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摘 要：所谓的生命教育，从根本上的意义来讲是一种全人教育，它涵盖了人类从出生到死亡的整个过程，以及在这一过程中所涉及到的各个方面，生命教育不仅仅关乎人类的成长与发展，本性与价值也关乎人类的生存和生活，生命教育的核心目标在于通过生命管理让每一个人都能够实现自我的生命价值，所以在高中这个人生重要的转折关键期，通过生物教学融入生命教育，对于学生将来的成长和发展，以及认识到自身的价值有很大的影响作用。通过生命教育，能够使学生将生命中的爱和亮点全部展现出来，有利于学生将来的成长和發展。
关键词：高中生物教学;生命教育;策略研究
随着我国教育改革的发展，生命教育被认为是一切教育的前提，同时也是教育的最高追求，因为生命教育是人类终极关怀的重要教育理念，他是在人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求。而且对于高中阶段的学生而言，认识和理解生命的意义，积极地为自己的生命创造价值，是这个阶段青年面临的一个主要问题，通过进行生命教育，能够帮助青少年更加积极的关注，尊重和热爱生命，因此，生命教育不仅仅是学校的教育，他也能够福泽社会，福泽人类。
一、培养学生对生命的敬畏之心
每个人的生命都只有一次，因此为了让学生能够珍惜生命，首先需要让学生明白生命的伟大意义，理解和敬畏生命，这样才能够为将来的热爱生命做好基础。在高中生物的学习过程，中学生会了解到生命的产生，发展以及结束的整个过程，学生在这个学习的过程中，学生能够讲述生命的产生和发展过程，但是很难理解生命的伟大意义，因此，教师在开展生命教育的过程中，应该首先借助教材中的相关知识，以敬畏生命为教育点，深入挖掘教材内容，帮助学生理解生命的伟大意义，培养学生对于生命的敬畏之心。
以人教版高一生物必修二遗传与进化中的第六章生物的进化为例，在这一章节的学习过程，中学生会认识到生物有共同祖先的证据，自然选择与适应的形成以及种群基因组成的变化与物种的形成。在学习第二节中适应是自然选择的结果中，教师可以列举长颈鹿的适应性特征示意图，以及人类的适应性特征示意图，来帮助学生更好地理解适应性的基本概念，同时通过这两个例子的示意图，学生也能够理解生命发展的意义，各种生物的适应特征，都是为了能够更好的生存，每个动物身上发生的改变，都是为了能够在自然条件变化中得到生存发展，可以说每个生物都为了生存付出了很大的努力，因此我们每个人的生命都是祖祖辈辈不断努力后的结果，所以我们应该对生命产生敬畏之心，认识到生命发展的伟大意义。
因此，在进行高中生物教学的过程中，教师要积极地将教材内容与生命教育的内容相联系，通过建立起二者之间的桥梁，来帮助学生学好生物知识，同时也能够培养学生对生命的理解，认识和热爱之心，促进学生的成长与发展。
二、帮助学生养成珍惜生命，热爱生命
珍爱生命是高中阶段学生必须面临生命教育的一个重要内容，因为我国发生的多起轻生案件都是在这个年龄阶段，为了能够使得学生健康成长，因此生命教育应该尤其注重培养学生对生命的珍惜之心和热爱之心。要让学生明白，生命只有一次，我们应该积极地保护生命，而不是肆意地挥霍我们的生命，浪费我们的生命价值。
例如在学习人教版高一生物必修二遗传与进化中，第五章节的基因突变以及其他变异过程中，学生们会了解到许多在生物繁殖过程中的基因突变以及人类所面临的遗传病困扰，通过生物学习，学生能够知道引起基因突变的原因有很多，紫外线，x射线以及其他能够辐射损伤细胞内dna的物质都能够使得基因发生突变，而基因突变带来的影响也是非常巨大的，可能会造成人类某种疾病的产生，比如癌细胞产生，就有可能是某些细胞体基因发生突变，所以教师可以将本章节的内容与生活实际相联系，教育学生在日常生活中尽量减少一些不良的生活习惯，比如长期吸烟，酗酒，吸毒等，这些都会对人类的身体产生不良影响，导致细胞突变，从而引发各种癌症。除此之外，一些腌制过的食物，由于亚硝酸盐的含量达到较高水平，长期食用也会造成身体某些部位发生病变。通过高中生物的学习，能够让学生掌握一定的生活知识，对我们人类的成长有一定的认识，知道哪些行为会不利于我们的身体健康，从而使得学生在今后的成长过程中，有意识地去避免做这些危害自身身体的行为，能够使得学生更好地热爱生命，珍惜生命。
因此在高中阶段的生物教学过程中，我们所学习到的知识也能够成为生命教育的一些接触学生通过了解生物学习中的一些知识，不仅能够掌握一些生活中的常识，同时也有助于学生矫正自己的不良行为，养成良好的生活习惯，避免出现伤害自己自身行为的产生。
结语：总而言之，在高中生物教学过程中，渗透生命教育不仅能够使二者起到相互促进，相辅相成的作用，而且生命教育的不断发展，对提升国民素质也有很大的帮助作用，青少年是祖国的花朵，是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年的命运与国家命运紧密联系，在青少年阶段开展生命教育，对于学生的成长和发展而言有积极的促进作用，同时也能够起到推动社会发展的促进作用。开展生命教育，对于青少年的身心健康发展也是很有帮助的，能够有效避免一些极端教学事故的发生，为青少年的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]温文新.浅析生命教育在高中生物教学中的渗透策略[J].考试周刊，2020（70）：138-139.
[2]徐艳红.浅析高中生物教学中生命教育的渗透[J].数码设计（下），2021，10（4）：288.
