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摘 要：网络环境下的语文课堂教学最大程度地改变了教师教和学生学的方式，对传统的语文课堂教学有着很大的冲击，同时还促进了学科的整合。我们要善于取长补短、师得长技。
关键词：网络环境 初中语文 课堂教学
随着信息时代的发展，对人类的要求也注入了新的内容。“全国中小学信息技术教育工作会议”就曾明确提出，教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。可见教育信息化是时代的需要。《课程标准》理念指出：“课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机多媒体对学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力工具，致力于改变教师的教学方式和学生的学习方式。”
一、异同对比
当前课堂教学分为以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂教学。前者主要是以行为主义学习理论为理论基础，后者主要是以认知学习理论为基础；前者是通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计，后者主要是在一定的社会背景中，选用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程，它的主要内容是通过学习分析，设计学习资源、认知工具以及学习者的自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略、模式。两者的最大区别在于教师的位置，网络环境下教师不再是知识的传播者，教师除了主要起到教学资源的组织（当然包括教学资源的设计、制作、整合、试验、测试等）作用外，还在教学当中辅导个别、督促个别、察看全体学习过程。毕竟，完全放手让学生自己意义建构，个体特征不一样的学生对某一教学目标意义的建构就不一样，有的可能出现相反的情况。有人可能会问：在导航系统设置一个虚拟教师，随时随地指导学生，不是更好吗？网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。
二、新手段的优势
1、网络语文课堂转变了教师的教学方式。 语文教师的备课是一种开放性的，教师应成为对知识进行再创造劳动的主体因素。教学工具的单调化、简单化阻碍了教育教学改革的深入化。在网络环境中，教学已经从教案生成到媒体使用以及组织过程、效果检测方式都发生了改变，对于所教授的知识，教师必须付出大量努力进行再创造。如教师必须时常核查知识、搜集信息，每天都要进行网上查询，合理科学地组织教材，把相关的知识尽可能联系在一起，形成完整的体系，知识要联贯，思维性要强，更多的精力放在如何引导学生观察现象、发现问题、解决问题、归纳总结规律上。同时由于大量的教学内容以计算机图、文、声的形式表现出来，教师以书面处理文字的工作明显减少，伴随而来的是了解网络提供的与本课相关的大量的现代信息。要对校园网中资料库的东西了如指掌，现有的尽量不要自己再重复制作，尽可能从资料库中调用，尤其是练习题，课前选好后，可直接调用。备课过程中更多的是思考、设计课件应用和制作脚本，以最佳的表现形式引发学生的求知欲，达到最佳的教学效果，以更新课本的知识，确保自己新授是更丰富的知识。有时为了一堂课，需要多学科老师的共同帮助。这些都是一种艰苦的再创造劳动，教师成为终身学习的承载因素。孔子说“知无涯”，谚语说“活到老，学到老”，网络是一个全新的事物，本身即需要人们认真学习。网络连接所构成的知识的海洋、信息的海洋也决定了人们在“知无涯”的世界中必须终身探索。在网络环境下，任何人都是学生，这就决定了教师必须终身学习、努力提高；也决定了教师不能再以师道尊严对学生指手划脚，而应谦逊相待，甚至互为师友。
2、网络语文课堂转变了学生的学习方式。 学生要在现代信息网络工具所特有的沟通、互动、共享信息的良好学习环境中主动地探索未知空间，增强合作交流能力，培养信息素养，获得适应未来的“数字化生存”能力，为进一步发展奠定扎实的基础。 在这个学习过程中，娓娓动听的歌曲和栩栩如生的动化场景，为课堂教学提供了丰富的感知素材，能积极有效地调动学生的各种感官参与学习，学生通过认知水平和已有知识经验，按照真实的学习情境，共享资源，交流信息，主动建构、修正和整合自己的观点，给学生交往合作的空间，达到“一切知识技能和思想的获取，都必须突出学习者的主体感知、消化和改造，使之适合自己的认知结构，才能被理解和掌握”。通过我校的大量实践证明，充分发挥多媒体的优势，能有效地激励学生参与，改善学习心境，突出学生的主体作用，发展学生的思维，改变静态、被动的学习方式，为学生创造交往合作的环境，实行生生之间网上交流的学习方式，有效地发挥网络教学作为激发学生交流互动的合作学习方式而不同于教师唱独角戏的独特功能。
3、网络语文课堂的教学促进了各个学科的整合。 在网络语文课堂中，学生首先必须有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件。比如几何画板软件，要用它来进行学习，必须知道软件本身的用法及其涉及的数学等学科各方面的知识。这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，使学生形成了长久的自主学习的习惯，对于开发人力资源很有益处，也是传统教学所不能比拟的。网络环境下的教学能够使学生开阔眼界、扩大知识面，传统的教师念经式的上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。
