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摘 要： 文章从两个情感案例入手，分析了中职学生的情感教育的现状、情感教育对教师的要求及进入学生情感世界的途径。
关键词： 中职学生 情感教育 引导
在教育学生的过程中，我发现许多学生在感情上似乎很麻木，对待父母、老师，一点“情”都不讲，尤其是对待父母，态度恶劣、脾气暴躁，总觉得父母对自己的付出是应该的，而对自己的管教则是多此一举。对待朋友，若是哥儿们，只要哥儿们一句话，杀人放火都愿做；若是“男朋友”或“女朋友”，可以放弃自己的一切，只要能和他在一起，可以说是痴情甚至是愚蠢到极点。
一、关于中职学生的情感教育
情感教育包括审美的情感（如愉快、悲哀、热情、憎恨、喜悦、神往等情感）、道德的情感（如爱国主义情感、国际主义情感、正义感、责任感、同情感等）、理智情感（如求知欲、好奇感、兴趣感等）。
一直以来，大家往往只关注那些成绩好的学生，只要提到中职学生，通常都会认为成绩差、素质差，久而久之，情感世界就会对外封闭，而且会有一种逆反心理，越是不让做的事越要做，反正从来没有人发现自己的优点。
于是他们讲脏话、打架斗殴、欺负弱小、沉迷网络、破坏课堂纪律……从来不认为老师的话、父母的话是为自己好，许多的情感表现都与常人不同，如在课堂上，有些学生会莫名的兴奋，一些不可笑或不值得笑的事，能笑得前仰后翻；而在观赏一些感人的教育片时，他们会觉得很可笑；一些大家觉得不雅的打扮、语言，他们会觉得很时尚……
其实这些学生都特别希望得到别人的关注、得到别人的认可。他们的种种所为就是希望大家能够注意到他，因为通过正常的方式已无能为力，所以只好通过这种过激的行为。多数中职生都有许多值得大家学习的情感，如：重哥儿们义气，遇事有强烈的好奇心，自尊心强，不轻易认输……但是他们也缺少许多作为学生应当具备的情感，如：责任感、同情感、遇事爱冲动……而这一切责任其实并不在于学生本身，而在于老师、家长、社会。所以教师加强对学生进行情感教育已成为当务之急。
二、情感教育对教师的要求
1.摆正自己的位置，营造平等的氛围。
老师首先应当教给学生的并不是高深的专业知识，而是做人的道理，因此对学生进行情感教育就必须进入学生的情感世界。学生往往认为老师只会发现他们的缺点，从来没有发现过他们的优点，总是对老师存有一种戒备心理，因此要想让学生放松戒备、对老师敞开心扉，老师必须摆正自己的位置。教师是引导者、合作者，要努力给学生创造一个自我发展的空间，让他们乐于参与学习。所以教师与学生之间应建立一种平等的关系，而不是高高在上。要善于发现每一位学生身上的闪光点，遇到问题首先要帮助学生想法解决，而不是一味地追究孰对孰错。
2.用真情感染学生，唤起学生的情感。
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”所以要想让学生有情，老师首先必须有爱学生的真情，用自己的真情感染每一个学生；同时还要重视自身情感素质的培养与提升，用自身的情感唤起学生的情感。马卡连柯告诫我们：“我从来不让自己忧愁的神色、抑郁的面容，甚至不愉快的事情在学生面前表露出来，我生病了，也不在儿童面前表现出来。”
3.扮演多个角色，成为学生心灵的依靠。
每个人在不同的场合可以扮演不同的角色，老师在课堂上是慈祥的长者，应时时给学生抱以微笑的期待，给学生投以目光的赞许，给学生信任的鼓励，让学生感觉亲切；在课堂以外是朋友，时时与学生促膝谈心，洞悉他们心中的困扰，为他们解决学习、生活、感情上的烦恼。
三、进入学生的情感世界的途径
进入学生的情感世界，必须善于站在学生的立场上考虑问题，引导学生形成正确的情感导向。
1.引导学生摆正自己的位置。
现在的学生基本都是独生子女，从小在家娇生惯养，是小皇帝和小公主，而到了职业学校，不再重视学习，整天享受生活，从来没有想过自己扮演什么角色，总说自己不如人。
摆正学生的位置很重要，所以教师不仅要摆正学生的位置，而且要引导学生摆正位置。
