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摘要：多媒体教学在幼儿园中的应用是时代教育发展的必然，让孩子们通过多媒体技术进行学习也是教育改革的必然结果。在幼儿教学过程中，我们更应该用客观的态度对待多媒体教育技术，并进行合理的运用。
关键词：多媒体技术;幼儿教育;作用
1多媒体技术在幼儿教育中的作用
1.1充分激发幼儿学习兴趣
第一，多媒体技术可以依据幼儿身心特征及其认知特点，合理设计幼儿教学活动，充分调动幼儿的积极性。多媒体技术的应用改变了传统的、单一的、落后的、以教师讲授为主的教学方式，幼儿的学习素材更为丰富，生动活泼的动画、图片的应用符合幼儿身心发展规律及其认知规律，充分激发了幼儿的探究欲，满足了幼儿的好奇心，从而积极主动地参与教学活动，充分发挥幼儿在教育中的主体地位。
第二，多媒体技术通过幼儿教育活动的需要创设灵活多变的教学情境，将抽象的知识形象化、具体化，增强了幼儿教育活动的趣味性，有利于充分激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿教育的一种重要手段，符合幼儿身心发展的特征，多媒体技术的应用为幼儿教师提供了更多的选择，使游戏方式更为多样化，使游戏过程更加合理，从而激发幼儿的学习兴趣[1]。
1.2丰富幼儿情感体验
第一，情感体验是指幼儿通过欣赏文学作品以及美术作品等，从中感受大自然的美、生活的美以及艺术的美，获得一定的情感体验。多媒体技术的应用为幼儿情感教育提供了良好的途径，例如，在大班幼儿美术教学“天安门”的欣赏中，幼儿教师在教学过程中播放天安门升旗仪式的视频，不仅可以使幼儿产生身临其境之感，体会天安门的雄伟，而且可以促使幼儿体验中国人民的伟大，增强幼儿的民族自豪感。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以有效引发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿获得丰富的情感体验。散文诗欣赏是幼儿教育的一个重要组成部分，但是由于幼儿缺乏生活阅历，对散文诗中所描绘的场景以及散文诗所表达的情感难以准确地把握和理解，而多媒体技术将散文诗中所描绘的事物与场景以清晰、动态的方式展现出来，吸引幼儿的注意力，从而使幼儿自然而然地融入其中，引发幼儿的情感共鸣，提高幼儿的鉴赏能力，帮助幼儿更好地理解和把握其中心思想，丰富幼儿的情感体验。
1.3优化幼儿教育教学过程
第一，多媒体技術在幼儿教育中的应用可以促进幼儿教学目标的实现与幼儿教学任务的完成。幼儿教师在课前以幼儿思维能力与审美能力、幼儿教学设计的需要为依据制作教学所需要的课件，将教学内容完美地衔接起来，将抽象的知识形象化，在幼儿教育中以课件作为幼儿思维与概念知识的媒介，将教学内容以丰富立体的形式呈现出来，帮助幼儿更好地理解客观事物，营造良好的学习氛围，集中幼儿的注意力，在轻松愉快的氛围中自然而然地完成教学目标与教学任务。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以有效缩短教学时间，突出教学重难点。与传统的教学方式相比，多媒体技术不受时间与地域的限制，可以将抽象复杂的教学内容通过图片、视频等方式直观形象地呈现在幼儿面前，化抽象为具体，化复杂为简单，可以帮助幼儿更好地把握教学的重难点，大大缩短了幼儿教师讲解的时间，且教学效果更好[2]。
1.4提高幼儿教育教学效率
第一，多媒体技术为幼儿教师提供了一个交流与学习的平台，促进幼儿教育工作的顺利开展。幼儿教师可以通过多媒体技术学习其他幼儿园以及优秀教师的先进教学与管理经验，及时了解最新的幼教信息，认真研习优秀教研成果，通过电子邮箱等方式与全国各地的幼儿教师以及幼儿教育专家沟通与交流，学习其他幼儿园优秀教育活动，而且可以通过多媒体技术检索教学资料、查找课件教案，实现教学资源的共享。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以帮助幼儿更好地理解与掌握教学知识，提高幼儿教育教学效率。例如，在学习《认识时钟》这一教学内容时，由于这一概念较为抽象复杂，若幼儿教师仅仅通过口头讲授的方式来讲解时针与分针之间的运转特点以及小时与分钟之间的关系，则幼儿很难真正理解和掌握这一知识。因此，幼儿教师可以通过多媒体技术将时针与分针的运转清晰地显示出来，帮助幼儿理解与掌握这一知识，提高幼儿教育的教学效果。
1.5促进幼儿全面发展
