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摘要：俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂45分钟——有时是意犹未尽的“短暂”，有时又忍无可忍的“漫长”。一直以来，每一位老师对如何提高课堂效率的研究可谓伤透脑筋、煞费苦心；研究成果更是汗牛充栋。但在实际的教育教学过程中，却往往忽视了“兴趣是最好的老师”、“生活是最好的老师”这两个最古老最本质的命题。如何让学生在课堂上的兴趣更持久一些，注意力更集中一点，可能就成为提高课堂效率的关键所在。从实际生活出发，不断的采用新思维，不断的探索新方法，变着法儿的上每一堂课，保持刺激的新颖和变化，不失为我们激发学生兴趣，提高课堂效率的好方法。本文就如何结合日常生活，在生活中汲取灵感，去保鲜课堂的思维模式，作一些肤浅的感悟。
关键字：生活；课堂效率；新思维；保鲜
人类的一切进步都源于“好奇心”！心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；才更能接受外界的知识。学生对新鲜事物总是充满好奇心，若能保持这种新鲜求知的欲望，无疑将对学生的学习有极大促进。作为教师，我们要做的事情，就是要尽可能地让学生保持兴趣，充满激情。时刻感受到自身的价值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快乐。所以，如果老师们能够联系生活，在平常课堂上能多多的实践新思维、新方法，我想课堂效率的提高是显而易见的。
一、做一个生活的“有心人”
生活是最好的老师，生活更是创新的源泉。人类发展到今天，信息技术的应用活动无处不在。做一个生活的有心人，在纷繁复杂的生活中处处留心，时时在意，你就会有意想不到的收获。
一方面，平时用信息技术工具（手机、摄像机等）记录好“生活”。在我们身边有多彩的情景资源，有丰富的文化生活。每一个让人感动瞬间、让人新奇的事物都是我们教学的素材。春暖花开赏百花，赤日炎炎捉知了，丹桂飘香摘硕果，白雪纷飞堆雪人。教师的感受多了，体验够了，就会利用我们所学的工具、技能来表达心中的想法。我们的课堂也会自然而然的变得丰富多彩，学生就也就更容易被激发兴趣。所以，让生活中的真实情境，生活中的小例子成为我们课堂的主角吧。比如我们在多媒体章节教学时，完全可以汲取学生运动时的素材。如他们普遍喜欢“打篮球”，那那就尝试做一做中国版“灌篮高手”的片段。
另一方面，有意识地引导学生也做一个“有心人”。平日多关注身边小事，走近自然，感受生活。利用所学的知识、技能来表达情感、学以致用，表现我们美好的生活，享受“快乐学习”的美好境界。比如“日出日落”、“地球自转”、“节日祝福”你如何用DV、Flash工具来实现等例子，是学生普遍欢迎的。
其实生活中信息技术课有趣的素材一大堆，只要你“心中有课堂”、“眼中有生活”，学生肯定学得“乐颠乐颠”的，效率提高自然也就“水到渠成”了。
二、做一个课堂的“主持人”
课堂上，传统的教学流程：教师讲解 —> 学生练习 —> 教师点评总结。学生主观能动性得不到最大限度的发挥。特别是像信息技术这样“操作性”很强的学科，短短45分钟的课堂，如果不给学生大量的时间，学生根本没有多少技能可掌握，课堂效率的提高也无从谈起。所以我们可以多参考《超级女声》、《中国好声音》、《中国达人秀》等学生喜闻乐见的形式，改变上课形式，转变教师的角色：尽量做一个课堂的“主持人”，而少做知识的“传声筒”。
1.精心构思形式多样、乐趣无边的课堂。
相对而言，信息技术可以说是最贴近我们日常生活的学科。特别是现在进入了“互联网”、“物联网”时代。信息技术的使用越来越广泛，这就使我们在素材的选择上比其他学科更有条件跟上时代的节奏。所以，做一个不“OUT”的主持人也就成为我们必须具备的基本素质。具体的课堂形式也要多样化，今天可能是“榜上有名”，明天就可能变成了“小组夺冠”……总之，一方面要创设好整堂课的情景、激发学生兴趣、给学生尽可能多的时间。另一方面也要做好主持人的角色。让大家在娱乐化的形式、轻松愉快的氛围中接受新知识，新技能。
