
培养学生思维逻辑的根本目的能够使学生形成良好的数学思维习惯，并能大胆创新。我们都知道小学生们所处的阶段正是孩子们智力开发的最重要阶段，也是逻辑思维能力形成过程中最关键的时期。在这一时间段中，孩子们的学习能力非常强，对新知识的接受以及对逻辑思维的塑造性也会很高。在小学教学过程中，学习和掌握数学知识都是从简单到复杂的学习过程。这样逐步递进的知识点学习，能利于学生们逻辑思维能力的提高，同时还能在一定程度上利用学习过程中的知识点来培养学生们的逻辑思维能力。通常现阶段小学数学教学过程中，采用三种方法培养学生的逻辑思维能力。一是归纳法，让学生将一件事物的问题以此作为一类模型进行归纳和推广。二是比较法，将数学学习中遇到的问题进行相关的分类整理，然后再进行比较找到共性和区别。三是综合分析，要求学生具有较高的知识理解能力，能够将研究的对象联系起来然后再进行逐个分析。第三种方法对学生的逻辑思维能力有较高的要求，但是是最有效的方法。
2培养学生数学逻辑思维能力的措施
2.1创造良好的教学实践，积极培养学生的逻辑思维意识
2.1.1建立和谐平等的课堂氛围
在数学教学中，“以学生为中心”的教学模式是现代教学的必然要求。因此，为了激发学生的逻辑思维能力，教师需要强调学生在课堂上的重要性。积极营造和谐的互动氛围，鼓励学生主动思考数学习题的答题方式以及原因。如果数学教师经常性地采用这种模式，学生逐渐会养成自主思考的行为习惯，提升他们的逻辑思维能力。所以，数学教师应该建立和谐平等的教学环境，保证学生数学逻辑思维能力提升的客观条件。
2.1.2建立符合学生特点的教学氛围
除了营造上述和谐的课堂环境外，还需要创造符合学生生理和心理发展特点的数学环境。由于学生年龄较小，逻辑思维能力不够强，因此难以理解一些稍微困难的数学问题。因此，数学教师需要根据学生原有的思维能力，建立和创新易于理解的教学环境。首先充分了解这个阶段学生的逻辑思维。其次要明确学生的认知特点。由于小学生知识水平有限，在讲解数学比较难的知识点过程中，可以将生活情境用作其铺垫，在一定程度上提高学生逻辑思维能力。
2.2创造各种情境来增强学生的逻辑思维能力
首先利用教师提问创造情境；在数学课上，教师要充分发挥他们提高数学思维能力的主导作用。平时注意收集一些贴近生活的素材，在课堂上通过提问的形式，不断创造数学情境。通过让学生融入情况，他们可以观察和比较问题，并积极研究问题以最终解决问题。这种通过教师提问来创造数学情境的方法，会极其强烈地吸引学生的注意力，并且使得他们的求知欲望达到顶峰。
其次利用学生疑问创造情境；使用教师的问题来创造情境可以吸引学生的注意，但如果他们使用学生自己的问题来创造情境，则可以引导他们更进一步地探究数学知识，掌握更深层次的数学逻辑思维能力。比如，在对《认识分数》这一课的教学时，为了帮助学生进一步掌握真分数和假分数，笔者提出了一个问题：“三个真分数乘以积大于一，三个假分数想成的积要小于一。这个命题正确吗？”立即有一个学生说出了自己的看法（回答错误了），教师就要趁机利用他的错误答案来引导大家：“同学们，你们说他的回答正确吗？”然后，同学们就根据自己的所学纷纷阐述自己的观点，并且表达出很多疑问和不同的观点。最后，在讨论结束后，进行总结和讲评。
3重视培训，提高学生的逻辑思维能力
对于思维逻辑而言，其的形成需要长期的坚持，小学生想要形成逻辑思维能力，就必须通过大量的练习和思考来完成，只有在不断的练习中才能够总结归纳出逻辑思维的变化规律。因此，培养小学数学逻辑思维是一个长期的过程。在小学阶段，教师应通过不断的训练，激发和引导学生逻辑思维，进而提高形成思维能力。
4注重创新，让数学教学能够别出心裁
教师在教学的过程中一定要注重创新，在教学新知识前，教师要对课程精心的设计，选择合适的方法，培养学生独立探究能力。例如，在研究正方形面积计算方法时，通过比较形状和角度，学生可以认识到正方形是一个特殊的矩形。所以根据矩形面积公式能得出正方形面积公式。当学生主动解决问题后，获得内心的满足和愉悦，激发学生对数学学习的兴趣。另外，要结合小学生的特点，在小学数学教学过程中，做到因材施教，发展逻辑思维能力。
5总结
通过上述分析可知，小学数学教师在教学的过程中应该积极创新教学手段，改革教学理念，制定切实可行的教学计划，只有这样才能激发学生逻辑思维能力。促进学生对数学学习的兴趣。
参考文献
[1]杨计民.浅析小学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2012（29）：163.
[2]魏继红.小学数学逻辑思维能力培养的探索[J].才智，2012（11）：120.
[3]刘沛英.小学数学教学中逻辑思维能力的培养点滴谈[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S2）：107+119.