第一，多媒体技术在幼儿教育中的应用有利于促进幼儿的全面发展。幼儿教师通过多媒体技术开展拼音、汉字、阅读、数学、美术、安全教育以及手工制作等等多方面的教学活动，幼儿在拼音与汉字的学习中发现中国汉字的魅力，在阅读中开阔自己的视野，形成初步的语感，在数学运算中培养初步的逻辑思维能力与逻辑运算能力，通过美术作品欣赏以及美术创作表达自己的情感，提高自己的审美能力，通过手工制作提高自己的实践动手能力，促进幼儿的全面发展。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用有利于培养幼儿的创新思维，促进幼儿的身心健康发展。多媒体技术的应用可以激发幼儿的想象力，培养幼儿的创新思维，提高幼儿的创新能力。例如，在学习《认识长方形》这一内容时，幼儿教师可以通过多媒体依次播放长方形的顶点、面、棱，并演示面与棱移动的过程，帮助幼儿认识长方形各个部分的名称，掌握长方形相对面相等，相对面的棱长相等的规律。
2幼儿教学中运用多媒体技术应注意的问题
2.1多媒体教学手段不能完全取代传统教学手段
虽然多媒体教学手段具有种种优点，但是多媒体技术却不能取代传统的教学手段，应该将二者有机结合起来，才能充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿更好更快地掌握所学知识。
2.2制作多媒体课件时要注意其适应性
多媒体技术不是万能的，并不是所有的教学内容都可以借助多媒体手段。运用多媒体教学时，应该根据教学的内容和目标，慎重地采用，以做到简洁而重点突出，达到较好的效果。如一味的滥用多媒体技术，就会造成教学重点不突出，影响到教学目标的实现，占据了一定的课堂时间，反而起不到良好的效果，不利于开展教学工作。
结束语
只有把握好多媒体技术在幼儿园教学中应用的度，才能够更好地实施教学工作，促进教学的有效开展。多媒体技术在教学中的应用是教育和科技发展的必然，相关教学工作者应该树立正确的多媒体教学观念，同时在教学模式上多一些创新和研究，引导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。
参考文献
[1]杨秀芹.多媒体技术在幼儿园教学活动中的运用[J].学周刊，2011（34）：63-64.
[2]盛勤勤.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].中国现代教育装备，2011（20）：75-76.
关键词：多媒体技术;幼儿教育;作用
1多媒体技术在幼儿教育中的作用
1.1充分激发幼儿学习兴趣
第一，多媒体技术可以依据幼儿身心特征及其认知特点，合理设计幼儿教学活动，充分调动幼儿的积极性。多媒体技术的应用改变了传统的、单一的、落后的、以教师讲授为主的教学方式，幼儿的学习素材更为丰富，生动活泼的动画、图片的应用符合幼儿身心发展规律及其认知规律，充分激发了幼儿的探究欲，满足了幼儿的好奇心，从而积极主动地参与教学活动，充分发挥幼儿在教育中的主体地位。
第二，多媒体技术通过幼儿教育活动的需要创设灵活多变的教学情境，将抽象的知识形象化、具体化，增强了幼儿教育活动的趣味性，有利于充分激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿教育的一种重要手段，符合幼儿身心发展的特征，多媒体技术的应用为幼儿教师提供了更多的选择，使游戏方式更为多样化，使游戏过程更加合理，从而激发幼儿的学习兴趣[1]。
1.2丰富幼儿情感体验
第一，情感体验是指幼儿通过欣赏文学作品以及美术作品等，从中感受大自然的美、生活的美以及艺术的美，获得一定的情感体验。多媒体技术的应用为幼儿情感教育提供了良好的途径，例如，在大班幼儿美术教学“天安门”的欣赏中，幼儿教师在教学过程中播放天安门升旗仪式的视频，不仅可以使幼儿产生身临其境之感，体会天安门的雄伟，而且可以促使幼儿体验中国人民的伟大，增强幼儿的民族自豪感。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以有效引发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿获得丰富的情感体验。散文诗欣赏是幼儿教育的一个重要组成部分，但是由于幼儿缺乏生活阅历，对散文诗中所描绘的场景以及散文诗所表达的情感难以准确地把握和理解，而多媒体技术将散文诗中所描绘的事物与场景以清晰、动态的方式展现出来，吸引幼儿的注意力，从而使幼儿自然而然地融入其中，引发幼儿的情感共鸣，提高幼儿的鉴赏能力，帮助幼儿更好地理解和把握其中心思想，丰富幼儿的情感体验。
