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[摘要]视唱练耳是学习音乐的基础，是学前教育专业的一门重要基本课程。视唱练耳与音乐领域的各个学科有着千丝万缕的联系。在世界音乐教学中必不可少。而我们只有在提高学生音乐基本技能的同时，重视对学生的审美教育，才能使学生的音乐素养得到全面提升。
[关键词]视唱练耳 教学 基本技能
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0095-01
视唱练耳是学习音乐的基础，是幼儿师范学前教育专业的一门重要基本课程。它除了训练基本的音准、节奏感、识谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，增强音乐的记忆能力，积累丰富的音乐词汇，使学生将良好的听觉和感受应用到实际演唱、演奏和实际创作之中，因此视唱练耳的基础如何直接影响音乐中其他学科的学习。学前教育的学生只有重视视唱练耳的学习，才能为可持续发展的音乐奠定良好的基础。下面笔者根据自己多年的教学经验锁谈一下，视唱练耳与音乐其他各学科的关系。
一、视唱练耳与乐理的关系
视唱练耳和基本乐理属于音乐基础共同课，统称为“基本乐科”。一些幼儿师范音乐教材及中等师范音乐教材的编写，也都在一本书中完成。其中前半部为基本乐理，后半部分为视唱练耳。所以，我们可以看到，视唱练耳和基本乐理是两门密不可分的课程，二者只有相互配合才能取得良好的教学效果。
（一）乐理是学好视唱的基础
在学前教育的音乐教学中，乐理是一门最重要的基础课，新生入学的第一节音乐课首先要学习的就是基本乐理知识。通过乐理知识的学习，使学生首先要懂得：音的产生、五线谱概念、记谱法、音符形状及时值，了解音程、和弦、调式、曲式等知识。有了这些理论的指导，使学生逐步积累了大量的音乐语汇，培养学生对音乐的感性认识。打好理论基础，才能使我们对学生进行视唱的训练得以顺利进行。
（二）视唱练耳又对乐理课的学习起到了促进作用
基本乐理是一门概念较强的理论课，在乐理的学习过程中会遇到许多抽象的、难理解的乐理概念，这时我们可以用视唱举例，引入视唱练耳的一些相关内容来进行教学，通过举例，来帮助学生理解和掌握抽象的乐理概念，如：我们在讲音程概念时，可以举出一些视唱曲来进行说明。用大量的视唱实例来说明讲解乐理知识，不仅能够体现学习乐理的实际意义。同时还能避免枯燥的讲解，活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，提高学习效率。
二、视唱练耳与声乐课的关系
声乐课是学前教育系学生的一门重要课程，其开设目的，是为了让学生能够学会基本的唱歌发声技能技巧以及相关基础知识。通过声乐课的学习，学生能够运用科学的发声方法获得很好的声音效果，也能够运用自己的感情来将声音进行润色、渲染，进而使歌声有着较好的美感。所以我们在声乐课教学过程中，使用歌唱的技巧，利用歌曲所要表达的思想和内容来感染学生。而声乐教学中，离不开节奏、音准和旋律，这些内容，正是视唱练耳训练的范畴，所以我们给学生上声乐课时，应该从练声曲开始就渗透视唱练耳的最基本的元素，通过利用不同母音的练习，教师用钢琴奏出音高，学生通过良好的听觉和正确的呼吸、科学的发声，来很好的完成每一条练声曲，把握好每条发声曲的节奏、音准、速度、旋律走向等。发声训练要赋予音乐表现力，要想使每个练声乐句都唱得悦耳动听，就要从视唱开始打好基础。一部声乐作品，由视唱若干个乐句组成，这些句子难易程度不同，具体表现在：音程的跳跃不同、节奏的变化不同等。当我们遇到难度较大的乐句时，首先要对旋律进行反复视唱，只有把每一个乐句都视唱得准确无误时，才能真正把握歌曲的精髓。
三、视唱练耳与音乐美学的关系
在学前教育的视唱练耳教学中，经典作品的赏析必不可少。它是提高学生音乐审美的重要途径。很多视唱练耳教材都选用了大量的经典民歌作品。如：陈玉香编著的《高考音乐强化训练视唱练耳卷》里面编著了大量的各地方民歌。其中有山西民歌、陕北民歌、新疆民歌、蒙族民歌、东北民歌、山东民歌、美国民歌、俄罗斯民歌等，每一首经典作品的选择都有一定的目的性，每一首经典作品都有其独特的风格和作曲技法。通过对这些经典作品的视唱聆听与欣赏，提高学生对作品风格特征表现形式的把握，进而感受到乐曲的表现之美。
在视唱练耳课上，高质量的范唱是学生提高学习兴趣的关键。美妙的范唱可以帮助学生对音乐产生灵动感，让学生在欣赏教师范唱过程中，去感受音乐带给人的美好意境，与作品产生共鸣，让学生发挥自己的想象，去构建音乐带给我们的情感之美，使学生的赏析能力和理解能力能够在视唱练耳课上得到更大程度的提升和发展。
总之，视唱练耳与音乐领域的各个学科有着千丝万缕的联系。它是提高学生音乐素养和音乐基本技能的最重要的基本手段之一，而我们只有在提高学生音乐基本技能的同时，重视对学生的审美教育，才能使学生的音乐素养得到全面提升。
【参考文献】
[1]陈玉香.高考音乐强化训练视唱练耳卷[J].湖南文艺出版社，2008.
[2]胡钟刚，张友刚.声乐使用基础教程[J].西南大学出版社，2000（09）.
