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◆摘 要：剪纸是中国最古老的民间艺术之一，距今已有几千年的发展历史。作为一门艺术，它不仅给人们带来视觉上的享受，同时还蕴含着丰富的文化内涵。现如今，随着艺术教育的普及，人们逐渐意识到美育对幼儿发展的重要作用。美育既能帮助学生认识历史，扩大和加深他们对客观世界的认识，同时能够促进学生智力发展，提高他们的观察能力、想象能力和创造能力等，进而提高学习的效果。
◆关键词：剪纸活动;幼儿;创新意识
剪纸作为幼儿美育的重要组成部分，在促进儿童健康发展、培养健全人格等方面发挥着独特作用。幼儿正处于对外部世界充满好奇的特殊时期，他们对外在事物感知敏锐，拥有着极其丰富的情感。在这一时期中，通过开展丰富的剪纸教学活动，幼儿可以与周围环境能够进行连接，从而获得新奇的体验和感受。教师在教学剪纸基础的知识和技能的同时，也需要有意培养他们的创新意识。而创新意识的培养，可以从以下三方面入手：
一、激发剪纸兴趣
（一）通过多媒体课件展示剪纸活动
隨着科技日新月异的发展，计算机逐渐广泛应用于生活的方方面面，虽然多媒体技术在教学工作中不再是新鲜事物，但它的作用却是非同寻常的。教师可以利用多媒体教学手段，展示出深厚的剪纸文化吸引幼儿兴趣。剪纸图案呈多样化，色彩美丽鲜艳，比如常见的窗花、灯花、春鸟、游鱼、蝴蝶等，这些生动活泼的图案能给幼儿留下深刻印象。除图案造型外，还有一些关于剪纸的来历传说故事，与合适有趣的视频或图片相结合，不仅能达到引人入胜的效果，更能扩大幼儿的知识面，使其了解剪纸背后的中国传统文化。而我们所熟悉的《葫芦兄弟》则是剪纸与动画结合的一种新形式，没有剪纸艺术作为基础，《葫芦兄弟》也许就不会成为经典。当借助多媒体手段将剪纸的多样化形式展现在幼儿面前时，他们的好奇心和求知欲会促使他们主动去探索剪纸文化。
（二）教师的引导示范
幼儿教师在展示剪纸活动时，可以适当提问，将学生带入问题情境，当他们对某一事物表示不懂时，教师可以引导他们去思考问题，给学生提供一个新的角度和思路。在展示完成后，教师可以在班级里演示简单的剪纸过程，一边演示，一边讲解，以便学生能够更好地理解，并激发出他们亲自动手实践的欲望。
二、提高剪纸动手能力
（一）观察模仿学习
观察是模仿的基础，模仿是创新的开始。幼儿在学习一件新事物之前，想要对其进行了解并亲自动手实践，必须有一个观察的过程。用眼睛仔细看清操作的每一个步骤，或对折、或翻转、或刺孔。剪纸的花样繁多，在剪纸的不同地方，多一步或者少一步，最后得到的剪纸效果可能都大不相同。在幼儿细心观察剪纸过程后，就开始亲自动手实践。而动手实践的过程实际上就是一个模仿的过程。幼儿很少能够一次性地完成剪纸操作的过程，其中他们少不了试错，然后进行纠正。在试错纠正的实践中，他们会对剪纸成品有更深入的认识，印象也会更加深刻。幼儿的想象力和动手欲望十分强烈，在教给他们相应的剪纸技巧后，他们会根据自身的特点和喜好，想出一些新点子，尽管成品不是那么尽如人意，但是幼儿的想法和动手实践能力是值得表扬的。
（二）教师的鼓励
幼儿在尝试的过程中会犯错是正常的，对其进行责备不仅会伤害幼儿的自尊心，还会降低学习的欲望。在幼儿犯错后，教师可以对其进行打气，鼓励他们尽情去试错。心理学家罗杰斯认为：心理安全和心理自由是促进创造性的两个重要条件。因此对于孩子的每一个想法，我们都要允许他们去表达，释放他们的天性，并以一种欣赏而非批判的态度去面对和指导。为了提高剪纸创作的积极性，教师还可以举行小小的比赛，比赛可以分成单人组和多人组，设置的奖项也可以分成优秀奖和创意奖，获奖的作品还能够与其他幼儿进行分享，学生之间互相交流经验和想法。
三、从生活中来，回生活中去
选取贴合日常生活的剪纸素材。在我们的日常生活中，有很多剪纸元素可供选择。大自然是一个美丽而神奇的世界，我们发现了美，进而创造了美。在这个生机勃勃的自然界中，花鸟虫鱼，飞禽走兽，山川河流都尽情地展现着它们的美丽。而幼儿在进行创作时，大自然会赋予它们无穷无尽的素材和创意。而幼儿选择的素材更多的是它们所熟悉的事物。夜晚抬头看见的是星星和月亮，白天有喜爱的玩具、可爱的宠物、亲爱的父母、还有敬爱的老师陪伴。在节假日的时候，教师可以开展一些精彩的活动。比如在母亲节，教师可以让幼儿动手制作母亲节的剪纸，允许每一个孩子上台来讲述这幅剪纸的意义，它寄予了幼儿怎样的愿望和祝福，并将其作为母亲节礼物赠送给母亲。那么，在动手实践剪纸的过程中，幼儿不仅要动手，还要动脑。幼儿将真挚的情感投入其中，使得每一份作品都具有了独特的意义，这样的作品是独一无二的。
四、结束语
总之，若想在剪纸活动中培养幼儿的创新能力，兴趣和动手实践能力缺一不可。此外，还需要将剪纸运用到实际的生活中去。创新能力的提高不是一蹴而就的，其中需要家长和教师潜移默化的影响和鼓励，也需要幼儿持之以恒的努力。
参考文献
[1]吴海霞.剪纸活动课中培养幼儿的创新意识[J].情感读本，2019（33）.