1.3优化幼儿教育教学过程
第一，多媒体技術在幼儿教育中的应用可以促进幼儿教学目标的实现与幼儿教学任务的完成。幼儿教师在课前以幼儿思维能力与审美能力、幼儿教学设计的需要为依据制作教学所需要的课件，将教学内容完美地衔接起来，将抽象的知识形象化，在幼儿教育中以课件作为幼儿思维与概念知识的媒介，将教学内容以丰富立体的形式呈现出来，帮助幼儿更好地理解客观事物，营造良好的学习氛围，集中幼儿的注意力，在轻松愉快的氛围中自然而然地完成教学目标与教学任务。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以有效缩短教学时间，突出教学重难点。与传统的教学方式相比，多媒体技术不受时间与地域的限制，可以将抽象复杂的教学内容通过图片、视频等方式直观形象地呈现在幼儿面前，化抽象为具体，化复杂为简单，可以帮助幼儿更好地把握教学的重难点，大大缩短了幼儿教师讲解的时间，且教学效果更好[2]。
1.4提高幼儿教育教学效率
第一，多媒体技术为幼儿教师提供了一个交流与学习的平台，促进幼儿教育工作的顺利开展。幼儿教师可以通过多媒体技术学习其他幼儿园以及优秀教师的先进教学与管理经验，及时了解最新的幼教信息，认真研习优秀教研成果，通过电子邮箱等方式与全国各地的幼儿教师以及幼儿教育专家沟通与交流，学习其他幼儿园优秀教育活动，而且可以通过多媒体技术检索教学资料、查找课件教案，实现教学资源的共享。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以帮助幼儿更好地理解与掌握教学知识，提高幼儿教育教学效率。例如，在学习《认识时钟》这一教学内容时，由于这一概念较为抽象复杂，若幼儿教师仅仅通过口头讲授的方式来讲解时针与分针之间的运转特点以及小时与分钟之间的关系，则幼儿很难真正理解和掌握这一知识。因此，幼儿教师可以通过多媒体技术将时针与分针的运转清晰地显示出来，帮助幼儿理解与掌握这一知识，提高幼儿教育的教学效果。
1.5促进幼儿全面发展
第一，多媒体技术在幼儿教育中的应用有利于促进幼儿的全面发展。幼儿教师通过多媒体技术开展拼音、汉字、阅读、数学、美术、安全教育以及手工制作等等多方面的教学活动，幼儿在拼音与汉字的学习中发现中国汉字的魅力，在阅读中开阔自己的视野，形成初步的语感，在数学运算中培养初步的逻辑思维能力与逻辑运算能力，通过美术作品欣赏以及美术创作表达自己的情感，提高自己的审美能力，通过手工制作提高自己的实践动手能力，促进幼儿的全面发展。
第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用有利于培养幼儿的创新思维，促进幼儿的身心健康发展。多媒体技术的应用可以激发幼儿的想象力，培养幼儿的创新思维，提高幼儿的创新能力。例如，在学习《认识长方形》这一内容时，幼儿教师可以通过多媒体依次播放长方形的顶点、面、棱，并演示面与棱移动的过程，帮助幼儿认识长方形各个部分的名称，掌握长方形相对面相等，相对面的棱长相等的规律。
2幼儿教学中运用多媒体技术应注意的问题
2.1多媒体教学手段不能完全取代传统教学手段
虽然多媒体教学手段具有种种优点，但是多媒体技术却不能取代传统的教学手段，应该将二者有机结合起来，才能充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿更好更快地掌握所学知识。
2.2制作多媒体课件时要注意其适应性
多媒体技术不是万能的，并不是所有的教学内容都可以借助多媒体手段。运用多媒体教学时，应该根据教学的内容和目标，慎重地采用，以做到简洁而重点突出，达到较好的效果。如一味的滥用多媒体技术，就会造成教学重点不突出，影响到教学目标的实现，占据了一定的课堂时间，反而起不到良好的效果，不利于开展教学工作。
结束语
只有把握好多媒体技术在幼儿园教学中应用的度，才能够更好地实施教学工作，促进教学的有效开展。多媒体技术在教学中的应用是教育和科技发展的必然，相关教学工作者应该树立正确的多媒体教学观念，同时在教学模式上多一些创新和研究，引导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。
参考文献
[1]杨秀芹.多媒体技术在幼儿园教学活动中的运用[J].学周刊，2011（34）：63-64.
[2]盛勤勤.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].中国现代教育装备，2011（20）：75-76.