幼儿园里有四个沙池，所有的孩子在进入幼儿园时，几乎都无一例外地留恋沙子，长达几个月甚至几年。当我们带着孩子们到湖边、海边、植物园玩耍时，沙子又紧紧抓住了他们的心，以至于老师说：“与其在这儿玩沙子。不如到幼儿园里玩。”但实际上，这儿的沙又和水连在了一起，玩沙玩到一定程度时一定会和水汇合的。
　　有人说沙发展了孩子的数学心智，我没有琢磨出其中的道理，当我仔细观察了2—10岁这样一个年龄段的孩子发展时，我发现孩子们对不断变化中的玩具兴趣需要大些，如能拼出各种形状的拼插玩具、变形金刚，但是人的想象永远都是有限制的。任何一种人为的玩具，都无法与自然的赐予相媲美，对孩子最具魅力的伙伴是小动物，小动物给孩子的生命感觉是无穷尽的，它几乎是全方位地帮助了孩子，让孩子学会了爱，学会了照顾、责任：更重要的是体会到了生命中最奇妙的感觉和同自然为一体的健康心理和人格状态。
　　可是今天，我们越来越远离了自然，没有机会与鸡、鸭、狗、蛙、羊等为伴，有的孩子甚至连鸡和羊都未见过，一切都变成了图片和书。生命与生命之间奇妙的互动关系消失了。这时候沙和水就成为自然赐予孩子最好的礼物。
　　在我看来，沙介于生命与物质之间，如水一般，既是固体的，又是流体的：它变化无常又易于掌握；它无穷尽的形态和用之不尽的玩法，从本质上满足了人创造和想象的本性。没有任何一种玩具能比得上沙的奇妙，除水之外也没有任何一种玩具能如此地满足孩子的成长需要。而最后，无一例外的，孩子们总是将水和沙融为一体，新的玩法又在沙水之间产生。
　　我常常看到孩子们拿着各种小容器，一次次，不厌其烦地穿梭在班级和院落之间，一次甚至只盛了一点点水，但长达几个小时乐此不疲地来来回回，盛水玩沙。那情景如天国一般。
　　事实上，在海边我们常常会看到，很多成人也乐意玩沙，乐意踩在沙上，乐意用这样的方法亲近自然，满足人来自原始而永不放弃、也不能放弃的心理需要。