（1）挖掘学生的内在潜力。其实每个人都有自己内在的潜力，只是没被挖掘出来而已，所以教师可以通过各种不同的方法挖掘学生的内在潜力。①帮助学生寻找“好孩子”的感觉。在课堂上，许多学生不论老师在讲台前面讲得怎样精彩，都提不起精神，没有一点课堂气氛，这时多数教师会大声训斥。这样学生就会感觉到自己是个“坏孩子”，一旦觉得自己是“坏孩子”，就很难再找到“好孩子”的感觉了。因此，教师，尤其是中职教师，必须经常地给学生以表扬、鼓励，让他们感觉到自己也有“好”的一面。②创造机会让他们“成功”。许多学生之所以不想上进，是因为从来没有尝到过成功的甜头，总是失败，从而对自己失去了信心。所以教师可以在课堂上设计一些简单的问题，让信心不足的学生回答，回答正确后给他以充分的赞许，让他感受到成功的甜头，从而树立起学习的信心。
（2）引导学生认清本来的自己。老师要告诫学生不论是享受时光，还是认认真真地学习，都不能让三年的学习生活白白浪费，因为一旦失去了，就将会成为一辈子的遗憾。老师可以通过讲道理，讲一些成功和失败的典型事例，让学生明白自己目前的位置是一名学生，一名准备学好技能走向社会的学生，现在只能做作为一名学生应该做的事，那就是学习，只要没有独立，就没有权利享受生活。一个人只要找准了自己的位置，就一定会有所提升、有所发展。学校是一个单纯的社会，只有先在这个小社会里锻炼自己，以后才能把自己推向残酷的大社会。
2.引导学生正确对待和处理朋友感情。
（1）正确处理“哥儿们”感情。真正的朋友就是一辈子的知己，只有真正的朋友才堪称是朋友。在十八、九岁这个年龄段的学生，基本都有几个关系非常要好的所谓哥儿们，他们之间守信用、讲义气、重情义，但是在有些问题上缺乏判断力，因为交友不慎而导致悲剧的案例比比皆是，如何引导学生正确处理好“哥儿们”感情呢？
首先让学生理解什么是真正的朋友？通过主题班会、演讲等方式，让学生明白真正的朋友是建立在互相信任、真诚的付出的基础上的。其次引导学生注意把握原则，正确对待朋友的各种要求。通过实际的案例教育、法制讲座，学生始终保持清醒的头脑，明白什么事该做什么事不该做。
（2）正确处理异性感情。高中生的感情，介于初中生与大学生之间的矛盾感情，没有初中生那种对爱的纯洁，更没有大学感情那么实际。所以高中生“爱得麻目、爱得愚蠢”，如何引导学生在男女交往问题上保持清醒呢？
①在学生中开展多种形式的关于男女交往的教育活动，加强对学生进行青春期的心理指导。遇到男女关系这一话题，不能一味地回避，毕竟十八、九岁的学生正值青春期，必须加强引导，而不是一味地反对、阻挠，这样反而会激发他们的逆反心理，迫使他们真的谈起恋爱来。可以通过主题班会的方式，让学生畅所欲言，让他们自己分析应该如何处理好男女关系。
②努力成为学生人生的益友。在处理学生的感情问题时，老师不能以一个长者的身份出现，而应该以一个朋友的身份出现，给他们机会说出心中的烦恼，帮助他们解决一些困惑、迷茫，让他们自己在男女关系上做出正确的决定。
③学会帮助学生保密。老师要想赢得学生的信任，就必须学会尊重学生，帮助学生保密，发现学生存在的问题，应该给学生一个改正的机会，不能动不动就请家长，这样会引起学生的反感，以后学生就再也不会对老师说真话了。
3.引导学生以感恩的心对待父母。
感恩是中华民族的优良传统，但是现在的许多青少年似乎已经变成了“冷漠的一代”，变得非常自私，只懂得从父母身上索取，不懂得付出。他们整天只知道向父母要钱，觉得这是父母应该做的，从来看不到父母的艰辛，体谅父母的辛劳。
当然学生之所以会变得如此冷漠，家庭、学校、社会都有一定的责任，所以从现在起就要努力改变这一现状，培养学生的责任感。
（1）将感恩教育融入课堂。在语文课、政治课等各学科中增加感恩的素材。
（2）在校园里营造感恩氛围。通过学校的广播站、学报、宣传栏唤醒学生的感恩意识，通过班会、征文、演讲等活动激发学生的感恩行动。
（3）通过社会实践让学生体验父母的艰辛。
4.引导学生制定明确的人生目标。
一个人的人生目标，往往决定了他人生的发展方向。许多学生之所以整天无所事事、碌碌无为，是因为他们没有明确的目标，想逃避一切。其实多数中职生并不满足于现状，也想使自己的将来过得更好，但往往会将这一切停留在口头上，从来没有付诸行动。
教师应当关心学生的人生追求，可以通过指导学生撰写职业生涯规划、学习优秀毕业生案例等方式，让每一位学生都制定明确的人生目标。引导学生把追求理想与树立正确的世界观、人生观、价值观结合起来，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”所以教师要加强对学生的情感教育，走入学生的情感世界，净化学生的灵魂，激发学生学习的热情，引导每一位学生成为热爱生活、有责任感、对社会有用的人。
