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党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，培养具有理想信念、公民意识和健全人格的公民是学校德育工作的重要目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出德育的战略主题包括坚持全面发展、坚持能力为重、坚持德育为先、坚持以人为本，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。厘清德育课程一体化等基本概念，分析德育课程一体化建设的必要性，进而探究德育课程一体化建设的具体途径，结合自身德育工作体会和学校实际，为进一步做好德育工作进行有价值的思考和探索。
一、德育课程体系的内涵
面对新时期德育的困境，迫切需要探索构建一体化的德育课程体系，充分发挥德育课程的育人功能。通过德育课程一体化的研究，在整合原有德育课程和资源的基础上，结合时代特点和社会转型的需要，构建基于社会主义核心价值观的校本德育课程体系，努力营造良好的育人环境。
课程是开展教育教学工作的基本载体和依托，德育工作的开展与国家统设课程相比，除了思想政治教育课程和其他学科的渗透外，没有专门的统一的课程标准和教材，这就需要各级教育主管部门和学校进行课程开发和教材的编写工作。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。德育课程体系包括马克思主义中国化最新理论成果教育课程、理想信念教育课程、民族精神和时代精神教育课程、社会主义核心价值观教育课程、公民意识教育课程、生命教育课程、职业生涯规划教育课程、心理健康教育课程、安全教育课程、普法教育课程、生活技能课程、学生社团课程、公益服务课程、个性化作业项目课程、仪式教育和习惯养成教育课程等，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
二、构建德育课程体系的必要性
德育工作是个系统工程，需要学校、社会和家庭形成合力，优势互补，共同助力学生的成长。目前的德育实践呈现出碎片化、零散化和个案化的特点，缺乏系统性的顶层设计，这就迫切需要我们进行德育课程一体化建设研究，用系统化的课程去指导和规范德育工作。
首先，构建德育课程体系是德育研究的需要。其次，构建德育课程体系是提高德育质效的要求。最后，构建的鱼课程体系是德育工作的现实需要。
学校德育工作的总体目标应该是让每个学生都充满希望，让每个学生都自信向上，让每个学生都习惯优秀，让每个学生都快乐成长。
三、德育课程的实施路径
新时期德育工作面临很多新的挑战，需要一线德育工作者不断创新德育工作的方式方法。其中最为基础的工作就是进行德育课程的系统化设计。
1.生命教育课程
德育工作者，特别是班主任的职业幸福感主要来自于和学生的良性互动。北京师范大学肖川教授认为生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。
生命教育的基本理念包括培养完整的人、引导学生在良好的生命关系中成长、注重情感态度价值观的形成、生命故事就是重要的教育资源、勇敢而真诚地对话、给学生创造获得美好生命体验的机会、以生命影响生命、时间成就生命等。
2.心理健康教育课程
建立心理健康筛查机制。成立学校心理健康工作领导小组，建立心理健康教育工作团队，加强职业技能培训和专业指导，发挥心理老师的专业优势，通过心理量表等专业工具完成心理健康筛查，做到有备无患，强化前期预防。
3.公民教育课程
教育最基本的任务是培养合格的公民，公民教育是教育的基本内容之一。公民教育课程的主要功能在于引导学生做合格公民，具体包括感恩教育课程、法治教育课程、责任意识课程、文明礼仪课程、成人仪式、行为养成教育课程、垃圾分类课程、禁毒工程课程、志愿服务课程等。
通过成人仪式等系列活动，让学生冻得感恩，学会承担，增强自信，勇于担当。成人，意味着成熟、自信、独立、责任与坚强，老师和家长们热切地希望你们凭着自己拥有的精神财富、知识力量、品格底蕴去迎接激烈的竞争和生活、学业的磨练，做一個掌握自己生命之船的舵手，向着自己的理想拼搏奋进。
4.理想信念教育课程
与学校政治学科组积极合作，开发系列学生感兴趣的课程，对学生进行理想信念教育。尝试开设马克思经典著作宣读选修课程，引导学生阅读马克思主义经典，组织学生学习党的十九大精神和习近平中国特色社会主义思想，结合学生实际，学以致用。
5.研学旅行课程
新高考背景下，培养德智体美劳全面发展的人才，社会实践课程也是德育的重要组成部分。根据教育部研学旅行的要求，高中阶段侧重开展省情和国情教育，高一高二开发系列的社会实践课程。高二年级主要是红色之旅，增强爱国意识。开展赴江西井冈山开展走进农家，传承红色记忆活动，重走长征路，与罗浮中学学生结对子等。在精准扶贫的大背景下，积极响应教育扶贫号召，到广东河源、江西井冈山、贵州遵义、广西百色、新疆喀什等地开展对口帮扶活动，促进两地学生之间的对口交流。
6.生涯规划课程
在新高考改革的背景下，职业生涯规划成为热门话题，也成为了德育工作不可或缺的内容。主要包括三项工作：一是开展职业生涯规划的测评，引进先进设备和测评系统，对高一学生进行系列测评，帮助学生分析自身的优势，在选科等方面对学生进行指导;二是开展职业体验活动。带领学生走进高校、科研机构、高新企业、村镇农家等参观体验，也可以让学生自主联系职业体验单位，提前感知和体验不同的职业乐趣，对未来自己的职业选择起到重要作用;三是开展职业生涯规划讲座和培训，培训一批老师，带动全体学生，了解职业，科学规划。
