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摘要：生活即学习。培养孩子的能力不能离开生活。鉴于此因，笔者在此浅谈立足生活实际，培养一年级学生的数学思维能力。让学生与家长留意生活，在生活中学习数学，培养学生的数学思维能力。
关键词：生活;数学;思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-053
一年级的学生年龄一般处于6—7岁间，这个年龄段的学生已经具备有一定的抽象概括能力。在老师的引导下，能较好地掌握了一些概念，依据老师教授的方法，能够初步进行判断和推理，但思维水平还是较低。大部分学生还是以具体形象性思维为主，他们的思维能力还是依靠具体的表象为主。此外，该年龄段的学生注意范围较为狭窄。一年级的数学知识看似简单，但学生在课堂所学知识容易遗忘得快，对数字印象模糊。因此，为了更好地培养一年级学生的数学思维能力，建议携手家长，立足于生活，陪伴孩子成长。鉴于实际工作经验，笔者具体做法如下。
二、眼之所及，学之所到
课程标准里对低年级学段的学生学习“空间与图形”有了明确的要求，即通过直观认识简单的几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对于一年级的学生而言，他们以直观思维为主，所以结合生活实际，让学生由实物的形状想象出几何图形，再由几何图形想象出实物的形状，能够在实物与图形之间自由转换。而在知识体系没有形成之前，学生的生活经验就是学习知识的铺垫。有言，生活即学习。所以让学生走进生活，去观察、识记图形，能更好地有助于学生学习。比如可以从生活中认识到很多图形，例如最直接的就是积木、家中的门窗、电视饮水机等，从中认识到平面和立体图形。因此，不仅老师在课堂上讲，家长在家中也要有意识地引导孩子说，才能更好地发展数学思维。
二、生活中推理
有时候，在生活或教学中，一些言语，在不明了的情况之下，已经在无形中培养了学生的推理能力，促进了学生数学思维的发展。比如，老师简单地问一句，今天上什么课？接下来上什么內容？学生就可以根据课程表或者之前所上内容，进行简单的推理。在家中，家长可以在接孩子回家的路上，让孩子猜猜晚上吃什么菜？并让孩子说说，你为什么这样认为。看似简单，但长期以往，这种方法可以提高孩子的数学逻辑思维能力。
三、生活中学数学
1.上下楼梯中学习
上下楼梯看似是令人感到疲劳的事，但学生利用它，就可能成为培养孩子数学思维的一个平台。比如，家长可以在和孩子爬楼梯的时候，数楼梯的级数。还可以针对楼梯的级数进行简单地提问。比如，第一跑和第二跑的级数一般不一样，可以尝试这样问：第一跑和第二跑楼梯一共多少级？第一跑比第二跑少多少级？有时，还可以转换角色，让孩子当小老师提问题考家长。如此一来，爬楼梯就不是疲劳的事，而是一个学习的舞台。
2.看钟表中学习
现在生活中大多数人用手机，看时间在手机上一目了然。但是为了培养孩子的数学思维能力，建议家里备个钟，便于学生认识时间，以及与时间相关的数学知识。比如，以实物（钟表）为例，认识时针、分针、秒针，并能读出时间。
此外，随着认识的加深，还可以提一些数学问题：比如现在是3时，再过2个小时，是几时？现在是6时，1个小时之前，是几时？
孩子平时爱看动画片，让孩子关注一下是几点播放的，然后自己去调闹钟。如此一来，孩子在认识时间的同时，也培养了数学能力。
3.辨路看门牌中学习
家长平时都接送孩子上下学，也时常带孩子外出逛街，殊不知，好好利用这个时间，不仅可以培养孩子的数学思维能力，还可以培养亲子情感。外出时遇到的路，家长可以引导孩子观察纵横交错的马路，让孩子分辩出道路的特点，学会用参照物认识路，能很好地锻炼孩子的观察能力和辨识能力，这种能力的形成能间接地促进学生学习数学。路过门牌号时，家长可以引导孩子认识奇数、偶数，还可以让孩子看门牌的规律。进行推理，还可以引导孩子看着眼前的门牌，推测前后的门牌。
4.看价格标签中学习
平时家长带孩子去逛超市，每个物品的价格标签也可以成为学习的工具。当家长带着孩子去超市时，可以和孩子一起看看商品的标价，让孩子知道物品的价格，还可以针对物品的价格进行提问。比如，要购买两种或三种物品时，需要多少钱？如果购买物品所需15元，给收银员20元，要找补多少元？还可以给孩子一定数额的钱，让其在购物时不得超出指定金额。逛超市图个轻松，所以很多家长担心这样做，会不会让孩子觉得很压抑？所以，建议家长在和孩子玩这个价格游戏时，没有必要严肃，可以轻松一点地问。还可以跟孩子说，今天你来当老师，让爸妈当学生，考核考核爸妈。这样可以使孩子对金钱有最初的概念，也提高了孩子的数学思维能力。
5.依据气温穿衣中学习
生活离不开吃穿住行，“穿”也可以成为学习数学的一个途径。平时可以让孩子看天气预报，依据天气预报，增减衣服。温度低了，要增加衣服;温度高了，要减衣服。还可以引导孩子记录特定的温度下穿了多少件衣服。比如多少度可以穿一件衣服？多少度需要穿棉衣？这样不仅运用到所学知识，还可以积累生活经验。在以后的生活中，就可以依据气温来调节穿衣。此外，在穿衣时，还可以引导孩子扣纽扣，可以让他自己系，从上往下系，从下往上系，这样可以提高孩子的方位能力。
生活即学习。培养一年级孩子的数学思维能力亦是立足生活实际，从生活点滴入手，从细节着眼，用心培养，孩子的思维能力将日渐丰满。
参考文献
[1]朱雪峰.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：173.
