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◆摘 要：剪纸作为我国传统的民间艺术，成为了现阶段幼儿园美术教学的重要内容。在幼儿教育活动中，对幼儿在剪纸活动中幼儿想象力的培养是一项十分重要的研究课题，本文对目前幼儿园剪纸活动开展的现状展开分析，通过对剪纸活动中培养幼儿想象力的策略的研究，以使广大幼儿教育工作者通过激发幼儿想象力和创造能力，引导他们在创作的过程中大胆的表达自己的内心情感，使他们体验创造的乐趣，能够在有趣的艺术活动中得到进步。
◆关键词：幼儿教育;剪纸活动;幼儿想象力;培养
剪纸活动作为我国传统的民间艺术，是现阶段幼儿园美术教学的重要内容。通过剪纸活动，能够促进儿童综合能力的发展，在活动中培养他们的想象力。作为一项实践类的教学内容，不仅能够提升儿童的审美能力，而且还能促进幼儿的身心发育。
一、目前幼儿园剪纸活动开展的现状
（一）没有树立儿童的主体地位
剪纸作品能够直观地体现幼儿的创造能力，这是他们自身真实情感的表达，作品中所选取的颜色和线条都充满了童趣。但由于这个阶段的儿童受到了年龄限制，自身能力还不足以让他们创造出更完美的作品，因此，幼儿教师要多关注幼儿对生活中事物的观察以及模仿能力，不应该对他们提出过高的要求。但通常情况下，大多数幼儿教师都会经常干涉幼儿创作过程，呵斥幼儿调皮捣蛋，乱涂乱画。
（二）没有运用正确的评价方式
当幼儿在作品完成之后，幼儿教师的评价过程就是向幼儿传达情感态度的过程，影响着他们创作的热情和对剪纸的兴趣。但是在实际的评价过程中，幼儿教师的评价缺乏有效性。只注重创造的结果，并且语言缺乏针对性，无法调动幼儿的积极性。因此，一些赞美式的评价应当具有一定的导向功能，真正达到激励幼儿的效果。
二、剪纸活动中培养幼儿想象力的策略
（一）激发幼儿对剪纸活动的兴趣
在剪纸活动过程中，幼儿教师首先应该激发幼儿对剪纸的兴趣，提升他们对学习的欲望。首先应当通过转变教师的教学理念着手，创新幼儿教学方式。改变传统枯燥无味的教学模式，采用游戏形式的教学方法互动性教学。通常情况下，幼儿在听幼师说教的过程中都会转移注意力，因此，幼儿教师可以边引導学生动手操作边听幼师讲解。教师一定要通过自身熟练的剪纸技巧和生动的语言激发幼儿的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围，使幼儿都能够感受到剪纸的快乐。
（二）引导幼儿发挥自身想象力
想要创作出优秀的作品，首先教师应该引导幼儿发挥他们的想象力。在面对新鲜事物的时候，如果幼儿产生了好奇心，向幼师提问，幼师却没有给予耐心地解答，就会在一定程度上打击幼儿学习的热情。所以幼儿教师一定要认识到这一点，对每一位幼儿的问题都进行全面的解答，并且要引导他们对问题进行拓展，激发他们的想象力，提高他们探索热情的同时，创造力也会提升。在开展剪纸活动的过程中，幼儿会对一些材料显示出高度的热情，因此这时幼儿教师就要充分的通过语言艺术，鼓励幼儿参与的积极性。在教学的过程中要根据幼儿所在年龄时期的心理特点进行针对性地教学，并且要及时的鼓励和认可幼儿，以此来维持他们学习的良好态度。
（三）创设活动情境
剪纸活动的开展时，首先幼儿教师要布置好活动的场景，调动幼儿的多种感官，在活动中可以利用一些生动的语言激发幼儿的兴趣，将他们带入学习氛围中。幼儿教师通过示范各种剪纸的方法，来增强幼儿的学习欲望。还可以利用多媒体教学的方式播放一些动画片段，再次激发幼儿的学习热情。并且在活动结束之后，教师还可以将幼儿的作品装饰在教室的醒目位置，这样幼儿对于剪纸的学习兴趣就更加浓厚了。
