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《基础教育课程改革纲要》提出要大力推进现代教育技术在初中政治教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这是一个新的要求,同时也是时代的需要。德国的拉特克说:“教师必须懂得教授的技术。”他当时所说的技术,当然不是指信息技术,但是却是要懂得怎么教,才能使学生最容易、最牢固地掌握的技术。”
一、创设教学情境,注重教学的情感性
成功教学实践表明,一节深受学生欢迎的课,无不包含着丰富的情感。初中政治课教学在很大程度上就是情感教学,其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染,去触及学生的灵魂,激励他们的心灵,促使他们用行动去捍卫真理时,才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时,才谈得上道德教育。正如列宁所说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外,思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力,使他们更加专心投入学习,“趣学”、“乐学”来达到教育教学的目的。因此,改进教学方法,提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环,重视情感在政治教学中的作用是实现知识—能力—觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。
二、运用网络资源,扩大学生的知识面
教育知名人士卢志文指出:“21世纪是创新的世纪,是尊重个性的世纪,个性孕育了创新,创新展示了个性。”政治教学当然也需要改革和创新。美国著名教育学者认为,“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见,运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲,要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。几年的教学实践证明,网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫”。
课堂教学中增强学生的参与意识,提高学生的参与度,首先,要以知识的魅力吸引学生。建构主义教学论原则明确地提出:“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣,只有这样,才能激发学习者学习的积极性,学习才有可能是主动的。”实践表明:教学内容不要再局限于书本知识,密切联系学生的生活实际,大胆开发网络教学资源。可以说,网络资源的丰富程度远非一般人所能想象的。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。我在执教《人类面临严重的环境问题》,就紧紧扣住网上资源——太湖的数据资料,组织学生分析统计表,找出环境污染的情况,并让学生在网上寻找我国关于环境污染问题的资料。整个一堂课,学生始终沉浸在愉悦情境之中,上课情绪紧张而高效,这种效果是传统教学远远不能实现的。
三、提高教学效率、巩固教学成果
目前,教育方式正面临着一场巨大变革,推动这场变革的力量来自通信、网络、多媒体以及虚拟现实等新技术。其中,网络考试就是以准确、高速、网络化的信息技术为手段,实现了练习、测验过程各环节的高度自动化、科学化和教学反馈信息的深度挖掘。与传统课堂考核方式相比,网络考试最重要的特点在于突破了时间和空间的限制。现在的学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功。传统的、过于呆板的黑字白字的考卷不能吸引学生兴趣,试想孩子的世界是色彩斑斓的,黑字白纸的单调试卷怎能吸引孩子们的注意力?长期从事教学的教师们都知道,参加笔试相当累,学生的考场纪律很成问题,当学生做完试卷之后,甚至还未做完试卷,他们就迫不及待地交头接耳起来,当然,孩子年龄小不懂事是一个原因,但是我们不能否认,试卷对他们毫无吸引力这也是其中一个因素,甚至有些学习有困难的学生会对试卷产生厌倦的情绪。
而如今一改上述的情况,当孩子们进入语音网络教室,他们就爱不释手,生动的画面,极具鼓励性的表扬语,以及生动故事情节,如我是小法官,购物历险记等故事深深吸引着孩子,在故事的发展中完成了一题有一题有创意性的题目。这样知识与现实生活相结合使得学生在巩固旧知的同时又开拓了眼界,将所学的知识得到了灵活的运用。在线测试虽然在实践的时间上还不长,还需要不断的探索和研究,但是与传统的考试相比有些地方取得的效果还是比较明显的。
综上所述,运用先进的教育理论,将初中政治课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体,做“知—情—意—行”四者的结合。在政治课教学中,结合多媒体计算机教师网络,采用“活动—发展”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进,是摆在教师面前的紧迫任务,教师要加强现代教育理论学习,充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分,是推动教育教学改革的制高点。然而在目前,我们有些学校现代教育技术设备利用率不高,教学效果不明显,很大程度上是由于教师缺乏运用现代教育技术知识和技能而造成的。因此,教师要加强学习现代教育技术理论与操作技能,掌握教学设计的理论和方法,适应时代发展的需求。
