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【摘 要】生物的新课程理念中提到要加强中学生的生物学科学素养，结合生本课堂教学模式，真正的实践“以学生的发展为本”有效教学，提高学生的科学素质 。
【关键词】生物学科学素养 生本课堂 创造能力 实验教学 探究式教学
新课程改革在基础教育领域的发展，构建生本课堂的教学模式生物教学之中。提高学生的生物科学素养就是新课程标准的重要理念之一。它要求学生参与社会生活、经济活动、生产实践和具备个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系、理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。下面就“提高学生的生物科学素养”这一点，谈一谈自己在课堂教学过程中的一些做法和体会。
一、加强学生创造能力的训练和培养
现代创造教育理论告诉我们人人都有创造潜力，所以教学过程中要加强学生的创造能力开发，但需要有一个循序渐进的过程和科学的方法：
1.激发兴趣，培养创造意识
兴趣是创造性思维的先导，所以培养学生的创造意识，先要培养学生的兴趣。这就要求教师要精心设计好每一节课，从内容安排和形式上要善于在学生面前揭示一种新东西，不断给学生以新鲜感，激发他们在各种事物奥秘面前的惊奇感，产生好奇心。例如：在讲授苏教版八年级下册《遗传信息的延续》第一节《生物的遗传》时，先让学生完成调查表，哪些特征像父亲？哪些特征像母亲？这是什么原因呢？使学生产生极大的好奇感，去大胆地提出问题，并去分析、比较、研究，积极的探索遗传奥秘。从而激发和培养学生的创造意识，为创造思维的培养敞开了大门。
2.鼓励探索求异，培养创造思维
探索思维是指对待一个问题，从不同的方向，甚至相反的方向，去探索不同的答案的思维过程和方法，它是创造思维的核心。教师在课堂上要多鼓励学生摆脱习惯认识的束缚，开拓思路，凭借自己的智慧和能力，主动探求知识，多角度、创造性的解决问题。
教学《土壤里的生物》一节中“認识细菌”，若从正面介绍细菌，则在学生的头脑中留不下深刻的印象。因为在学生的头脑里，一提到细菌就和疾病联系在一起，细菌是有害的微生物。如果我们这样来处理：假定地球上没有细菌，我们生活将会受到什么样的影响？学生会积极思考，然后教师加以引导，我们喝的酸奶是怎样产生的？我们吃的味精是如何产生的？自然界中生物不断产生的粪便，残枝败叶，以及大量生物死后的尸体，最终哪里去了，是谁的功劳？学生通过自己的探究之后明白，细菌对人类的影响是有利有弊的。这样不仅改变了学生对“细菌是有害的微生物”的错误观念，而且拓宽了学生的创造思维。
3.开展科技活动，培养创造能力
创造力是根据一定的目的和任务。开展能动的思维活动，产生新知识，创造新事物的能力。从认识过程看，它是运用已知信息，在新的情境中建立新的组合和系统的能力。培养学生的创造能力，在生物科技活动最能得以体现。如《生物生存的家园——生物圈》一节中，让学生自己动手做一个生态瓶。开展这样的生物科技活动可以丰富学生精神活动，扩大视野，陶冶情操，激励创新的有效阵地。也为创造思维的能力的形成，提供了良好智力营养和良好的情绪环境。因此，需要老师研究教材，多开展丰富的、新颖的、形式多样的、方法灵活的生物科技活动。让学生在知识性，科学性、趣味性的活动中去观察，去领悟，产生联想和灵感，提出自己的性格见解和自己的设计方案。从而使学生增强了创新意识，训练和培养创新才能。
二、重视实验教学
生物科学是一门实验科学，实验教学既是生物学教学的一个重要内容又是一种有效的教学手段，更是培养学生科学素养的重要环节。教材的许多章节都规定了一些实验活动，不仅要求学生要在实验室做实验，还要求学生到野外、农场、医院去进行实地考察、采访。如：①学会拨打“120”急救电话；②学会紧急止血法；③科学用药，安全用药。学生在整个实践的过程中，需要观察分析和练习，还需要学生大量阅读一些药的相关的资料，在实践中探索寻求解决问题的方法。学习用自己的语言和实验证据论证自己的观点。这种实践活动提高了学生的观察、思考和独立工作的能力。又教给他们进行研究的步骤和方法。现代社会是一个多数有价值的科研成果都是集体智慧的社会，与他人的友好合作是信息时代发展的重要基础，为了提高学生的交流和协作精神，教材的实验中还安排一些集体活动的实验，在实验中要求每一个人进行交流，发表自己的意见，对不同意见进行讨论，可以是语言的，也可以是书面的。发挥学生之间互助的精神。或形成探索生命奥秘的小集体。
三、实施探究式教学
新教材最鲜明的特点是将探索法引入教学过程，重视学生进行科学方法的培养。教材由涉及不同的内容的单元组成，每个单元都有一些科学探究过程，要求学生能像科学家那样积极参与探究。我们要教学生学会如何去探究的方法和步骤：首先要明确研究什么，涉及哪些概念。如何去查阅资料；其次要提出研究计划，进行实验；最后要和同学进行交流讨论探究结果。
科学素质是公民素质的重要组成部分，就要求中学生学会掌握基本的学科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题能力。而我们的生物学学习在科学素质提高方面具有得天独厚条件，那么我们就应该利用好这块阵地，提高学生的科学素质，对于增强学生未来获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。
