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课堂教学过程中，只有让学生始终积极主动的参与学习，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过："有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我。"可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。
1.优化课堂教学，激发学生动机
课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，用最少的教学投入，争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极的参与学习，才能保证学习目标更好的达到。在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我注意调控学生学习的意识：①用围绕教学目标，设计对象，评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行，以增强课堂教学的凝聚力，求得"高效低耗"；②课堂教学有轻重缓急?波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的开降而起落，以求得"大容量?快节奏?高效率"。③朗读意识。英语教学要给学生充分的"读"的机会，由教师的"导"，进行默读?朗读?齐读?角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标成度。
2.注重趣味教学，寓教于乐
夸美纽斯曾说过："求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母?教师?学校?学科?教育方法去在孩子们身上激发起来。"由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩，学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。
2.1 置情于景，培养兴趣
情景教学具有直观?形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型?语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说："I've come"并板书，然后让一学生出去，并说"He's gone."，接着做开门?关门?擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立?坐下?写单词，到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情景操练，这样做，学生在紧张?活泼?轻松?愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。
2.2 克服难点，保持兴趣
语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧，记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。
（1）唱歌曲；唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。
（2）用简笔画?图示等形式?手段，教一些易混单词及故事性较强的课文。
（3）设法给学生一个强刺激。如教little时写得比其它单词小，教颜色形容词用彩色粉笔：教foot?boot读音时，学生老记混oo的读音，我就说"靴子"穿在脚上，靴子比脚长，学生很快记住foot发[u]，由于这种刺激是心理上的，学生记忆牢。
（4）用顺口溜?歌诀帮助学生记忆。例如：序数词变化规律：1，2，3全变，8去t，9去e，f代ve， y变i再加e，都加th，遇到几加几，只变个位就可以；感叹句变化：一断二加三换位；词缀曲折变化符合双写规律；又重又短等等。这样使一些枯燥的难记的知识系统化?条理化，有助于学生记忆，学生从死记硬背的深渊中解脱出来，觉得津津有味。
3.培养良好习惯，深化乐学情感
教会学生学习，也是单元达标教学实验的重要课题。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如预习?听课?复习?作业?应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话，用英语授课，用英语思考，坚持晚上睡前"过电影"，自己小结当天内容巩固所学知识，培养了良好的学英语习惯，深化了乐学情感。
4.给学生以成功的满足，促进兴趣发展
成功，是圆满的达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，我注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会；激发学习动机。有的同学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词；有的同学做题认真，我就让他板演。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展。
以上是我在教学中探索的课堂基本程序，今后在教学中还要积累经验，把英语情感领域的教学搞好，真正做到大面积提高英语教学质量。
1.优化课堂教学，激发学生动机
课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，用最少的教学投入，争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极的参与学习，才能保证学习目标更好的达到。在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我注意调控学生学习的意识：①用围绕教学目标，设计对象，评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行，以增强课堂教学的凝聚力，求得"高效低耗"；②课堂教学有轻重缓急?波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的开降而起落，以求得"大容量?快节奏?高效率"。③朗读意识。英语教学要给学生充分的"读"的机会，由教师的"导"，进行默读?朗读?齐读?角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标成度。
2.注重趣味教学，寓教于乐
夸美纽斯曾说过："求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母?教师?学校?学科?教育方法去在孩子们身上激发起来。"由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩，学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。
2.1 置情于景，培养兴趣
情景教学具有直观?形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型?语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说："I've come"并板书，然后让一学生出去，并说"He's gone."，接着做开门?关门?擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立?坐下?写单词，到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情景操练，这样做，学生在紧张?活泼?轻松?愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。
2.2 克服难点，保持兴趣
语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧，记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。
（1）唱歌曲；唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。
（2）用简笔画?图示等形式?手段，教一些易混单词及故事性较强的课文。
（3）设法给学生一个强刺激。如教little时写得比其它单词小，教颜色形容词用彩色粉笔：教foot?boot读音时，学生老记混oo的读音，我就说"靴子"穿在脚上，靴子比脚长，学生很快记住foot发[u]，由于这种刺激是心理上的，学生记忆牢。
（4）用顺口溜?歌诀帮助学生记忆。例如：序数词变化规律：1，2，3全变，8去t，9去e，f代ve， y变i再加e，都加th，遇到几加几，只变个位就可以；感叹句变化：一断二加三换位；词缀曲折变化符合双写规律；又重又短等等。这样使一些枯燥的难记的知识系统化?条理化，有助于学生记忆，学生从死记硬背的深渊中解脱出来，觉得津津有味。
3.培养良好习惯，深化乐学情感
教会学生学习，也是单元达标教学实验的重要课题。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如预习?听课?复习?作业?应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话，用英语授课，用英语思考，坚持晚上睡前"过电影"，自己小结当天内容巩固所学知识，培养了良好的学英语习惯，深化了乐学情感。
4.给学生以成功的满足，促进兴趣发展
成功，是圆满的达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，我注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会；激发学习动机。有的同学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词；有的同学做题认真，我就让他板演。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展。
以上是我在教学中探索的课堂基本程序，今后在教学中还要积累经验，把英语情感领域的教学搞好，真正做到大面积提高英语教学质量。