所以，为了达到以上的目的，我想作为一个主持人下面几点可能是每日必须的：
精彩的导入——巧妙的设计——宽松的氛围——激情的投入。
2.努力培养“主持人”的定力、魅力。
一个好的主持人总能够牢牢hold住观众的情绪，控制现场的气氛。让观众在不知不觉中获得各自的满足。我想，课堂也是一样的。那么如何才能当好这个“主持人”呢？
（1）及时的表扬与鼓励。让学生充分享受到成功的快乐，从而激励学生不断探索、不断进取，使学生保持积极向上的乐观精神和探索知识的强烈愿望。
（2）幽默风趣。用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，关注学生的兴趣、爱好，快乐、忧伤，并付出真情。
（3）满腔热情、充满激情地投入到整个课堂活动中去。
（4）感受着学生的感受。
3.重视学生的真实生活体验，尊重学生的学习成果。
我们在教学的过程中，无论作品的优劣，都体现了他对生活的体验和态度。我们能做的就是多发现亮点，多鼓励，然后根据各自的气质给予适当的评价。如果有可能，可以提出建议，帮其改善，让他感受到尊重、喜悦，慢慢的他会爱上自己的作品，进一步提升学习信心。
三、做一个永远的“年青人”
课堂要保鲜，我们自己就得新鲜，让自己成为永远的“年轻人”，充满活力、意气风发才可能感染学生。所谓“物以类聚”，要让学生们喜欢他们的老师，进而喜欢课堂；必然要求师生有相似喜好，共同语言，甚至相同的思维。其实“师者”是需要不断更新、蜕变、超越自我的，我们要紧跟生活的潮流，通过尝试着去了解孩子喜欢的东西而去理解孩子。让自己和学生们一起“天真”，一起“时尚”，一起“追梦”，一起“动漫”…… 也许，这就是“生活的教育”、“教育的生活”！
学习是我们课堂保鲜之本。请记住，伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生与书籍为友。这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”
参考文献：
1.肖川 《教育的理想与信念》 岳麓出版社
2.陈旭远 《推进新课程》 东北师范大学出版社
关键字：生活；课堂效率；新思维；保鲜
人类的一切进步都源于“好奇心”！心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；才更能接受外界的知识。学生对新鲜事物总是充满好奇心，若能保持这种新鲜求知的欲望，无疑将对学生的学习有极大促进。作为教师，我们要做的事情，就是要尽可能地让学生保持兴趣，充满激情。时刻感受到自身的价值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快乐。所以，如果老师们能够联系生活，在平常课堂上能多多的实践新思维、新方法，我想课堂效率的提高是显而易见的。
一、做一个生活的“有心人”
生活是最好的老师，生活更是创新的源泉。人类发展到今天，信息技术的应用活动无处不在。做一个生活的有心人，在纷繁复杂的生活中处处留心，时时在意，你就会有意想不到的收获。
一方面，平时用信息技术工具（手机、摄像机等）记录好“生活”。在我们身边有多彩的情景资源，有丰富的文化生活。每一个让人感动瞬间、让人新奇的事物都是我们教学的素材。春暖花开赏百花，赤日炎炎捉知了，丹桂飘香摘硕果，白雪纷飞堆雪人。教师的感受多了，体验够了，就会利用我们所学的工具、技能来表达心中的想法。我们的课堂也会自然而然的变得丰富多彩，学生就也就更容易被激发兴趣。所以，让生活中的真实情境，生活中的小例子成为我们课堂的主角吧。比如我们在多媒体章节教学时，完全可以汲取学生运动时的素材。如他们普遍喜欢“打篮球”，那那就尝试做一做中国版“灌篮高手”的片段。