依据教育部发布的《中小学德育工作指南》 ，课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人是全方位育人、全过程育人的基本途径。德育课程一体化是达成育人目标的根本要求。德育课程体系是个开放的动态体系，随着时代的发展，适时调整和增减课程具体内容，达到德育教育的理想效果。
一、德育课程体系的内涵
面对新时期德育的困境，迫切需要探索构建一体化的德育课程体系，充分发挥德育课程的育人功能。通过德育课程一体化的研究，在整合原有德育课程和资源的基础上，结合时代特点和社会转型的需要，构建基于社会主义核心价值观的校本德育课程体系，努力营造良好的育人环境。
课程是开展教育教学工作的基本载体和依托，德育工作的开展与国家统设课程相比，除了思想政治教育课程和其他学科的渗透外，没有专门的统一的课程标准和教材，这就需要各级教育主管部门和学校进行课程开发和教材的编写工作。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。德育课程体系包括马克思主义中国化最新理论成果教育课程、理想信念教育课程、民族精神和时代精神教育课程、社会主义核心价值观教育课程、公民意识教育课程、生命教育课程、职业生涯规划教育课程、心理健康教育课程、安全教育课程、普法教育课程、生活技能课程、学生社团课程、公益服务课程、个性化作业项目课程、仪式教育和习惯养成教育课程等，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
二、构建德育课程体系的必要性
德育工作是个系统工程，需要学校、社会和家庭形成合力，优势互补，共同助力学生的成长。目前的德育实践呈现出碎片化、零散化和个案化的特点，缺乏系统性的顶层设计，这就迫切需要我们进行德育课程一体化建设研究，用系统化的课程去指导和规范德育工作。
首先，构建德育课程体系是德育研究的需要。其次，构建德育课程体系是提高德育质效的要求。最后，构建的鱼课程体系是德育工作的现实需要。
学校德育工作的总体目标应该是让每个学生都充满希望，让每个学生都自信向上，让每个学生都习惯优秀，让每个学生都快乐成长。
三、德育课程的实施路径
新时期德育工作面临很多新的挑战，需要一线德育工作者不断创新德育工作的方式方法。其中最为基础的工作就是进行德育课程的系统化设计。
1.生命教育课程
德育工作者，特别是班主任的职业幸福感主要来自于和学生的良性互动。北京师范大学肖川教授认为生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。
生命教育的基本理念包括培养完整的人、引导学生在良好的生命关系中成长、注重情感态度价值观的形成、生命故事就是重要的教育资源、勇敢而真诚地对话、给学生创造获得美好生命体验的机会、以生命影响生命、时间成就生命等。
2.心理健康教育课程
建立心理健康筛查机制。成立学校心理健康工作领导小组，建立心理健康教育工作团队，加强职业技能培训和专业指导，发挥心理老师的专业优势，通过心理量表等专业工具完成心理健康筛查，做到有备无患，强化前期预防。
3.公民教育课程
教育最基本的任务是培养合格的公民，公民教育是教育的基本内容之一。公民教育课程的主要功能在于引导学生做合格公民，具体包括感恩教育课程、法治教育课程、责任意识课程、文明礼仪课程、成人仪式、行为养成教育课程、垃圾分类课程、禁毒工程课程、志愿服务课程等。
通过成人仪式等系列活动，让学生冻得感恩，学会承担，增强自信，勇于担当。成人，意味着成熟、自信、独立、责任与坚强，老师和家长们热切地希望你们凭着自己拥有的精神财富、知识力量、品格底蕴去迎接激烈的竞争和生活、学业的磨练，做一個掌握自己生命之船的舵手，向着自己的理想拼搏奋进。
4.理想信念教育课程
与学校政治学科组积极合作，开发系列学生感兴趣的课程，对学生进行理想信念教育。尝试开设马克思经典著作宣读选修课程，引导学生阅读马克思主义经典，组织学生学习党的十九大精神和习近平中国特色社会主义思想，结合学生实际，学以致用。
5.研学旅行课程
新高考背景下，培养德智体美劳全面发展的人才，社会实践课程也是德育的重要组成部分。根据教育部研学旅行的要求，高中阶段侧重开展省情和国情教育，高一高二开发系列的社会实践课程。高二年级主要是红色之旅，增强爱国意识。开展赴江西井冈山开展走进农家，传承红色记忆活动，重走长征路，与罗浮中学学生结对子等。在精准扶贫的大背景下，积极响应教育扶贫号召，到广东河源、江西井冈山、贵州遵义、广西百色、新疆喀什等地开展对口帮扶活动，促进两地学生之间的对口交流。
6.生涯规划课程
在新高考改革的背景下，职业生涯规划成为热门话题，也成为了德育工作不可或缺的内容。主要包括三项工作：一是开展职业生涯规划的测评，引进先进设备和测评系统，对高一学生进行系列测评，帮助学生分析自身的优势，在选科等方面对学生进行指导;二是开展职业体验活动。带领学生走进高校、科研机构、高新企业、村镇农家等参观体验，也可以让学生自主联系职业体验单位，提前感知和体验不同的职业乐趣，对未来自己的职业选择起到重要作用;三是开展职业生涯规划讲座和培训，培训一批老师，带动全体学生，了解职业，科学规划。
依据教育部发布的《中小学德育工作指南》 ，课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人是全方位育人、全过程育人的基本途径。德育课程一体化是达成育人目标的根本要求。德育课程体系是个开放的动态体系，随着时代的发展，适时调整和增减课程具体内容，达到德育教育的理想效果。