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摘 要：小学数学在小学教育中占据非常重要的地位，对小学生的全面发展具有重要影响，因此教师在教学的过程中要根据学生的学习情况选择适当的教学方法。情景教学法是当前数学教学过程中应用范围非常广泛的一种教学方法，教学效果也非常显著。可以让学生在学习的过程中更加直观深刻的理解数学知识，提高学生的学习兴趣。本文主要对情景教学法的各种形式以及在数学教学中的具体应用进行分析和论述，希望为情景教学法更好的服务于小学数学提供一些参考建议。
关键词：情景教学法；小学生数学；具体应用
一、概述
情景教学法是根据课文内容，利用老师创作的幻灯片，生动形象的文学语言，还有美妙音乐的感染力，使课文所描绘的情景表象，让学生像亲身听到了声音一样，像亲身见到真人一样，仿佛置身其间，如临其境；在课堂上老师利用情景教学可以和学生走进故事中，学生更好理解故事。可以培养他们的开放性思维，提高想象力。在教学过程中运用情景教学法可以改变学生的固定思维，灵活的将理论知识与生活实践相结合，把学习的问题和现实生活结合起来。学生可以在教学情境中，利用自己原有的知识，加上生活的知识，结合起来去思考问题，解决问题。但是不同年龄的学生要使用不同的教学情境，难度也会不相同。
二、教学情景的方式
（一）情景故事化
当前数学教学氛围是不管小学还是初中的学生们都喜欢有意思的、有趣的、能让自己提起對学习兴趣的事情。因此，在材料的选择方面应当从学生的方面来思考，教学的内容不能太过于简单，要适当的增加难度，让他们感觉数学使非常有意思的一门学科，从而主动去学习数学。创设故事化情境是一个非常有用的教学方法。从教材出发，把它改成浅显易懂的有意思的小故事，一方面能够提高他们课堂的效率提高课堂的乐趣性，学生可以完全的融入课堂。
（二）情景活动化
数学思维是在不断的对数学知识进行学习中形成的，因此在实际教学过程中，教师不能够让学生养成依赖课上的知识传授，而是需要让学生在日常生活中和实践活动中获得知识，从而理解掌握知识。我们应该把问题情境活动化，使学生可以亲身从课本进入到情景活动中去，学生在活动中动脑、动手、动嘴得到全方位的发展，这样学生可以不仅仅局限于动作思维，而是过度到形象思维，这样提高了学生解决问题的能力。在小组中让他们自由发言，用自己的话说一下各种物品的特点，使他们在自己的脑海中显现出物体特点的轮廓。
（三）情境生活化
数学是从日常生活中被人们发现，然后又被人们加工再回到生活服务于生活，因此将教学方法情景化，有利于学生在生活中体会数学知识的魅力，从抽象、虚拟、难懂、晦涩的课本中得到解放，让学生将生活与数学知识更加密切的融合。有利于学生更加深刻全面的理解数学知识，从而使得学生们能够自发的去获取知识。
（四）情境问题化
不同的阶段学生对数学的想法也不一样，随着年龄他们越来越喜欢“有挑战性”的数学。所以我们要把主动权交给学生，把机会留给他们，提高他们数学思考的能力。让他们发现自己解决问题的能力，学生积极思考，认为应当把实际的长度都缩小相同的倍数画在纸上。教师并没有讲过关于这方面的知识，但是学生却能够通过自己的想象解决。应当养成学生自己思考问题，解决问题的习惯，体会到学习数学的乐趣。
三、运用情景教学方法的具体策略
（一）将数学问题与数学游戏相结合，吸引学生的注意力
利用小学生喜欢游戏的这一点，在数学课上学习的时候可以加入一些小游戏，这样不仅可以使他们的注意力集中过来，还可以激发他们学习兴趣。在游戏的过程中，教师适当的提出一些数学问题，并设置一些奖励，让学生可以在游戏的过程中学习到知识。通过这种教学方式还可以让学生对数学课程产生浓厚的兴趣，使他们能够更加好的理解知识，收获知识。
（二）合理的运用教学仪器，让学生更加直观生动的学习数学知识
在小学数学教学过程中教师可以采用事物展示的方法，在传统的教学过程中，教师往往只是单纯的讲解，并没有任何事物展示，学生也只能凭借自己的认识和想象进行理解。这就导致很多学生对数学知识产生一定的误解和疑惑。因此为了改变这种现状，需要教师在教学中合理的运用教学仪器，让学生可以更加直观生动的学习数学知识，对数学有一个更深刻的认识和理解。
（三）例举生活中常见的问题，将生活与数学知识相结合
在运用情景教学的过程中，为了让学生充分全面的理解知识，教师可以适当的例举生活中常见的问题，让学生根据自己经历和体会到的事情进行解决，将生活与数学更加充分的结合，不仅可以培养学生独立思考的能力，还有利于加强学生对生活的观察能力和学习能力。
四、总结
综上所述，创设问题情境的方式方法还有很多，但是需要我们走进生活，联系生活中的一些事情，将生活问题转化为数学知识，同时也要和其他的教学方法结合，取长补短，可以更加体高课堂的效率。使学生摆脱以前教育死记硬背，不能从课本中走出来的学习方法。这样可以逐步让学生形成科学的思想和方法，从而改变学生的学习方式，培养学生学习的兴趣，使他们养成学习的习惯，这样他们会积极主动去学习知识。这对于学生自身的全面发展具有重要意义。另外教师也要不断创新教学方法，不断提高教学质量，促进学生更好地发展和成长。
参考文献
[1]郭静波.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].青少年日记（教育教学研究），2017（09）.
[2]董志伟.情景教学法提升小学数学课堂实效性的探索[J].中小学电教（下半月），2017（08）.