另一方面，有意识地引导学生也做一个“有心人”。平日多关注身边小事，走近自然，感受生活。利用所学的知识、技能来表达情感、学以致用，表现我们美好的生活，享受“快乐学习”的美好境界。比如“日出日落”、“地球自转”、“节日祝福”你如何用DV、Flash工具来实现等例子，是学生普遍欢迎的。
其实生活中信息技术课有趣的素材一大堆，只要你“心中有课堂”、“眼中有生活”，学生肯定学得“乐颠乐颠”的，效率提高自然也就“水到渠成”了。
二、做一个课堂的“主持人”
课堂上，传统的教学流程：教师讲解 —> 学生练习 —> 教师点评总结。学生主观能动性得不到最大限度的发挥。特别是像信息技术这样“操作性”很强的学科，短短45分钟的课堂，如果不给学生大量的时间，学生根本没有多少技能可掌握，课堂效率的提高也无从谈起。所以我们可以多参考《超级女声》、《中国好声音》、《中国达人秀》等学生喜闻乐见的形式，改变上课形式，转变教师的角色：尽量做一个课堂的“主持人”，而少做知识的“传声筒”。
1.精心构思形式多样、乐趣无边的课堂。
相对而言，信息技术可以说是最贴近我们日常生活的学科。特别是现在进入了“互联网”、“物联网”时代。信息技术的使用越来越广泛，这就使我们在素材的选择上比其他学科更有条件跟上时代的节奏。所以，做一个不“OUT”的主持人也就成为我们必须具备的基本素质。具体的课堂形式也要多样化，今天可能是“榜上有名”，明天就可能变成了“小组夺冠”……总之，一方面要创设好整堂课的情景、激发学生兴趣、给学生尽可能多的时间。另一方面也要做好主持人的角色。让大家在娱乐化的形式、轻松愉快的氛围中接受新知识，新技能。
所以，为了达到以上的目的，我想作为一个主持人下面几点可能是每日必须的：
精彩的导入——巧妙的设计——宽松的氛围——激情的投入。
2.努力培养“主持人”的定力、魅力。
一个好的主持人总能够牢牢hold住观众的情绪，控制现场的气氛。让观众在不知不觉中获得各自的满足。我想，课堂也是一样的。那么如何才能当好这个“主持人”呢？
（1）及时的表扬与鼓励。让学生充分享受到成功的快乐，从而激励学生不断探索、不断进取，使学生保持积极向上的乐观精神和探索知识的强烈愿望。
（2）幽默风趣。用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，关注学生的兴趣、爱好，快乐、忧伤，并付出真情。
（3）满腔热情、充满激情地投入到整个课堂活动中去。
（4）感受着学生的感受。
3.重视学生的真实生活体验，尊重学生的学习成果。
我们在教学的过程中，无论作品的优劣，都体现了他对生活的体验和态度。我们能做的就是多发现亮点，多鼓励，然后根据各自的气质给予适当的评价。如果有可能，可以提出建议，帮其改善，让他感受到尊重、喜悦，慢慢的他会爱上自己的作品，进一步提升学习信心。
三、做一个永远的“年青人”
课堂要保鲜，我们自己就得新鲜，让自己成为永远的“年轻人”，充满活力、意气风发才可能感染学生。所谓“物以类聚”，要让学生们喜欢他们的老师，进而喜欢课堂；必然要求师生有相似喜好，共同语言，甚至相同的思维。其实“师者”是需要不断更新、蜕变、超越自我的，我们要紧跟生活的潮流，通过尝试着去了解孩子喜欢的东西而去理解孩子。让自己和学生们一起“天真”，一起“时尚”，一起“追梦”，一起“动漫”…… 也许，这就是“生活的教育”、“教育的生活”！
学习是我们课堂保鲜之本。请记住，伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生与书籍为友。这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”
参考文献：
1.肖川 《教育的理想与信念》 岳麓出版社
2.陈旭远 《推进新课程》 东北师范大学出版社