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摘 要：建筑在一块用地上全部推倒后重新设计不难，但要对原有建筑进行改造和设计后能够满足新功能的要求却有一定的难度。这种难度不仅和项目背景有关，更与老建筑的原有使用功能及改造后所要适应的功能要求有关。当然改造的手段也是值得细心研究和推敲的。
关键词：杭州外国语学校；建筑功能要求；改造措施；造型要求
中图分类号TU244.3 文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）11-001-11
1 前言
既存建筑改造的根本目的在于延长建筑的生命周期，实现建筑的可持续使用。在调查、分析的基础上利用切实可行的改造手段，使既存建筑的使用功能、设备设施、外部形象和环境等都能较大程度的满足改造后的功能要求则是改造的现实意义。而既存建筑改造前后不同的使用功能在某种程度上是决定改造手段的决定性因素。引用杨昌鸣先生的话——从表象上看，既存建筑改造属于物质条件的改善范畴，而实质上这一改造行为涉及社会，经济生活的方方面面。本文将通过“浙江外国语学院校园置换给杭州外国语学校作为新校园”的设计分析探索大学校园改造成中学新校园的可行性道路。
2 项目背景
2.1浙江外国语学院原为创建于1955年的浙江教育学院，2009年经国家教委同意，转制为浙江外国语学院，学校下设外国语、国际工商管理、教师教育与教育管理、人文、理工、艺术、信息、成人教育等8个学院。
杭州外语学校创建于1964年，为省一级重点中学，省第一批重点特色高中，为全国外国语学校研究会副理事长单位。学校以外语办学为特色，历年高考成绩名列浙江省前茅，上线基本为100%；2008年9月学校还了引进英国A-level剑桥国际高中课程，首届毕业生取得十分优异的成绩，58名毕业生全部升入世界一流大学。
2.2浙江省教育厅出台《关于调整杭州外国语学校办学体制的决定》（浙教计【2009】93号）。文件要求杭州外语学校在保留学校牌子和完全中学独立建制和“初高中一贯制”办学模式的情况下，杭州外国语学校整体划归浙江外国语学院管理，作为浙江外国语学院的附属中学。同时，在硬件建设方面，文件要求现有杭州外国语学校置换给浙江外国语学院，杭州外国语学校根据新的办学规模在原浙江外国语学院规划用地范围内建设新校园。
3 基地现状（原浙江外国语学院）
基地选址位于小和山高教园区原求是应用技术学院用地范围内，位于留和路309号，北靠留和路，西侧为支四路，东侧为支五路。整个建设用地地势由南至北逐渐降低，校园东北面为浙江工业大学小和山校区，西北面为浙江科技学院，东面为浙江外国语学院，西面为小和山新苑。项目总用地面积101800平方米。用地红线内原有5幢教学楼需要保留，保留建筑共计3.49万方，其余老建筑按规定可拆除。见图1。
4 杭州外国语学校现状及对新校园建筑功能要求
4.1办学规模
根据省教育厅《关于调整杭州外国语学校办学体制的决定》（浙教计【2009】93号）的文件要求，杭州外语学校为寄宿制普通中学，除初高中和中英合作剑桥班外，还承担教师培训基地和汉语言推广基地的办学任务。
（1）初高中及剑桥班
办学规模为42个班，总共1680人。其中，全日制初高中30个班，学生数1200人；剑桥班为12班，学生数480人。
（2）教师培训
学校每年承担英语教师培训量基本在2870人，根据省教研室的要求，全省中小学教师培训平均每年2个月，折合全日制学员规模约为480人。
4.2建筑功能要求
根据杭州外国语学校教学的要求，原浙江外国语学院校区改造和新建后整个校园功能区域分布必须由以下四块主要功能：
（1）办公教学区
（2）剑桥国际高中区域
（3）体艺活动区
（4）生活后勤区
5 问题与矛盾形成
通过对原有5幢建筑实地考察与分析，并结合杭州外国语学校教学特色和功能要求，问题与矛盾就形成为以下几个方面：