[2]王平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2020（04）：143-144.
关键词：生活;数学;思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-053
一年级的学生年龄一般处于6—7岁间，这个年龄段的学生已经具备有一定的抽象概括能力。在老师的引导下，能较好地掌握了一些概念，依据老师教授的方法，能够初步进行判断和推理，但思维水平还是较低。大部分学生还是以具体形象性思维为主，他们的思维能力还是依靠具体的表象为主。此外，该年龄段的学生注意范围较为狭窄。一年级的数学知识看似简单，但学生在课堂所学知识容易遗忘得快，对数字印象模糊。因此，为了更好地培养一年级学生的数学思维能力，建议携手家长，立足于生活，陪伴孩子成长。鉴于实际工作经验，笔者具体做法如下。
二、眼之所及，学之所到
课程标准里对低年级学段的学生学习“空间与图形”有了明确的要求，即通过直观认识简单的几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对于一年级的学生而言，他们以直观思维为主，所以结合生活实际，让学生由实物的形状想象出几何图形，再由几何图形想象出实物的形状，能够在实物与图形之间自由转换。而在知识体系没有形成之前，学生的生活经验就是学习知识的铺垫。有言，生活即学习。所以让学生走进生活，去观察、识记图形，能更好地有助于学生学习。比如可以从生活中认识到很多图形，例如最直接的就是积木、家中的门窗、电视饮水机等，从中认识到平面和立体图形。因此，不仅老师在课堂上讲，家长在家中也要有意识地引导孩子说，才能更好地发展数学思维。
二、生活中推理
有时候，在生活或教学中，一些言语，在不明了的情况之下，已经在无形中培养了学生的推理能力，促进了学生数学思维的发展。比如，老师简单地问一句，今天上什么课？接下来上什么內容？学生就可以根据课程表或者之前所上内容，进行简单的推理。在家中，家长可以在接孩子回家的路上，让孩子猜猜晚上吃什么菜？并让孩子说说，你为什么这样认为。看似简单，但长期以往，这种方法可以提高孩子的数学逻辑思维能力。
三、生活中学数学
1.上下楼梯中学习
上下楼梯看似是令人感到疲劳的事，但学生利用它，就可能成为培养孩子数学思维的一个平台。比如，家长可以在和孩子爬楼梯的时候，数楼梯的级数。还可以针对楼梯的级数进行简单地提问。比如，第一跑和第二跑的级数一般不一样，可以尝试这样问：第一跑和第二跑楼梯一共多少级？第一跑比第二跑少多少级？有时，还可以转换角色，让孩子当小老师提问题考家长。如此一来，爬楼梯就不是疲劳的事，而是一个学习的舞台。
2.看钟表中学习
现在生活中大多数人用手机，看时间在手机上一目了然。但是为了培养孩子的数学思维能力，建议家里备个钟，便于学生认识时间，以及与时间相关的数学知识。比如，以实物（钟表）为例，认识时针、分针、秒针，并能读出时间。
此外，随着认识的加深，还可以提一些数学问题：比如现在是3时，再过2个小时，是几时？现在是6时，1个小时之前，是几时？
孩子平时爱看动画片，让孩子关注一下是几点播放的，然后自己去调闹钟。如此一来，孩子在认识时间的同时，也培养了数学能力。
3.辨路看门牌中学习
家长平时都接送孩子上下学，也时常带孩子外出逛街，殊不知，好好利用这个时间，不仅可以培养孩子的数学思维能力，还可以培养亲子情感。外出时遇到的路，家长可以引导孩子观察纵横交错的马路，让孩子分辩出道路的特点，学会用参照物认识路，能很好地锻炼孩子的观察能力和辨识能力，这种能力的形成能间接地促进学生学习数学。路过门牌号时，家长可以引导孩子认识奇数、偶数，还可以让孩子看门牌的规律。进行推理，还可以引导孩子看着眼前的门牌，推测前后的门牌。
4.看价格标签中学习
平时家长带孩子去逛超市，每个物品的价格标签也可以成为学习的工具。当家长带着孩子去超市时，可以和孩子一起看看商品的标价，让孩子知道物品的价格，还可以针对物品的价格进行提问。比如，要购买两种或三种物品时，需要多少钱？如果购买物品所需15元，给收银员20元，要找补多少元？还可以给孩子一定数额的钱，让其在购物时不得超出指定金额。逛超市图个轻松，所以很多家长担心这样做，会不会让孩子觉得很压抑？所以，建议家长在和孩子玩这个价格游戏时，没有必要严肃，可以轻松一点地问。还可以跟孩子说，今天你来当老师，让爸妈当学生，考核考核爸妈。这样可以使孩子对金钱有最初的概念，也提高了孩子的数学思维能力。
5.依据气温穿衣中学习
生活离不开吃穿住行，“穿”也可以成为学习数学的一个途径。平时可以让孩子看天气预报，依据天气预报，增减衣服。温度低了，要增加衣服;温度高了，要减衣服。还可以引导孩子记录特定的温度下穿了多少件衣服。比如多少度可以穿一件衣服？多少度需要穿棉衣？这样不仅运用到所学知识，还可以积累生活经验。在以后的生活中，就可以依据气温来调节穿衣。此外，在穿衣时，还可以引导孩子扣纽扣，可以让他自己系，从上往下系，从下往上系，这样可以提高孩子的方位能力。
生活即学习。培养一年级孩子的数学思维能力亦是立足生活实际，从生活点滴入手，从细节着眼，用心培养，孩子的思维能力将日渐丰满。
参考文献
[1]朱雪峰.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：173.
[2]王平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2020（04）：143-144.