[3]杨玉东，张波.教师运用数学问题情境教学的潜在观念与理论倾向[J].上海教育科研，2014（11）.
[4]宋洁.小学数学复习课的教学情境设计[J].上海教育科研，2014（07）.
关键词：情景教学法；小学生数学；具体应用
一、概述
情景教学法是根据课文内容，利用老师创作的幻灯片，生动形象的文学语言，还有美妙音乐的感染力，使课文所描绘的情景表象，让学生像亲身听到了声音一样，像亲身见到真人一样，仿佛置身其间，如临其境；在课堂上老师利用情景教学可以和学生走进故事中，学生更好理解故事。可以培养他们的开放性思维，提高想象力。在教学过程中运用情景教学法可以改变学生的固定思维，灵活的将理论知识与生活实践相结合，把学习的问题和现实生活结合起来。学生可以在教学情境中，利用自己原有的知识，加上生活的知识，结合起来去思考问题，解决问题。但是不同年龄的学生要使用不同的教学情境，难度也会不相同。
二、教学情景的方式
（一）情景故事化
当前数学教学氛围是不管小学还是初中的学生们都喜欢有意思的、有趣的、能让自己提起對学习兴趣的事情。因此，在材料的选择方面应当从学生的方面来思考，教学的内容不能太过于简单，要适当的增加难度，让他们感觉数学使非常有意思的一门学科，从而主动去学习数学。创设故事化情境是一个非常有用的教学方法。从教材出发，把它改成浅显易懂的有意思的小故事，一方面能够提高他们课堂的效率提高课堂的乐趣性，学生可以完全的融入课堂。
（二）情景活动化
数学思维是在不断的对数学知识进行学习中形成的，因此在实际教学过程中，教师不能够让学生养成依赖课上的知识传授，而是需要让学生在日常生活中和实践活动中获得知识，从而理解掌握知识。我们应该把问题情境活动化，使学生可以亲身从课本进入到情景活动中去，学生在活动中动脑、动手、动嘴得到全方位的发展，这样学生可以不仅仅局限于动作思维，而是过度到形象思维，这样提高了学生解决问题的能力。在小组中让他们自由发言，用自己的话说一下各种物品的特点，使他们在自己的脑海中显现出物体特点的轮廓。
（三）情境生活化
数学是从日常生活中被人们发现，然后又被人们加工再回到生活服务于生活，因此将教学方法情景化，有利于学生在生活中体会数学知识的魅力，从抽象、虚拟、难懂、晦涩的课本中得到解放，让学生将生活与数学知识更加密切的融合。有利于学生更加深刻全面的理解数学知识，从而使得学生们能够自发的去获取知识。
（四）情境问题化
不同的阶段学生对数学的想法也不一样，随着年龄他们越来越喜欢“有挑战性”的数学。所以我们要把主动权交给学生，把机会留给他们，提高他们数学思考的能力。让他们发现自己解决问题的能力，学生积极思考，认为应当把实际的长度都缩小相同的倍数画在纸上。教师并没有讲过关于这方面的知识，但是学生却能够通过自己的想象解决。应当养成学生自己思考问题，解决问题的习惯，体会到学习数学的乐趣。
三、运用情景教学方法的具体策略
（一）将数学问题与数学游戏相结合，吸引学生的注意力
利用小学生喜欢游戏的这一点，在数学课上学习的时候可以加入一些小游戏，这样不仅可以使他们的注意力集中过来，还可以激发他们学习兴趣。在游戏的过程中，教师适当的提出一些数学问题，并设置一些奖励，让学生可以在游戏的过程中学习到知识。通过这种教学方式还可以让学生对数学课程产生浓厚的兴趣，使他们能够更加好的理解知识，收获知识。
（二）合理的运用教学仪器，让学生更加直观生动的学习数学知识
在小学数学教学过程中教师可以采用事物展示的方法，在传统的教学过程中，教师往往只是单纯的讲解，并没有任何事物展示，学生也只能凭借自己的认识和想象进行理解。这就导致很多学生对数学知识产生一定的误解和疑惑。因此为了改变这种现状，需要教师在教学中合理的运用教学仪器，让学生可以更加直观生动的学习数学知识，对数学有一个更深刻的认识和理解。
（三）例举生活中常见的问题，将生活与数学知识相结合
在运用情景教学的过程中，为了让学生充分全面的理解知识，教师可以适当的例举生活中常见的问题，让学生根据自己经历和体会到的事情进行解决，将生活与数学更加充分的结合，不仅可以培养学生独立思考的能力，还有利于加强学生对生活的观察能力和学习能力。
四、总结
综上所述，创设问题情境的方式方法还有很多，但是需要我们走进生活，联系生活中的一些事情，将生活问题转化为数学知识，同时也要和其他的教学方法结合，取长补短，可以更加体高课堂的效率。使学生摆脱以前教育死记硬背，不能从课本中走出来的学习方法。这样可以逐步让学生形成科学的思想和方法，从而改变学生的学习方式，培养学生学习的兴趣，使他们养成学习的习惯，这样他们会积极主动去学习知识。这对于学生自身的全面发展具有重要意义。另外教师也要不断创新教学方法，不断提高教学质量，促进学生更好地发展和成长。
参考文献
[1]郭静波.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].青少年日记（教育教学研究），2017（09）.
[2]董志伟.情景教学法提升小学数学课堂实效性的探索[J].中小学电教（下半月），2017（08）.
[3]杨玉东，张波.教师运用数学问题情境教学的潜在观念与理论倾向[J].上海教育科研，2014（11）.
[4]宋洁.小学数学复习课的教学情境设计[J].上海教育科研，2014（07）.