5.1整个校园分为改造和新建两大块，改造面积月3.49万方，新建约3.45万方，哪些校园功能区域归为新建必需进行深入分析。
5.2原5幢建筑总计面积3.49万方，如何统筹这5幢原有建筑的新功能布局也是主要矛盾之一。
5.3把原本大学教学性质的教学楼、综合楼改造成初中、高中性质的教学楼，并满足初高中教室的采光通风要求，从建筑廊道布置上就存在很大矛盾。
5.4原保留5幢建筑的风格不符合杭州外国语学校的特色，需对外立面进行重新设计。5.5建筑改造和新建过程中对成型绿化的破坏，及原用地内名贵树种的保护。
6 改造与布局的分析与优化
6.1针对前文提到的5.1的问题，主要通过这样的原则来解决：有高大空间要求的建筑、有大开间空间要求的建筑、及与现有建筑柱网有严重冲突的功能建筑均考虑为新建。而与现有建筑功能相近或者可以根据现有建筑柱网进行局部改造的则布置在保留建筑里面。
因此按这个原则对号入座的建筑单体则分别考虑为体艺活动中心、师生食堂、学生及教工宿舍。而且按照改造和新建面积指标的分配，按照这样的建筑功能布局也正好相差无几。
学校的行政办公、公共教室、小班教室、实验室、会议接待、图书资料、网络管理、师资培训、中外教师公寓、剑桥高中等则安排在原五幢建筑进行布置。
6.2原五幢建筑均为内廊式布局的教学楼，且为框架结构，柱网布置较位规则，因此也为改造创造了一定条件。
把五幢楼编为1～5号楼，则1号楼原本为主教学楼改造后为综合楼，其功能包含图书馆（室）、计算机房、行政办公和多功能厅。这些功能与1#楼相结合相对应的结构改造是最合理、最经济的。 把2号、3号、4号楼改造为教学楼和实验楼，5号楼改造为剑桥高中。2～5号楼作为大学校园的教学楼，都是内走道南北教室的常规布置。这样的布置方法可以满足大学走班式的教学模式，但是不满足初高中固定教室的教学方法。因此必须对局部柱网进行改造，才能满足相关的功能使用要求和法律法规。
6.3初高中的常规化教室均为外廊，所以势必对内廊式的建筑进行改造。经过对原有建筑施工图纸的研究及结合设计经验，最终决定对内廊式框架进行拆除和拼节处理，以求满足外廊式的教学区功能要求。综上可总结为改建内容及改建措施如下：
（1）改造内容：
1号楼：南北房间通过拼接扩大房间面积。见图2。
2、3、4号楼：由原来的中廊式改建为单廊式拆除南面房间。见图3。
5号楼：改变内部房间分割。
（2）改造措施：
1号楼：先行对原结构改为现结构的梁板柱进行计算，对强度不足的进行加固，然后进行拼接结构。拼接可采用粘钢、贴碳纤维和植筋等方法。
2、3、4号楼：先行对原结构改为现结构的梁板柱进行计算，对强度不足的进行加固，然后拆除不需要的结构。加固可采用粘钢、贴碳纤维和植筋等方法。
5号楼：先行对原结构改为现结构的梁板柱进行计算，对强度不足的进行加固。加固可采用粘钢、贴碳纤维和植筋等方法。
6.4对现有建筑造型的修改是本工程的一个重点，对五幢保留建筑均应该进行合理的立面造型设计以符合杭州外国语学校的校园特证。1号楼在功能上，这栋楼原为主教学楼，因改造后新校园教学要求，班级数较多，而且中学教学楼宜设计为南走廊，单边教室的形态，故而我们把这栋楼设计为综合楼，满足新校园的教学功能。在造型上，作为整个学校中心点的建筑，有平衡各建筑体量之间的作用，并且作为校园主入口广场的视觉收头，使视觉空间有一个升华。作为整个校园的标志性建筑，在立面处理上采用了古典式建筑与现代建筑相结合的处理手法，并以现代的材料和局部玻璃材质相交叉丰富了主体方面，既达到体量上的效果也达到了视觉上的冲击，带来校园建筑的新思潮。见图4
校园主入口东西两侧的两栋建筑设计为教学楼，原建筑为内部中走廊设计，经过结构计算，我们设计拆除其走廊南部的房间，改为外廊单边教室功能，在南部区域加建一排单边走廊教室，并利用通透连廊连接两排教学楼，使其围合成一个相对独立的内庭院，在满足教学班级功能的同时，营造一个小型院落环境，塑造校园环境氛围。