【关键词】生物学科学素养 生本课堂 创造能力 实验教学 探究式教学
新课程改革在基础教育领域的发展，构建生本课堂的教学模式生物教学之中。提高学生的生物科学素养就是新课程标准的重要理念之一。它要求学生参与社会生活、经济活动、生产实践和具备个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系、理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。下面就“提高学生的生物科学素养”这一点，谈一谈自己在课堂教学过程中的一些做法和体会。
一、加强学生创造能力的训练和培养
现代创造教育理论告诉我们人人都有创造潜力，所以教学过程中要加强学生的创造能力开发，但需要有一个循序渐进的过程和科学的方法：
1.激发兴趣，培养创造意识
兴趣是创造性思维的先导，所以培养学生的创造意识，先要培养学生的兴趣。这就要求教师要精心设计好每一节课，从内容安排和形式上要善于在学生面前揭示一种新东西，不断给学生以新鲜感，激发他们在各种事物奥秘面前的惊奇感，产生好奇心。例如：在讲授苏教版八年级下册《遗传信息的延续》第一节《生物的遗传》时，先让学生完成调查表，哪些特征像父亲？哪些特征像母亲？这是什么原因呢？使学生产生极大的好奇感，去大胆地提出问题，并去分析、比较、研究，积极的探索遗传奥秘。从而激发和培养学生的创造意识，为创造思维的培养敞开了大门。
2.鼓励探索求异，培养创造思维
探索思维是指对待一个问题，从不同的方向，甚至相反的方向，去探索不同的答案的思维过程和方法，它是创造思维的核心。教师在课堂上要多鼓励学生摆脱习惯认识的束缚，开拓思路，凭借自己的智慧和能力，主动探求知识，多角度、创造性的解决问题。
教学《土壤里的生物》一节中“認识细菌”，若从正面介绍细菌，则在学生的头脑中留不下深刻的印象。因为在学生的头脑里，一提到细菌就和疾病联系在一起，细菌是有害的微生物。如果我们这样来处理：假定地球上没有细菌，我们生活将会受到什么样的影响？学生会积极思考，然后教师加以引导，我们喝的酸奶是怎样产生的？我们吃的味精是如何产生的？自然界中生物不断产生的粪便，残枝败叶，以及大量生物死后的尸体，最终哪里去了，是谁的功劳？学生通过自己的探究之后明白，细菌对人类的影响是有利有弊的。这样不仅改变了学生对“细菌是有害的微生物”的错误观念，而且拓宽了学生的创造思维。
3.开展科技活动，培养创造能力
创造力是根据一定的目的和任务。开展能动的思维活动，产生新知识，创造新事物的能力。从认识过程看，它是运用已知信息，在新的情境中建立新的组合和系统的能力。培养学生的创造能力，在生物科技活动最能得以体现。如《生物生存的家园——生物圈》一节中，让学生自己动手做一个生态瓶。开展这样的生物科技活动可以丰富学生精神活动，扩大视野，陶冶情操，激励创新的有效阵地。也为创造思维的能力的形成，提供了良好智力营养和良好的情绪环境。因此，需要老师研究教材，多开展丰富的、新颖的、形式多样的、方法灵活的生物科技活动。让学生在知识性，科学性、趣味性的活动中去观察，去领悟，产生联想和灵感，提出自己的性格见解和自己的设计方案。从而使学生增强了创新意识，训练和培养创新才能。
二、重视实验教学
生物科学是一门实验科学，实验教学既是生物学教学的一个重要内容又是一种有效的教学手段，更是培养学生科学素养的重要环节。教材的许多章节都规定了一些实验活动，不仅要求学生要在实验室做实验，还要求学生到野外、农场、医院去进行实地考察、采访。如：①学会拨打“120”急救电话；②学会紧急止血法；③科学用药，安全用药。学生在整个实践的过程中，需要观察分析和练习，还需要学生大量阅读一些药的相关的资料，在实践中探索寻求解决问题的方法。学习用自己的语言和实验证据论证自己的观点。这种实践活动提高了学生的观察、思考和独立工作的能力。又教给他们进行研究的步骤和方法。现代社会是一个多数有价值的科研成果都是集体智慧的社会，与他人的友好合作是信息时代发展的重要基础，为了提高学生的交流和协作精神，教材的实验中还安排一些集体活动的实验，在实验中要求每一个人进行交流，发表自己的意见，对不同意见进行讨论，可以是语言的，也可以是书面的。发挥学生之间互助的精神。或形成探索生命奥秘的小集体。
三、实施探究式教学
新教材最鲜明的特点是将探索法引入教学过程，重视学生进行科学方法的培养。教材由涉及不同的内容的单元组成，每个单元都有一些科学探究过程，要求学生能像科学家那样积极参与探究。我们要教学生学会如何去探究的方法和步骤：首先要明确研究什么，涉及哪些概念。如何去查阅资料；其次要提出研究计划，进行实验；最后要和同学进行交流讨论探究结果。
科学素质是公民素质的重要组成部分，就要求中学生学会掌握基本的学科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题能力。而我们的生物学学习在科学素质提高方面具有得天独厚条件，那么我们就应该利用好这块阵地，提高学生的科学素质，对于增强学生未来获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。