[3]陈立新.论师范视唱练耳的教学改革[J].民族音乐，2010
（03）.
责任编辑：杨柳
[关键词]视唱练耳 教学 基本技能
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0095-01
视唱练耳是学习音乐的基础，是幼儿师范学前教育专业的一门重要基本课程。它除了训练基本的音准、节奏感、识谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，增强音乐的记忆能力，积累丰富的音乐词汇，使学生将良好的听觉和感受应用到实际演唱、演奏和实际创作之中，因此视唱练耳的基础如何直接影响音乐中其他学科的学习。学前教育的学生只有重视视唱练耳的学习，才能为可持续发展的音乐奠定良好的基础。下面笔者根据自己多年的教学经验锁谈一下，视唱练耳与音乐其他各学科的关系。
一、视唱练耳与乐理的关系
视唱练耳和基本乐理属于音乐基础共同课，统称为“基本乐科”。一些幼儿师范音乐教材及中等师范音乐教材的编写，也都在一本书中完成。其中前半部为基本乐理，后半部分为视唱练耳。所以，我们可以看到，视唱练耳和基本乐理是两门密不可分的课程，二者只有相互配合才能取得良好的教学效果。
（一）乐理是学好视唱的基础
在学前教育的音乐教学中，乐理是一门最重要的基础课，新生入学的第一节音乐课首先要学习的就是基本乐理知识。通过乐理知识的学习，使学生首先要懂得：音的产生、五线谱概念、记谱法、音符形状及时值，了解音程、和弦、调式、曲式等知识。有了这些理论的指导，使学生逐步积累了大量的音乐语汇，培养学生对音乐的感性认识。打好理论基础，才能使我们对学生进行视唱的训练得以顺利进行。
（二）视唱练耳又对乐理课的学习起到了促进作用
基本乐理是一门概念较强的理论课，在乐理的学习过程中会遇到许多抽象的、难理解的乐理概念，这时我们可以用视唱举例，引入视唱练耳的一些相关内容来进行教学，通过举例，来帮助学生理解和掌握抽象的乐理概念，如：我们在讲音程概念时，可以举出一些视唱曲来进行说明。用大量的视唱实例来说明讲解乐理知识，不仅能够体现学习乐理的实际意义。同时还能避免枯燥的讲解，活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，提高学习效率。
二、视唱练耳与声乐课的关系
声乐课是学前教育系学生的一门重要课程，其开设目的，是为了让学生能够学会基本的唱歌发声技能技巧以及相关基础知识。通过声乐课的学习，学生能够运用科学的发声方法获得很好的声音效果，也能够运用自己的感情来将声音进行润色、渲染，进而使歌声有着较好的美感。所以我们在声乐课教学过程中，使用歌唱的技巧，利用歌曲所要表达的思想和内容来感染学生。而声乐教学中，离不开节奏、音准和旋律，这些内容，正是视唱练耳训练的范畴，所以我们给学生上声乐课时，应该从练声曲开始就渗透视唱练耳的最基本的元素，通过利用不同母音的练习，教师用钢琴奏出音高，学生通过良好的听觉和正确的呼吸、科学的发声，来很好的完成每一条练声曲，把握好每条发声曲的节奏、音准、速度、旋律走向等。发声训练要赋予音乐表现力，要想使每个练声乐句都唱得悦耳动听，就要从视唱开始打好基础。一部声乐作品，由视唱若干个乐句组成，这些句子难易程度不同，具体表现在：音程的跳跃不同、节奏的变化不同等。当我们遇到难度较大的乐句时，首先要对旋律进行反复视唱，只有把每一个乐句都视唱得准确无误时，才能真正把握歌曲的精髓。
三、视唱练耳与音乐美学的关系
在学前教育的视唱练耳教学中，经典作品的赏析必不可少。它是提高学生音乐审美的重要途径。很多视唱练耳教材都选用了大量的经典民歌作品。如：陈玉香编著的《高考音乐强化训练视唱练耳卷》里面编著了大量的各地方民歌。其中有山西民歌、陕北民歌、新疆民歌、蒙族民歌、东北民歌、山东民歌、美国民歌、俄罗斯民歌等，每一首经典作品的选择都有一定的目的性，每一首经典作品都有其独特的风格和作曲技法。通过对这些经典作品的视唱聆听与欣赏，提高学生对作品风格特征表现形式的把握，进而感受到乐曲的表现之美。
在视唱练耳课上，高质量的范唱是学生提高学习兴趣的关键。美妙的范唱可以帮助学生对音乐产生灵动感，让学生在欣赏教师范唱过程中，去感受音乐带给人的美好意境，与作品产生共鸣，让学生发挥自己的想象，去构建音乐带给我们的情感之美，使学生的赏析能力和理解能力能够在视唱练耳课上得到更大程度的提升和发展。
总之，视唱练耳与音乐领域的各个学科有着千丝万缕的联系。它是提高学生音乐素养和音乐基本技能的最重要的基本手段之一，而我们只有在提高学生音乐基本技能的同时，重视对学生的审美教育，才能使学生的音乐素养得到全面提升。
【参考文献】
[1]陈玉香.高考音乐强化训练视唱练耳卷[J].湖南文艺出版社，2008.
[2]胡钟刚，张友刚.声乐使用基础教程[J].西南大学出版社，2000（09）.
[3]陈立新.论师范视唱练耳的教学改革[J].民族音乐，2010
（03）.
责任编辑：杨柳