[3]杨爱丽.浅谈高中生物教学中生命教育的渗透[J].课堂内外（高中教研），2021（2）：81.
[4]张雪芳.高中生物教学中渗透生命教育的探究[J].百科论坛电子杂志，2019（13）：537.
[5]白文.生命教育在高中生物教学中的渗透[J].发明与创新·职业教育，2020（4）：43.
关键词：高中生物教学;生命教育;策略研究
随着我国教育改革的发展，生命教育被认为是一切教育的前提，同时也是教育的最高追求，因为生命教育是人类终极关怀的重要教育理念，他是在人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求。而且对于高中阶段的学生而言，认识和理解生命的意义，积极地为自己的生命创造价值，是这个阶段青年面临的一个主要问题，通过进行生命教育，能够帮助青少年更加积极的关注，尊重和热爱生命，因此，生命教育不仅仅是学校的教育，他也能够福泽社会，福泽人类。
一、培养学生对生命的敬畏之心
每个人的生命都只有一次，因此为了让学生能够珍惜生命，首先需要让学生明白生命的伟大意义，理解和敬畏生命，这样才能够为将来的热爱生命做好基础。在高中生物的学习过程，中学生会了解到生命的产生，发展以及结束的整个过程，学生在这个学习的过程中，学生能够讲述生命的产生和发展过程，但是很难理解生命的伟大意义，因此，教师在开展生命教育的过程中，应该首先借助教材中的相关知识，以敬畏生命为教育点，深入挖掘教材内容，帮助学生理解生命的伟大意义，培养学生对于生命的敬畏之心。
以人教版高一生物必修二遗传与进化中的第六章生物的进化为例，在这一章节的学习过程，中学生会认识到生物有共同祖先的证据，自然选择与适应的形成以及种群基因组成的变化与物种的形成。在学习第二节中适应是自然选择的结果中，教师可以列举长颈鹿的适应性特征示意图，以及人类的适应性特征示意图，来帮助学生更好地理解适应性的基本概念，同时通过这两个例子的示意图，学生也能够理解生命发展的意义，各种生物的适应特征，都是为了能够更好的生存，每个动物身上发生的改变，都是为了能够在自然条件变化中得到生存发展，可以说每个生物都为了生存付出了很大的努力，因此我们每个人的生命都是祖祖辈辈不断努力后的结果，所以我们应该对生命产生敬畏之心，认识到生命发展的伟大意义。
因此，在进行高中生物教学的过程中，教师要积极地将教材内容与生命教育的内容相联系，通过建立起二者之间的桥梁，来帮助学生学好生物知识，同时也能够培养学生对生命的理解，认识和热爱之心，促进学生的成长与发展。
二、帮助学生养成珍惜生命，热爱生命
珍爱生命是高中阶段学生必须面临生命教育的一个重要内容，因为我国发生的多起轻生案件都是在这个年龄阶段，为了能够使得学生健康成长，因此生命教育应该尤其注重培养学生对生命的珍惜之心和热爱之心。要让学生明白，生命只有一次，我们应该积极地保护生命，而不是肆意地挥霍我们的生命，浪费我们的生命价值。
例如在学习人教版高一生物必修二遗传与进化中，第五章节的基因突变以及其他变异过程中，学生们会了解到许多在生物繁殖过程中的基因突变以及人类所面临的遗传病困扰，通过生物学习，学生能够知道引起基因突变的原因有很多，紫外线，x射线以及其他能够辐射损伤细胞内dna的物质都能够使得基因发生突变，而基因突变带来的影响也是非常巨大的，可能会造成人类某种疾病的产生，比如癌细胞产生，就有可能是某些细胞体基因发生突变，所以教师可以将本章节的内容与生活实际相联系，教育学生在日常生活中尽量减少一些不良的生活习惯，比如长期吸烟，酗酒，吸毒等，这些都会对人类的身体产生不良影响，导致细胞突变，从而引发各种癌症。除此之外，一些腌制过的食物，由于亚硝酸盐的含量达到较高水平，长期食用也会造成身体某些部位发生病变。通过高中生物的学习，能够让学生掌握一定的生活知识，对我们人类的成长有一定的认识，知道哪些行为会不利于我们的身体健康，从而使得学生在今后的成长过程中，有意识地去避免做这些危害自身身体的行为，能够使得学生更好地热爱生命，珍惜生命。
因此在高中阶段的生物教学过程中，我们所学习到的知识也能够成为生命教育的一些接触学生通过了解生物学习中的一些知识，不仅能够掌握一些生活中的常识，同时也有助于学生矫正自己的不良行为，养成良好的生活习惯，避免出现伤害自己自身行为的产生。
结语：总而言之，在高中生物教学过程中，渗透生命教育不仅能够使二者起到相互促进，相辅相成的作用，而且生命教育的不断发展，对提升国民素质也有很大的帮助作用，青少年是祖国的花朵，是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年的命运与国家命运紧密联系，在青少年阶段开展生命教育，对于学生的成长和发展而言有积极的促进作用，同时也能够起到推动社会发展的促进作用。开展生命教育，对于青少年的身心健康发展也是很有帮助的，能够有效避免一些极端教学事故的发生，为青少年的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]温文新.浅析生命教育在高中生物教学中的渗透策略[J].考试周刊，2020（70）：138-139.
[2]徐艳红.浅析高中生物教学中生命教育的渗透[J].数码设计（下），2021，10（4）：288.
[3]杨爱丽.浅谈高中生物教学中生命教育的渗透[J].课堂内外（高中教研），2021（2）：81.
[4]张雪芳.高中生物教学中渗透生命教育的探究[J].百科论坛电子杂志，2019（13）：537.
[5]白文.生命教育在高中生物教学中的渗透[J].发明与创新·职业教育，2020（4）：43.