（四）培养幼儿的合作精神
在一些复杂的剪纸活动中，光靠一个人的创作可能无法剪出完美的作品。因此，幼儿教师可以引导幼儿进行小组合作，集体创作的同时，互相讨论并定出自己的目标。同时，幼儿教师要进行针对性的指导，可以在每个小组内选取一名优秀的小朋友作为组长，还可以参与他们的活动，引导他们剪出自己喜欢的形状。活动刚开始的时候，各小组之间一定会存在着较大的差异，并且剪纸作品也会杂乱无章，但是在不断地练习过程中，能够使幼儿感受到合作的乐趣，从而提升自身的综合能力。
（五）开展竞赛活动
开展积极的竞赛活动也能够在一定程度上提升幼儿对剪纸的兴趣，剪纸作为一种极富个性的自主性活动。可能对一些幼儿而言，他们的作品只有自己才能够解释得清楚。因此可以通过开展竞赛活动，当幼儿在展示自己作品的时候，教师可以引导他们来解释自己的作品，并且提出宝贵的建议。并且在活动结束之后评选出优秀奖和创造奖等一系列不同的奖项，来激发幼儿对剪纸的兴趣。
（六）开展亲子活动
幼儿园在开展剪纸活动的过程中，还可以通过家庭合作的形式进行比赛。在家长的配合下，每一位幼儿的注意力都会高度集中，想要展示出自己的最高水平，通过手脑配合都想要争夺第一。并且在家长的帮助下，幼儿能够创造出多种多样的造型。通过亲子活动还能够联系幼儿园、家长和幼儿之间的关系，有助于家长了解到幼儿的另一面，能够更加了解幼儿的心理发展。
（七）回归生活
幼儿们的创作灵感源于日常生活，为了能够使他们创作出更加优秀的作品。教师可以经常带领幼儿到公园和广场，亲身感受大自然的美丽，加上幼师对幼儿进行适当的引导，利用生动的语言给予他们启发，能够有效地提升他们创作的积极性。
三、结束语
综上所述，幼儿园在开展剪纸活动过程中，一定要树立幼儿主体地位，通过创新教学模式，有针对性地开展剪纸教学，激发幼儿想象力和创造能力，引导他们在创作的过程中大胆的表达自己的内心情感，使他们体验创造的乐趣，并且还能够在有趣的艺术活动中得到进步。
本文是河北省保定市望都县教育科学十三·五规划课题《幼儿剪纸活动的实践研究》研究成果，编号20Q503。
◆关键词：幼儿教育;剪纸活动;幼儿想象力;培养
剪纸活动作为我国传统的民间艺术，是现阶段幼儿园美术教学的重要内容。通过剪纸活动，能够促进儿童综合能力的发展，在活动中培养他们的想象力。作为一项实践类的教学内容，不仅能够提升儿童的审美能力，而且还能促进幼儿的身心发育。
一、目前幼儿园剪纸活动开展的现状
（一）没有树立儿童的主体地位
剪纸作品能够直观地体现幼儿的创造能力，这是他们自身真实情感的表达，作品中所选取的颜色和线条都充满了童趣。但由于这个阶段的儿童受到了年龄限制，自身能力还不足以让他们创造出更完美的作品，因此，幼儿教师要多关注幼儿对生活中事物的观察以及模仿能力，不应该对他们提出过高的要求。但通常情况下，大多数幼儿教师都会经常干涉幼儿创作过程，呵斥幼儿调皮捣蛋，乱涂乱画。
（二）没有运用正确的评价方式
当幼儿在作品完成之后，幼儿教师的评价过程就是向幼儿传达情感态度的过程，影响着他们创作的热情和对剪纸的兴趣。但是在实际的评价过程中，幼儿教师的评价缺乏有效性。只注重创造的结果，并且语言缺乏针对性，无法调动幼儿的积极性。因此，一些赞美式的评价应当具有一定的导向功能，真正达到激励幼儿的效果。
二、剪纸活动中培养幼儿想象力的策略
（一）激发幼儿对剪纸活动的兴趣