关键词： 中职学生 情感教育 引导
在教育学生的过程中，我发现许多学生在感情上似乎很麻木，对待父母、老师，一点“情”都不讲，尤其是对待父母，态度恶劣、脾气暴躁，总觉得父母对自己的付出是应该的，而对自己的管教则是多此一举。对待朋友，若是哥儿们，只要哥儿们一句话，杀人放火都愿做；若是“男朋友”或“女朋友”，可以放弃自己的一切，只要能和他在一起，可以说是痴情甚至是愚蠢到极点。
一、关于中职学生的情感教育
情感教育包括审美的情感（如愉快、悲哀、热情、憎恨、喜悦、神往等情感）、道德的情感（如爱国主义情感、国际主义情感、正义感、责任感、同情感等）、理智情感（如求知欲、好奇感、兴趣感等）。
一直以来，大家往往只关注那些成绩好的学生，只要提到中职学生，通常都会认为成绩差、素质差，久而久之，情感世界就会对外封闭，而且会有一种逆反心理，越是不让做的事越要做，反正从来没有人发现自己的优点。
于是他们讲脏话、打架斗殴、欺负弱小、沉迷网络、破坏课堂纪律……从来不认为老师的话、父母的话是为自己好，许多的情感表现都与常人不同，如在课堂上，有些学生会莫名的兴奋，一些不可笑或不值得笑的事，能笑得前仰后翻；而在观赏一些感人的教育片时，他们会觉得很可笑；一些大家觉得不雅的打扮、语言，他们会觉得很时尚……
其实这些学生都特别希望得到别人的关注、得到别人的认可。他们的种种所为就是希望大家能够注意到他，因为通过正常的方式已无能为力，所以只好通过这种过激的行为。多数中职生都有许多值得大家学习的情感，如：重哥儿们义气，遇事有强烈的好奇心，自尊心强，不轻易认输……但是他们也缺少许多作为学生应当具备的情感，如：责任感、同情感、遇事爱冲动……而这一切责任其实并不在于学生本身，而在于老师、家长、社会。所以教师加强对学生进行情感教育已成为当务之急。
二、情感教育对教师的要求
1.摆正自己的位置，营造平等的氛围。
老师首先应当教给学生的并不是高深的专业知识，而是做人的道理，因此对学生进行情感教育就必须进入学生的情感世界。学生往往认为老师只会发现他们的缺点，从来没有发现过他们的优点，总是对老师存有一种戒备心理，因此要想让学生放松戒备、对老师敞开心扉，老师必须摆正自己的位置。教师是引导者、合作者，要努力给学生创造一个自我发展的空间，让他们乐于参与学习。所以教师与学生之间应建立一种平等的关系，而不是高高在上。要善于发现每一位学生身上的闪光点，遇到问题首先要帮助学生想法解决，而不是一味地追究孰对孰错。
2.用真情感染学生，唤起学生的情感。
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”所以要想让学生有情，老师首先必须有爱学生的真情，用自己的真情感染每一个学生；同时还要重视自身情感素质的培养与提升，用自身的情感唤起学生的情感。马卡连柯告诫我们：“我从来不让自己忧愁的神色、抑郁的面容，甚至不愉快的事情在学生面前表露出来，我生病了，也不在儿童面前表现出来。”
3.扮演多个角色，成为学生心灵的依靠。
每个人在不同的场合可以扮演不同的角色，老师在课堂上是慈祥的长者，应时时给学生抱以微笑的期待，给学生投以目光的赞许，给学生信任的鼓励，让学生感觉亲切；在课堂以外是朋友，时时与学生促膝谈心，洞悉他们心中的困扰，为他们解决学习、生活、感情上的烦恼。
三、进入学生的情感世界的途径
进入学生的情感世界，必须善于站在学生的立场上考虑问题，引导学生形成正确的情感导向。
1.引导学生摆正自己的位置。
现在的学生基本都是独生子女，从小在家娇生惯养，是小皇帝和小公主，而到了职业学校，不再重视学习，整天享受生活，从来没有想过自己扮演什么角色，总说自己不如人。
摆正学生的位置很重要，所以教师不仅要摆正学生的位置，而且要引导学生摆正位置。
（1）挖掘学生的内在潜力。其实每个人都有自己内在的潜力，只是没被挖掘出来而已，所以教师可以通过各种不同的方法挖掘学生的内在潜力。①帮助学生寻找“好孩子”的感觉。在课堂上，许多学生不论老师在讲台前面讲得怎样精彩，都提不起精神，没有一点课堂气氛，这时多数教师会大声训斥。这样学生就会感觉到自己是个“坏孩子”，一旦觉得自己是“坏孩子”，就很难再找到“好孩子”的感觉了。因此，教师，尤其是中职教师，必须经常地给学生以表扬、鼓励，让他们感觉到自己也有“好”的一面。②创造机会让他们“成功”。许多学生之所以不想上进，是因为从来没有尝到过成功的甜头，总是失败，从而对自己失去了信心。所以教师可以在课堂上设计一些简单的问题，让信心不足的学生回答，回答正确后给他以充分的赞许，让他感受到成功的甜头，从而树立起学习的信心。