两栋教学楼通过一个大型架空连廊连接，即作为教学联系的风雨廊，同时丰富校园建筑形态，营造大气，开阔的留和路建筑形象，提高学校对外的视觉影响。见图5
科技楼东侧的保留建筑设计为中外教师公寓，在不做大调整的基础上改变内部格局，改变使用功能。其位置相对较为安静，并且在及南侧设计剑桥高中教学楼，通过利用在东侧设计的次入口，使其区域相对较为独立，满足业主的设计要求。见图6
6.5在进行新建校舍的规划设计当中，我们考虑到原始校园浓郁的绿化环境，校区内大量年份久远的树木，在进行实地勘察后，规划中我们尽量避让开原有的集中绿地和珍贵树木，让校园的历史痕迹能够延续进新建校舍区域，同时还绿化环境给校区，体现园林校园的特点。
因此在本工程的新建建筑区域尽量闭开了珍贵树种的范围，并且在原有植被丰富区域留足足够的空间做绿化景观。主要名贵树木分布见图7。
对于不能避免的树种要对拟建设范围内的林木进行实地调查，查明就地维护、移植和砍伐的林木树种、规格和数量，测算林木就地维护、移植和砍伐费用，制定林木维护方案，报市城管部门审查或审批，送市规划部门备案。
7 启示与体会
如同人的生老病死一样，建筑往往也要进行轮回，形成一个相对完整的周期。但是建筑的物质往往大于它的功能，它经过适当的改造就能适应新的功能要求。从而焕发出新的生命。随着时代的进步，和技术的大步前进，大规模推倒重新建设的模式将会被淘汰，而改造这种模式应是将来建筑行业的主流。对既有建筑应进行主动式开发利用，以改建、维护为主，采取积极有效的手段，而不是一拆了事。
在认知和实践过程中，作为建筑师需要对一个建筑的过往与将来要有一个相对全面的认识，对它的结构和空间有全面的把握，以及它将作为新的生命所呈现出来的状态，这样才能找到一个相对准确的改造切如口，以寻求突破。
从大的角度讲，我们所创造或者改造的每一个工程，它都是作为城市的一个不可或缺的成员在那里展现着精神。建筑师所做的每一份努力，都是一种摸索与探索，我们的路任重道远。
参 考 文 献
[1]杨昌鸣.建筑资源的再利用策略.北京：中国计划出版社，2010
关键词：杭州外国语学校；建筑功能要求；改造措施；造型要求
中图分类号TU244.3 文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）11-001-11
1 前言
既存建筑改造的根本目的在于延长建筑的生命周期，实现建筑的可持续使用。在调查、分析的基础上利用切实可行的改造手段，使既存建筑的使用功能、设备设施、外部形象和环境等都能较大程度的满足改造后的功能要求则是改造的现实意义。而既存建筑改造前后不同的使用功能在某种程度上是决定改造手段的决定性因素。引用杨昌鸣先生的话——从表象上看，既存建筑改造属于物质条件的改善范畴，而实质上这一改造行为涉及社会，经济生活的方方面面。本文将通过“浙江外国语学院校园置换给杭州外国语学校作为新校园”的设计分析探索大学校园改造成中学新校园的可行性道路。
2 项目背景
2.1浙江外国语学院原为创建于1955年的浙江教育学院，2009年经国家教委同意，转制为浙江外国语学院，学校下设外国语、国际工商管理、教师教育与教育管理、人文、理工、艺术、信息、成人教育等8个学院。
杭州外语学校创建于1964年，为省一级重点中学，省第一批重点特色高中，为全国外国语学校研究会副理事长单位。学校以外语办学为特色，历年高考成绩名列浙江省前茅，上线基本为100%；2008年9月学校还了引进英国A-level剑桥国际高中课程，首届毕业生取得十分优异的成绩，58名毕业生全部升入世界一流大学。