在剪纸活动过程中，幼儿教师首先应该激发幼儿对剪纸的兴趣，提升他们对学习的欲望。首先应当通过转变教师的教学理念着手，创新幼儿教学方式。改变传统枯燥无味的教学模式，采用游戏形式的教学方法互动性教学。通常情况下，幼儿在听幼师说教的过程中都会转移注意力，因此，幼儿教师可以边引導学生动手操作边听幼师讲解。教师一定要通过自身熟练的剪纸技巧和生动的语言激发幼儿的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围，使幼儿都能够感受到剪纸的快乐。
（二）引导幼儿发挥自身想象力
想要创作出优秀的作品，首先教师应该引导幼儿发挥他们的想象力。在面对新鲜事物的时候，如果幼儿产生了好奇心，向幼师提问，幼师却没有给予耐心地解答，就会在一定程度上打击幼儿学习的热情。所以幼儿教师一定要认识到这一点，对每一位幼儿的问题都进行全面的解答，并且要引导他们对问题进行拓展，激发他们的想象力，提高他们探索热情的同时，创造力也会提升。在开展剪纸活动的过程中，幼儿会对一些材料显示出高度的热情，因此这时幼儿教师就要充分的通过语言艺术，鼓励幼儿参与的积极性。在教学的过程中要根据幼儿所在年龄时期的心理特点进行针对性地教学，并且要及时的鼓励和认可幼儿，以此来维持他们学习的良好态度。
（三）创设活动情境
剪纸活动的开展时，首先幼儿教师要布置好活动的场景，调动幼儿的多种感官，在活动中可以利用一些生动的语言激发幼儿的兴趣，将他们带入学习氛围中。幼儿教师通过示范各种剪纸的方法，来增强幼儿的学习欲望。还可以利用多媒体教学的方式播放一些动画片段，再次激发幼儿的学习热情。并且在活动结束之后，教师还可以将幼儿的作品装饰在教室的醒目位置，这样幼儿对于剪纸的学习兴趣就更加浓厚了。
（四）培养幼儿的合作精神
在一些复杂的剪纸活动中，光靠一个人的创作可能无法剪出完美的作品。因此，幼儿教师可以引导幼儿进行小组合作，集体创作的同时，互相讨论并定出自己的目标。同时，幼儿教师要进行针对性的指导，可以在每个小组内选取一名优秀的小朋友作为组长，还可以参与他们的活动，引导他们剪出自己喜欢的形状。活动刚开始的时候，各小组之间一定会存在着较大的差异，并且剪纸作品也会杂乱无章，但是在不断地练习过程中，能够使幼儿感受到合作的乐趣，从而提升自身的综合能力。
（五）开展竞赛活动
开展积极的竞赛活动也能够在一定程度上提升幼儿对剪纸的兴趣，剪纸作为一种极富个性的自主性活动。可能对一些幼儿而言，他们的作品只有自己才能够解释得清楚。因此可以通过开展竞赛活动，当幼儿在展示自己作品的时候，教师可以引导他们来解释自己的作品，并且提出宝贵的建议。并且在活动结束之后评选出优秀奖和创造奖等一系列不同的奖项，来激发幼儿对剪纸的兴趣。
（六）开展亲子活动
幼儿园在开展剪纸活动的过程中，还可以通过家庭合作的形式进行比赛。在家长的配合下，每一位幼儿的注意力都会高度集中，想要展示出自己的最高水平，通过手脑配合都想要争夺第一。并且在家长的帮助下，幼儿能够创造出多种多样的造型。通过亲子活动还能够联系幼儿园、家长和幼儿之间的关系，有助于家长了解到幼儿的另一面，能够更加了解幼儿的心理发展。
（七）回归生活
幼儿们的创作灵感源于日常生活，为了能够使他们创作出更加优秀的作品。教师可以经常带领幼儿到公园和广场，亲身感受大自然的美丽，加上幼师对幼儿进行适当的引导，利用生动的语言给予他们启发，能够有效地提升他们创作的积极性。
三、结束语
综上所述，幼儿园在开展剪纸活动过程中，一定要树立幼儿主体地位，通过创新教学模式，有针对性地开展剪纸教学，激发幼儿想象力和创造能力，引导他们在创作的过程中大胆的表达自己的内心情感，使他们体验创造的乐趣，并且还能够在有趣的艺术活动中得到进步。
本文是河北省保定市望都县教育科学十三·五规划课题《幼儿剪纸活动的实践研究》研究成果，编号20Q503。