【摘 要】
：
中国现代美术起源的确切时间，学界众说纷纭，没有定论，一般认为是在晚清时期，其产生的社会背景是封建体制的逐渐解体和西方文化的输入。尽管中国现代美术的“现代性”包含了很多复杂的内容，且许多学者的论述也不尽相同，但有两个特征是无法否认的，即大众性与科学性。可以说，在形式、功能乃至思想上，现代美术对传统美术都是一种反叛。
论文部分内容阅读
中国现代美术起源的确切时间，学界众说纷纭，没有定论，一般认为是在晚清时期，其产生的社会背景是封建体制的逐渐解体和西方文化的输入。尽管中国现代美术的“现代性”包含了很多复杂的内容，且许多学者的论述也不尽相同，但有两个特征是无法否认的，即大众性与科学性。可以说，在形式、功能乃至思想上，现代美术对传统美术都是一种反叛。
其他文献
摘 要： 高中语文教材中蕴含丰富的美育因素，在阅读教学中，教师要充分挖掘教材中的美育素材，以各种各样的方式展开美育熏陶，使学生在对美的事物和美的形象的感悟中逐步提高审美能力，学会感悟美、欣赏美。 关键词： 阅读教学 审美教育 语文教材 对学生进行审美教育是一项带有根本性的工作，各学科教学过程中或多或少地渗透着美育因素，而语文学科又有着其他学科难以媲美的独特优势。我们要在语文学科阅读教学中对学生
1.丞相。秦、汉定制，丞相为辅佐皇帝的最高政务长官，与太尉、御史大夫地位略等。太尉掌军，御史大夫掌监察，又兼为丞相之副，起互相制约的作用。汉代初期，有时置左右丞相各一人，但一般只置一人，不分左右。魏、晋以后，真正担任宰相的多用其他名义，而丞相只用位置权臣如曹操、王导等，往往进一步即登皇位。一直到南宋孝宗以后，才又采用左右丞相名称。辽、金、元亦同，但是此时的丞相已无汉代丞相的实际权力。明初亦设左右丞
摘 要： 高中语文学科是中学德育工作的重要阵地，是培养高中生良好的语文素养的有效途径。提高高中语文课的德育功能既是培养我国建设社会主义事业接班人的重要要求，又是摆在高中语文教师面前亟待解决的一项重大课题。本文就针对如何提高高中语文课的德育功能这一课题作出有效论述与分析。 关键词： 高中语文教学 德育功能 主要阵地 在传统的高中语文课堂教学中，往往重视狠抓双基，强调学科知识的整体性，强调语文知识
摘 要： 语感是近年来语文教学讨论的热点之一，阅读教学的最终目的不是掌握语文知识，而是运用语言文学，即语感能力。教师应多方面提高学生的语感能力，从阅读教学规律出发，引导学生多加实践，把握语调，进行深层分析，在教学中导入情感，营造良好氛围，从整体上认知，仔细品味文章，进行必要的听说训练，从而达到培养语感的目的。 关键词：阅读教学 语感 培养策略 随着素质教育的逐步开展，近几年来，语文界掀起了一股
语文活动课既要发挥学生的主体作用,又要老师的引导和设计。教师应积极参与其中,强调生生间、师生间的互动讨论,才能充分发挥活动课的积极作用,培养学生的自主和创新能力。
摘 要： 进行分组化合作学习是新课程标准对高中语文教学模式改革的要求，是教师进行高效教学的需要，也是培养高中生学习能力、合作精神的需要。改变传统的教学模式，真正做到以学生为课堂的主体，充分发挥教师的引导作用。进行分组化合作学习是实现高中生学习语文知识和培养能力的重要途径。 关键词： 高中语文教学 分组合作学习 班级授课制 多年来，高中语文课堂教学的主要组织形式是班级授课制。班级授课制有着独特的
本研究采取定性与定量相结合的方法，在大量的调查研究基础上，就生态清洁小流域三道防线的概念、划分原则、三道防线划分的指标体系以及三道防线水土流失治理措施体系做了深入的
摘 要： 本文的研究目的是营造和谐丰满的课堂气氛，使学生敢探索、敢讨论，开发学生智能，促进学生全面发展，提高学生素质。使学生“亲其师，信其道”，有利于提高学生的学习成绩，更有利于学生树立正确的人生观、价值观，从而健康成长。主要方法如下：平等和蔼地对待每一个学生，鼓励学生积极参与；课堂上师生平等和谐地开展对话；注重课堂情境创设，营造良好的课堂气氛。可见在语文教学中，教师要平等和蔼地对待每一个学生，鼓
摘 要： 21世纪科学技术飞速发展，多媒体技术辅助教学给初中语文教学注入了新的活力，给学生展现了一个丰富多彩充满乐趣的天地。多媒体技术作为现代化的教学手段，必须与传统的教学手段紧密结合，互相补充、有效统一，强化初中语文课堂教学效果。本文主要从多媒体技术在初中语文教学中的优势及误区两个方面阐述，在初中语文教学中如何科学、有效地应用多媒体技术提高课堂教学实效。 关键词： 初中语文教学 多媒体技术 有
语文课堂教学的有效性问题其实由来已久。多年来，我们都在不断探索语文教学的有效性问题。经过广大语文教育工作者的努力，语文课堂教学有效性大大提高。但是，在新的课程改革下，由于我们对许多理论、理念的把握还不到位，因此，在实践上再次出现了语文教学低效的问题。我认为，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价完成的。除了这些外