【摘 要】
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＂问题是数学的心脏＂,弗赖登塔尔说过：＂与其说是学习数学,还不如说是学习‘数学化’.＂课本上的过分＂成熟＂的题目使学生跳过了＂数学化＂的过程,不利于全面地培养学生的＂问题意识＂.学生在学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划“重点自筹”课题《用“数学现象”启发“问题意识”的教学实验研究》（B-b/2016/02/78）的阶段性成果
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＂问题是数学的心脏＂,弗赖登塔尔说过：＂与其说是学习数学,还不如说是学习‘数学化’.＂课本上的过分＂成熟＂的题目使学生跳过了＂数学化＂的过程,不利于全面地培养学生的＂问题意识＂.学生在学习过程中＂提出问题的意识＂几乎被忽略,导致学生只会被动地做题,而不会主动地提出问题.学生认为,学习数学就是学会解题,使数学学习变得枯燥无味.如果我们在教学中能把＂数学问题＂还原为＂数学现象＂,可以让学生从＂数学事实＂开始,先自己＂提出问题＂,然后再＂解决问题＂,让他们深度地参与＂数学活动＂,增强＂数学体验＂,促进领悟与反思
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