2.2浙江省教育厅出台《关于调整杭州外国语学校办学体制的决定》（浙教计【2009】93号）。文件要求杭州外语学校在保留学校牌子和完全中学独立建制和“初高中一贯制”办学模式的情况下，杭州外国语学校整体划归浙江外国语学院管理，作为浙江外国语学院的附属中学。同时，在硬件建设方面，文件要求现有杭州外国语学校置换给浙江外国语学院，杭州外国语学校根据新的办学规模在原浙江外国语学院规划用地范围内建设新校园。
3 基地现状（原浙江外国语学院）
基地选址位于小和山高教园区原求是应用技术学院用地范围内，位于留和路309号，北靠留和路，西侧为支四路，东侧为支五路。整个建设用地地势由南至北逐渐降低，校园东北面为浙江工业大学小和山校区，西北面为浙江科技学院，东面为浙江外国语学院，西面为小和山新苑。项目总用地面积101800平方米。用地红线内原有5幢教学楼需要保留，保留建筑共计3.49万方，其余老建筑按规定可拆除。见图1。
4 杭州外国语学校现状及对新校园建筑功能要求
4.1办学规模
根据省教育厅《关于调整杭州外国语学校办学体制的决定》（浙教计【2009】93号）的文件要求，杭州外语学校为寄宿制普通中学，除初高中和中英合作剑桥班外，还承担教师培训基地和汉语言推广基地的办学任务。
（1）初高中及剑桥班
办学规模为42个班，总共1680人。其中，全日制初高中30个班，学生数1200人；剑桥班为12班，学生数480人。
（2）教师培训
学校每年承担英语教师培训量基本在2870人，根据省教研室的要求，全省中小学教师培训平均每年2个月，折合全日制学员规模约为480人。
4.2建筑功能要求
根据杭州外国语学校教学的要求，原浙江外国语学院校区改造和新建后整个校园功能区域分布必须由以下四块主要功能：
（1）办公教学区
（2）剑桥国际高中区域
（3）体艺活动区
（4）生活后勤区
5 问题与矛盾形成
通过对原有5幢建筑实地考察与分析，并结合杭州外国语学校教学特色和功能要求，问题与矛盾就形成为以下几个方面：
5.1整个校园分为改造和新建两大块，改造面积月3.49万方，新建约3.45万方，哪些校园功能区域归为新建必需进行深入分析。
5.2原5幢建筑总计面积3.49万方，如何统筹这5幢原有建筑的新功能布局也是主要矛盾之一。
5.3把原本大学教学性质的教学楼、综合楼改造成初中、高中性质的教学楼，并满足初高中教室的采光通风要求，从建筑廊道布置上就存在很大矛盾。
5.4原保留5幢建筑的风格不符合杭州外国语学校的特色，需对外立面进行重新设计。5.5建筑改造和新建过程中对成型绿化的破坏，及原用地内名贵树种的保护。
6 改造与布局的分析与优化
6.1针对前文提到的5.1的问题，主要通过这样的原则来解决：有高大空间要求的建筑、有大开间空间要求的建筑、及与现有建筑柱网有严重冲突的功能建筑均考虑为新建。而与现有建筑功能相近或者可以根据现有建筑柱网进行局部改造的则布置在保留建筑里面。
因此按这个原则对号入座的建筑单体则分别考虑为体艺活动中心、师生食堂、学生及教工宿舍。而且按照改造和新建面积指标的分配，按照这样的建筑功能布局也正好相差无几。
学校的行政办公、公共教室、小班教室、实验室、会议接待、图书资料、网络管理、师资培训、中外教师公寓、剑桥高中等则安排在原五幢建筑进行布置。
6.2原五幢建筑均为内廊式布局的教学楼，且为框架结构，柱网布置较位规则，因此也为改造创造了一定条件。
把五幢楼编为1～5号楼，则1号楼原本为主教学楼改造后为综合楼，其功能包含图书馆（室）、计算机房、行政办公和多功能厅。这些功能与1#楼相结合相对应的结构改造是最合理、最经济的。 把2号、3号、4号楼改造为教学楼和实验楼，5号楼改造为剑桥高中。2～5号楼作为大学校园的教学楼，都是内走道南北教室的常规布置。这样的布置方法可以满足大学走班式的教学模式，但是不满足初高中固定教室的教学方法。因此必须对局部柱网进行改造，才能满足相关的功能使用要求和法律法规。
6.3初高中的常规化教室均为外廊，所以势必对内廊式的建筑进行改造。经过对原有建筑施工图纸的研究及结合设计经验，最终决定对内廊式框架进行拆除和拼节处理，以求满足外廊式的教学区功能要求。综上可总结为改建内容及改建措施如下：