关键词：小学数学；逻辑思维能力；措施
在小学数学教学过程中，如何有效地提高学生逻辑思维能力，对小学生的思维能力实施相对来说比较系统的培养，是现阶段培教育过程中的关键问题。
1培养学生逻辑思维能力的重要性
培养学生思维逻辑的根本目的能够使学生形成良好的数学思维习惯，并能大胆创新。我们都知道小学生们所处的阶段正是孩子们智力开发的最重要阶段，也是逻辑思维能力形成过程中最关键的时期。在这一时间段中，孩子们的学习能力非常强，对新知识的接受以及对逻辑思维的塑造性也会很高。在小学教学过程中，学习和掌握数学知识都是从简单到复杂的学习过程。这样逐步递进的知识点学习，能利于学生们逻辑思维能力的提高，同时还能在一定程度上利用学习过程中的知识点来培养学生们的逻辑思维能力。通常现阶段小学数学教学过程中，采用三种方法培养学生的逻辑思维能力。一是归纳法，让学生将一件事物的问题以此作为一类模型进行归纳和推广。二是比较法，将数学学习中遇到的问题进行相关的分类整理，然后再进行比较找到共性和区别。三是综合分析，要求学生具有较高的知识理解能力，能够将研究的对象联系起来然后再进行逐个分析。第三种方法对学生的逻辑思维能力有较高的要求，但是是最有效的方法。
2培养学生数学逻辑思维能力的措施
2.1创造良好的教学实践，积极培养学生的逻辑思维意识
2.1.1建立和谐平等的课堂氛围
在数学教学中，“以学生为中心”的教学模式是现代教学的必然要求。因此，为了激发学生的逻辑思维能力，教师需要强调学生在课堂上的重要性。积极营造和谐的互动氛围，鼓励学生主动思考数学习题的答题方式以及原因。如果数学教师经常性地采用这种模式，学生逐渐会养成自主思考的行为习惯，提升他们的逻辑思维能力。所以，数学教师应该建立和谐平等的教学环境，保证学生数学逻辑思维能力提升的客观条件。
2.1.2建立符合学生特点的教学氛围
除了营造上述和谐的课堂环境外，还需要创造符合学生生理和心理发展特点的数学环境。由于学生年龄较小，逻辑思维能力不够强，因此难以理解一些稍微困难的数学问题。因此，数学教师需要根据学生原有的思维能力，建立和创新易于理解的教学环境。首先充分了解这个阶段学生的逻辑思维。其次要明确学生的认知特点。由于小学生知识水平有限，在讲解数学比较难的知识点过程中，可以将生活情境用作其铺垫，在一定程度上提高学生逻辑思维能力。
2.2创造各种情境来增强学生的逻辑思维能力
首先利用教师提问创造情境；在数学课上，教师要充分发挥他们提高数学思维能力的主导作用。平时注意收集一些贴近生活的素材，在课堂上通过提问的形式，不断创造数学情境。通过让学生融入情况，他们可以观察和比较问题，并积极研究问题以最终解决问题。这种通过教师提问来创造数学情境的方法，会极其强烈地吸引学生的注意力，并且使得他们的求知欲望达到顶峰。
其次利用学生疑问创造情境；使用教师的问题来创造情境可以吸引学生的注意，但如果他们使用学生自己的问题来创造情境，则可以引导他们更进一步地探究数学知识，掌握更深层次的数学逻辑思维能力。比如，在对《认识分数》这一课的教学时，为了帮助学生进一步掌握真分数和假分数，笔者提出了一个问题：“三个真分数乘以积大于一，三个假分数想成的积要小于一。这个命题正确吗？”立即有一个学生说出了自己的看法（回答错误了），教师就要趁机利用他的错误答案来引导大家：“同学们，你们说他的回答正确吗？”然后，同学们就根据自己的所学纷纷阐述自己的观点，并且表达出很多疑问和不同的观点。最后，在讨论结束后，进行总结和讲评。
3重视培训，提高学生的逻辑思维能力
对于思维逻辑而言，其的形成需要长期的坚持，小学生想要形成逻辑思维能力，就必须通过大量的练习和思考来完成，只有在不断的练习中才能够总结归纳出逻辑思维的变化规律。因此，培养小学数学逻辑思维是一个长期的过程。在小学阶段，教师应通过不断的训练，激发和引导学生逻辑思维，进而提高形成思维能力。
4注重创新，让数学教学能够别出心裁
教师在教学的过程中一定要注重创新，在教学新知识前，教师要对课程精心的设计，选择合适的方法，培养学生独立探究能力。例如，在研究正方形面积计算方法时，通过比较形状和角度，学生可以认识到正方形是一个特殊的矩形。所以根据矩形面积公式能得出正方形面积公式。当学生主动解决问题后，获得内心的满足和愉悦，激发学生对数学学习的兴趣。另外，要结合小学生的特点，在小学数学教学过程中，做到因材施教，发展逻辑思维能力。
5总结
通过上述分析可知，小学数学教师在教学的过程中应该积极创新教学手段，改革教学理念，制定切实可行的教学计划，只有这样才能激发学生逻辑思维能力。促进学生对数学学习的兴趣。
参考文献
[1]杨计民.浅析小学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2012（29）：163.
[2]魏继红.小学数学逻辑思维能力培养的探索[J].才智，2012（11）：120.
[3]刘沛英.小学数学教学中逻辑思维能力的培养点滴谈[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S2）：107+119.