（2）引导学生认清本来的自己。老师要告诫学生不论是享受时光，还是认认真真地学习，都不能让三年的学习生活白白浪费，因为一旦失去了，就将会成为一辈子的遗憾。老师可以通过讲道理，讲一些成功和失败的典型事例，让学生明白自己目前的位置是一名学生，一名准备学好技能走向社会的学生，现在只能做作为一名学生应该做的事，那就是学习，只要没有独立，就没有权利享受生活。一个人只要找准了自己的位置，就一定会有所提升、有所发展。学校是一个单纯的社会，只有先在这个小社会里锻炼自己，以后才能把自己推向残酷的大社会。
2.引导学生正确对待和处理朋友感情。
（1）正确处理“哥儿们”感情。真正的朋友就是一辈子的知己，只有真正的朋友才堪称是朋友。在十八、九岁这个年龄段的学生，基本都有几个关系非常要好的所谓哥儿们，他们之间守信用、讲义气、重情义，但是在有些问题上缺乏判断力，因为交友不慎而导致悲剧的案例比比皆是，如何引导学生正确处理好“哥儿们”感情呢？
首先让学生理解什么是真正的朋友？通过主题班会、演讲等方式，让学生明白真正的朋友是建立在互相信任、真诚的付出的基础上的。其次引导学生注意把握原则，正确对待朋友的各种要求。通过实际的案例教育、法制讲座，学生始终保持清醒的头脑，明白什么事该做什么事不该做。
（2）正确处理异性感情。高中生的感情，介于初中生与大学生之间的矛盾感情，没有初中生那种对爱的纯洁，更没有大学感情那么实际。所以高中生“爱得麻目、爱得愚蠢”，如何引导学生在男女交往问题上保持清醒呢？
①在学生中开展多种形式的关于男女交往的教育活动，加强对学生进行青春期的心理指导。遇到男女关系这一话题，不能一味地回避，毕竟十八、九岁的学生正值青春期，必须加强引导，而不是一味地反对、阻挠，这样反而会激发他们的逆反心理，迫使他们真的谈起恋爱来。可以通过主题班会的方式，让学生畅所欲言，让他们自己分析应该如何处理好男女关系。
②努力成为学生人生的益友。在处理学生的感情问题时，老师不能以一个长者的身份出现，而应该以一个朋友的身份出现，给他们机会说出心中的烦恼，帮助他们解决一些困惑、迷茫，让他们自己在男女关系上做出正确的决定。
③学会帮助学生保密。老师要想赢得学生的信任，就必须学会尊重学生，帮助学生保密，发现学生存在的问题，应该给学生一个改正的机会，不能动不动就请家长，这样会引起学生的反感，以后学生就再也不会对老师说真话了。
3.引导学生以感恩的心对待父母。
感恩是中华民族的优良传统，但是现在的许多青少年似乎已经变成了“冷漠的一代”，变得非常自私，只懂得从父母身上索取，不懂得付出。他们整天只知道向父母要钱，觉得这是父母应该做的，从来看不到父母的艰辛，体谅父母的辛劳。
当然学生之所以会变得如此冷漠，家庭、学校、社会都有一定的责任，所以从现在起就要努力改变这一现状，培养学生的责任感。
（1）将感恩教育融入课堂。在语文课、政治课等各学科中增加感恩的素材。
（2）在校园里营造感恩氛围。通过学校的广播站、学报、宣传栏唤醒学生的感恩意识，通过班会、征文、演讲等活动激发学生的感恩行动。
（3）通过社会实践让学生体验父母的艰辛。
4.引导学生制定明确的人生目标。
一个人的人生目标，往往决定了他人生的发展方向。许多学生之所以整天无所事事、碌碌无为，是因为他们没有明确的目标，想逃避一切。其实多数中职生并不满足于现状，也想使自己的将来过得更好，但往往会将这一切停留在口头上，从来没有付诸行动。
教师应当关心学生的人生追求，可以通过指导学生撰写职业生涯规划、学习优秀毕业生案例等方式，让每一位学生都制定明确的人生目标。引导学生把追求理想与树立正确的世界观、人生观、价值观结合起来，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”所以教师要加强对学生的情感教育，走入学生的情感世界，净化学生的灵魂，激发学生学习的热情，引导每一位学生成为热爱生活、有责任感、对社会有用的人。