关键词：网络环境 初中语文 课堂教学
随着信息时代的发展，对人类的要求也注入了新的内容。“全国中小学信息技术教育工作会议”就曾明确提出，教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。可见教育信息化是时代的需要。《课程标准》理念指出：“课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机多媒体对学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力工具，致力于改变教师的教学方式和学生的学习方式。”
一、异同对比
当前课堂教学分为以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂教学。前者主要是以行为主义学习理论为理论基础，后者主要是以认知学习理论为基础；前者是通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计，后者主要是在一定的社会背景中，选用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程，它的主要内容是通过学习分析，设计学习资源、认知工具以及学习者的自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略、模式。两者的最大区别在于教师的位置，网络环境下教师不再是知识的传播者，教师除了主要起到教学资源的组织（当然包括教学资源的设计、制作、整合、试验、测试等）作用外，还在教学当中辅导个别、督促个别、察看全体学习过程。毕竟，完全放手让学生自己意义建构，个体特征不一样的学生对某一教学目标意义的建构就不一样，有的可能出现相反的情况。有人可能会问：在导航系统设置一个虚拟教师，随时随地指导学生，不是更好吗？网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。
二、新手段的优势
1、网络语文课堂转变了教师的教学方式。 语文教师的备课是一种开放性的，教师应成为对知识进行再创造劳动的主体因素。教学工具的单调化、简单化阻碍了教育教学改革的深入化。在网络环境中，教学已经从教案生成到媒体使用以及组织过程、效果检测方式都发生了改变，对于所教授的知识，教师必须付出大量努力进行再创造。如教师必须时常核查知识、搜集信息，每天都要进行网上查询，合理科学地组织教材，把相关的知识尽可能联系在一起，形成完整的体系，知识要联贯，思维性要强，更多的精力放在如何引导学生观察现象、发现问题、解决问题、归纳总结规律上。同时由于大量的教学内容以计算机图、文、声的形式表现出来，教师以书面处理文字的工作明显减少，伴随而来的是了解网络提供的与本课相关的大量的现代信息。要对校园网中资料库的东西了如指掌，现有的尽量不要自己再重复制作，尽可能从资料库中调用，尤其是练习题，课前选好后，可直接调用。备课过程中更多的是思考、设计课件应用和制作脚本，以最佳的表现形式引发学生的求知欲，达到最佳的教学效果，以更新课本的知识，确保自己新授是更丰富的知识。有时为了一堂课，需要多学科老师的共同帮助。这些都是一种艰苦的再创造劳动，教师成为终身学习的承载因素。孔子说“知无涯”，谚语说“活到老，学到老”，网络是一个全新的事物，本身即需要人们认真学习。网络连接所构成的知识的海洋、信息的海洋也决定了人们在“知无涯”的世界中必须终身探索。在网络环境下，任何人都是学生，这就决定了教师必须终身学习、努力提高；也决定了教师不能再以师道尊严对学生指手划脚，而应谦逊相待，甚至互为师友。
2、网络语文课堂转变了学生的学习方式。 学生要在现代信息网络工具所特有的沟通、互动、共享信息的良好学习环境中主动地探索未知空间，增强合作交流能力，培养信息素养，获得适应未来的“数字化生存”能力，为进一步发展奠定扎实的基础。 在这个学习过程中，娓娓动听的歌曲和栩栩如生的动化场景，为课堂教学提供了丰富的感知素材，能积极有效地调动学生的各种感官参与学习，学生通过认知水平和已有知识经验，按照真实的学习情境，共享资源，交流信息，主动建构、修正和整合自己的观点，给学生交往合作的空间，达到“一切知识技能和思想的获取，都必须突出学习者的主体感知、消化和改造，使之适合自己的认知结构，才能被理解和掌握”。通过我校的大量实践证明，充分发挥多媒体的优势，能有效地激励学生参与，改善学习心境，突出学生的主体作用，发展学生的思维，改变静态、被动的学习方式，为学生创造交往合作的环境，实行生生之间网上交流的学习方式，有效地发挥网络教学作为激发学生交流互动的合作学习方式而不同于教师唱独角戏的独特功能。
3、网络语文课堂的教学促进了各个学科的整合。 在网络语文课堂中，学生首先必须有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件。比如几何画板软件，要用它来进行学习，必须知道软件本身的用法及其涉及的数学等学科各方面的知识。这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，使学生形成了长久的自主学习的习惯，对于开发人力资源很有益处，也是传统教学所不能比拟的。网络环境下的教学能够使学生开阔眼界、扩大知识面，传统的教师念经式的上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。