一、创设教学情境,注重教学的情感性
成功教学实践表明,一节深受学生欢迎的课,无不包含着丰富的情感。初中政治课教学在很大程度上就是情感教学,其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染,去触及学生的灵魂,激励他们的心灵,促使他们用行动去捍卫真理时,才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时,才谈得上道德教育。正如列宁所说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外,思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力,使他们更加专心投入学习,“趣学”、“乐学”来达到教育教学的目的。因此,改进教学方法,提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环,重视情感在政治教学中的作用是实现知识—能力—觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。
二、运用网络资源,扩大学生的知识面
教育知名人士卢志文指出:“21世纪是创新的世纪,是尊重个性的世纪,个性孕育了创新,创新展示了个性。”政治教学当然也需要改革和创新。美国著名教育学者认为,“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见,运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲,要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。几年的教学实践证明,网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫”。
课堂教学中增强学生的参与意识,提高学生的参与度,首先,要以知识的魅力吸引学生。建构主义教学论原则明确地提出:“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣,只有这样,才能激发学习者学习的积极性,学习才有可能是主动的。”实践表明:教学内容不要再局限于书本知识,密切联系学生的生活实际,大胆开发网络教学资源。可以说,网络资源的丰富程度远非一般人所能想象的。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。我在执教《人类面临严重的环境问题》,就紧紧扣住网上资源——太湖的数据资料,组织学生分析统计表,找出环境污染的情况,并让学生在网上寻找我国关于环境污染问题的资料。整个一堂课,学生始终沉浸在愉悦情境之中,上课情绪紧张而高效,这种效果是传统教学远远不能实现的。
三、提高教学效率、巩固教学成果
目前,教育方式正面临着一场巨大变革,推动这场变革的力量来自通信、网络、多媒体以及虚拟现实等新技术。其中,网络考试就是以准确、高速、网络化的信息技术为手段,实现了练习、测验过程各环节的高度自动化、科学化和教学反馈信息的深度挖掘。与传统课堂考核方式相比,网络考试最重要的特点在于突破了时间和空间的限制。现在的学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功。传统的、过于呆板的黑字白字的考卷不能吸引学生兴趣,试想孩子的世界是色彩斑斓的,黑字白纸的单调试卷怎能吸引孩子们的注意力?长期从事教学的教师们都知道,参加笔试相当累,学生的考场纪律很成问题,当学生做完试卷之后,甚至还未做完试卷,他们就迫不及待地交头接耳起来,当然,孩子年龄小不懂事是一个原因,但是我们不能否认,试卷对他们毫无吸引力这也是其中一个因素,甚至有些学习有困难的学生会对试卷产生厌倦的情绪。
而如今一改上述的情况,当孩子们进入语音网络教室,他们就爱不释手,生动的画面,极具鼓励性的表扬语,以及生动故事情节,如我是小法官,购物历险记等故事深深吸引着孩子,在故事的发展中完成了一题有一题有创意性的题目。这样知识与现实生活相结合使得学生在巩固旧知的同时又开拓了眼界,将所学的知识得到了灵活的运用。在线测试虽然在实践的时间上还不长,还需要不断的探索和研究,但是与传统的考试相比有些地方取得的效果还是比较明显的。
综上所述,运用先进的教育理论,将初中政治课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体,做“知—情—意—行”四者的结合。在政治课教学中,结合多媒体计算机教师网络,采用“活动—发展”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进,是摆在教师面前的紧迫任务,教师要加强现代教育理论学习,充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分,是推动教育教学改革的制高点。然而在目前,我们有些学校现代教育技术设备利用率不高,教学效果不明显,很大程度上是由于教师缺乏运用现代教育技术知识和技能而造成的。因此,教师要加强学习现代教育技术理论与操作技能,掌握教学设计的理论和方法,适应时代发展的需求。