（1）改造内容：
1号楼：南北房间通过拼接扩大房间面积。见图2。
2、3、4号楼：由原来的中廊式改建为单廊式拆除南面房间。见图3。
5号楼：改变内部房间分割。
（2）改造措施：
1号楼：先行对原结构改为现结构的梁板柱进行计算，对强度不足的进行加固，然后进行拼接结构。拼接可采用粘钢、贴碳纤维和植筋等方法。
2、3、4号楼：先行对原结构改为现结构的梁板柱进行计算，对强度不足的进行加固，然后拆除不需要的结构。加固可采用粘钢、贴碳纤维和植筋等方法。
5号楼：先行对原结构改为现结构的梁板柱进行计算，对强度不足的进行加固。加固可采用粘钢、贴碳纤维和植筋等方法。
6.4对现有建筑造型的修改是本工程的一个重点，对五幢保留建筑均应该进行合理的立面造型设计以符合杭州外国语学校的校园特证。1号楼在功能上，这栋楼原为主教学楼，因改造后新校园教学要求，班级数较多，而且中学教学楼宜设计为南走廊，单边教室的形态，故而我们把这栋楼设计为综合楼，满足新校园的教学功能。在造型上，作为整个学校中心点的建筑，有平衡各建筑体量之间的作用，并且作为校园主入口广场的视觉收头，使视觉空间有一个升华。作为整个校园的标志性建筑，在立面处理上采用了古典式建筑与现代建筑相结合的处理手法，并以现代的材料和局部玻璃材质相交叉丰富了主体方面，既达到体量上的效果也达到了视觉上的冲击，带来校园建筑的新思潮。见图4
校园主入口东西两侧的两栋建筑设计为教学楼，原建筑为内部中走廊设计，经过结构计算，我们设计拆除其走廊南部的房间，改为外廊单边教室功能，在南部区域加建一排单边走廊教室，并利用通透连廊连接两排教学楼，使其围合成一个相对独立的内庭院，在满足教学班级功能的同时，营造一个小型院落环境，塑造校园环境氛围。
两栋教学楼通过一个大型架空连廊连接，即作为教学联系的风雨廊，同时丰富校园建筑形态，营造大气，开阔的留和路建筑形象，提高学校对外的视觉影响。见图5
科技楼东侧的保留建筑设计为中外教师公寓，在不做大调整的基础上改变内部格局，改变使用功能。其位置相对较为安静，并且在及南侧设计剑桥高中教学楼，通过利用在东侧设计的次入口，使其区域相对较为独立，满足业主的设计要求。见图6
6.5在进行新建校舍的规划设计当中，我们考虑到原始校园浓郁的绿化环境，校区内大量年份久远的树木，在进行实地勘察后，规划中我们尽量避让开原有的集中绿地和珍贵树木，让校园的历史痕迹能够延续进新建校舍区域，同时还绿化环境给校区，体现园林校园的特点。
因此在本工程的新建建筑区域尽量闭开了珍贵树种的范围，并且在原有植被丰富区域留足足够的空间做绿化景观。主要名贵树木分布见图7。
对于不能避免的树种要对拟建设范围内的林木进行实地调查，查明就地维护、移植和砍伐的林木树种、规格和数量，测算林木就地维护、移植和砍伐费用，制定林木维护方案，报市城管部门审查或审批，送市规划部门备案。
7 启示与体会
如同人的生老病死一样，建筑往往也要进行轮回，形成一个相对完整的周期。但是建筑的物质往往大于它的功能，它经过适当的改造就能适应新的功能要求。从而焕发出新的生命。随着时代的进步，和技术的大步前进，大规模推倒重新建设的模式将会被淘汰，而改造这种模式应是将来建筑行业的主流。对既有建筑应进行主动式开发利用，以改建、维护为主，采取积极有效的手段，而不是一拆了事。
在认知和实践过程中，作为建筑师需要对一个建筑的过往与将来要有一个相对全面的认识，对它的结构和空间有全面的把握，以及它将作为新的生命所呈现出来的状态，这样才能找到一个相对准确的改造切如口，以寻求突破。
从大的角度讲，我们所创造或者改造的每一个工程，它都是作为城市的一个不可或缺的成员在那里展现着精神。建筑师所做的每一份努力，都是一种摸索与探索，我们的路任重道远。
参 考 文 献
[1]杨昌鸣.建筑资源的再利用策略.北京：中国计划出版社，2010