英语是目前初中课程中最重要的学科之一,要使英语达到较高水平,在考试中取得好的成绩,总复习的作用不可小视。笔者经过反复探索,总结出“把三关、解三难、做三心”的总复习方法,在较短的时间内使学生学习成绩有了较大的提高。
　　
　　1 把三关
　　
　　1.1 把好课本关在第一阶段复习中,以课程标准为纲,以课本为基础是复习应把握的关键。课本是练习、训练的基础,应抓住不放。这一阶段复习所用时间应占总复习时间的一半左右。课本复习好了,就为考试取得好成绩打下了基础。
　　1.2 把好专项复习和专项训练关课本复习好了以后,就要根据考试大纲要求进行专项复习、专题训练,让学生掌握好各个考查点。在训练中要特别注意重点和难点的突破,这样的复习应持续到考试前一个月。
　　1.3 把好综合关就是在考试前一个月,集中进行综合模拟考试训练,通过教、学、练、考的有机结合,引导学生系统、完整地掌握知识,扎实、有效地提高能力,争取在考试中取得好的成绩。
　　
　　2 解三难
　　
　　2.1 解除学生对复习课的畏惧心理学生不喜欢复习课,主要是因为复习课有四多:汉语说得多,词语讲得多,语法规则灌得多,练习作业布置得多。他们上课背词语、背课文、背语法,下课后又不得不埋在一套套的题海中,负担沉重。
　　2.2 解决学生基础差、水平参差不齐的问题由于种种原因,到了复习阶段,学生的英语水平往往差别很大,如果采取一刀切的方法,势必会产生水平较高学生吃不饱,而水平较差学生跟不上的结果。
　　2.3 解决学生一听就懂、一练就会,就是记不牢、用不活的问题造成这种情况的主要原因是外语学习中普遍存在的问题:理解不深,运用不够灵活,练习内容单一,针对性不强。常常死记词句、语法,往往背得滚瓜烂熟,当时效果还不错,而一旦遇到综合性试题,学生就容易出现混淆或遗忘。
　　
　　3 做三心
　　
　　3.1 树立学生的信心学生的学习信心主要来自于教师。首先,要妥善安排复习时间、内容,不断变换练习方式,使学生保持学习的主动性和积极性。第二,要“对症下药”,重点突破薄弱环节,使学生体验到进步。第三,要适时、适度地对学生取得的点滴成绩和进步加以赞赏,以增强其自信心。
　　3.2 课程设计和准备要用心
　　1)用心备课。要吃透教材的重难点,细细研究考试说明。要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识“前拉后扯”地整合在一起。整合内容可以包括词汇、语法和话题等方面。通过整合帮助学生对所复习的内容进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进应用。
　　2)用心对待课堂每个环节。注重4种语言技能的有机结合。如坚持课前几分钟的日常会话能有效提高学生的听说能力,并增加课堂的生机活力。还有,可结合所复习的相关知识和技能目标,像平时学习新的语言材料一样,借助实物、图片、多媒体帮助学生加深印象。也可以设计贴近学生实际的交际活动,使学生在所创设的情境中动起来,保持参与活动的热情。将竞赛活动经常性地穿插在复习课中,也不失为好的方法。
　　3)用心收集和研究有关教学资源。选新,选精,在求“质”上下工夫,充分发挥“剪刀加糨糊”的作用,对复习内容进行删减与组合,尽可能减轻学生负担。
　　4)用心研究近几年各地的初中英语试卷,了解命题的思路,揣测命题动向,把握好练习、作业、检测的针对性。
　　3.3 工作过程要细心
　　1)课本复习要细心。考试题,源自课本或课本知识点的举一反三的内容占相当大的比例,即使是难度较大的题也是以相应的课本知识为载体。因此,必须围绕课本进行复习,使基础知识先过关,这样才能“以不变应万变”。
　　2)课堂练习要细心。切忌为了赶进度,节约时间,就“以讲代练”或“讲多练少”。课堂上要给学生留出足够的时间、空间去动口、动手、动脑,让不同层次的学生都能根据自己的实际情况去疑问、去练习、去巩固。
　　3)分析检测的成败得失要细心。每次都要对检测的结果进行全面分析,找出共性及个性问题,然后对前一段的复习进行查漏补缺,对后一阶段的复习计划进行调整补充。
　　4)对学生的差异要细心。学生的差异是永远存在的,同一内容,在不同的复习阶段可以倾向不同层次的学生。以写作为例,可以这样设计:课本复习阶段以话题作文为主,选取课本复习中的一些话题,如兴趣爱好、环境保护、风俗习惯等进行练习,这一阶段倾向于英语水平较低的学生,督促他们熟记并运用与话题相关的语言,形成正确的语感;专项复习阶段以作文技巧的培养为主,偏重对英语水平一般但上升潜力较大的学生的关注;综合复习阶段主要训练估题作文,选取模拟试题中贴近学生实际生活、实事性强的题目,以英语水平较高的学生为重点,用他们独特的思路、良好的素材为范文,带动全体学生。
　　(作者单位:山东省烟台市第七中学)