[2]王小丽.幼儿剪纸活动课及幼儿创新意识的培养研究[J].学周刊，2019（26）.
[3]赵平安.剪纸活动课中培养幼儿创新意识的策略[J].学周刊，2019（25）.
[4]李艳.在剪纸活动中培养幼儿的创新意识[J].天津教育，2019（04）.
本文是河北省保定市望都县教育科学十三·五规划课题《幼儿剪纸活动的实践研究》研究成果，编号20Q503。
◆关键词：剪纸活动;幼儿;创新意识
剪纸作为幼儿美育的重要组成部分，在促进儿童健康发展、培养健全人格等方面发挥着独特作用。幼儿正处于对外部世界充满好奇的特殊时期，他们对外在事物感知敏锐，拥有着极其丰富的情感。在这一时期中，通过开展丰富的剪纸教学活动，幼儿可以与周围环境能够进行连接，从而获得新奇的体验和感受。教师在教学剪纸基础的知识和技能的同时，也需要有意培养他们的创新意识。而创新意识的培养，可以从以下三方面入手：
一、激发剪纸兴趣
（一）通过多媒体课件展示剪纸活动
隨着科技日新月异的发展，计算机逐渐广泛应用于生活的方方面面，虽然多媒体技术在教学工作中不再是新鲜事物，但它的作用却是非同寻常的。教师可以利用多媒体教学手段，展示出深厚的剪纸文化吸引幼儿兴趣。剪纸图案呈多样化，色彩美丽鲜艳，比如常见的窗花、灯花、春鸟、游鱼、蝴蝶等，这些生动活泼的图案能给幼儿留下深刻印象。除图案造型外，还有一些关于剪纸的来历传说故事，与合适有趣的视频或图片相结合，不仅能达到引人入胜的效果，更能扩大幼儿的知识面，使其了解剪纸背后的中国传统文化。而我们所熟悉的《葫芦兄弟》则是剪纸与动画结合的一种新形式，没有剪纸艺术作为基础，《葫芦兄弟》也许就不会成为经典。当借助多媒体手段将剪纸的多样化形式展现在幼儿面前时，他们的好奇心和求知欲会促使他们主动去探索剪纸文化。
（二）教师的引导示范
幼儿教师在展示剪纸活动时，可以适当提问，将学生带入问题情境，当他们对某一事物表示不懂时，教师可以引导他们去思考问题，给学生提供一个新的角度和思路。在展示完成后，教师可以在班级里演示简单的剪纸过程，一边演示，一边讲解，以便学生能够更好地理解，并激发出他们亲自动手实践的欲望。
二、提高剪纸动手能力
（一）观察模仿学习
观察是模仿的基础，模仿是创新的开始。幼儿在学习一件新事物之前，想要对其进行了解并亲自动手实践，必须有一个观察的过程。用眼睛仔细看清操作的每一个步骤，或对折、或翻转、或刺孔。剪纸的花样繁多，在剪纸的不同地方，多一步或者少一步，最后得到的剪纸效果可能都大不相同。在幼儿细心观察剪纸过程后，就开始亲自动手实践。而动手实践的过程实际上就是一个模仿的过程。幼儿很少能够一次性地完成剪纸操作的过程，其中他们少不了试错，然后进行纠正。在试错纠正的实践中，他们会对剪纸成品有更深入的认识，印象也会更加深刻。幼儿的想象力和动手欲望十分强烈，在教给他们相应的剪纸技巧后，他们会根据自身的特点和喜好，想出一些新点子，尽管成品不是那么尽如人意，但是幼儿的想法和动手实践能力是值得表扬的。
（二）教师的鼓励
幼儿在尝试的过程中会犯错是正常的，对其进行责备不仅会伤害幼儿的自尊心，还会降低学习的欲望。在幼儿犯错后，教师可以对其进行打气，鼓励他们尽情去试错。心理学家罗杰斯认为：心理安全和心理自由是促进创造性的两个重要条件。因此对于孩子的每一个想法，我们都要允许他们去表达，释放他们的天性，并以一种欣赏而非批判的态度去面对和指导。为了提高剪纸创作的积极性，教师还可以举行小小的比赛，比赛可以分成单人组和多人组，设置的奖项也可以分成优秀奖和创意奖，获奖的作品还能够与其他幼儿进行分享，学生之间互相交流经验和想法。
三、从生活中来，回生活中去
选取贴合日常生活的剪纸素材。在我们的日常生活中，有很多剪纸元素可供选择。大自然是一个美丽而神奇的世界，我们发现了美，进而创造了美。在这个生机勃勃的自然界中，花鸟虫鱼，飞禽走兽，山川河流都尽情地展现着它们的美丽。而幼儿在进行创作时，大自然会赋予它们无穷无尽的素材和创意。而幼儿选择的素材更多的是它们所熟悉的事物。夜晚抬头看见的是星星和月亮，白天有喜爱的玩具、可爱的宠物、亲爱的父母、还有敬爱的老师陪伴。在节假日的时候，教师可以开展一些精彩的活动。比如在母亲节，教师可以让幼儿动手制作母亲节的剪纸，允许每一个孩子上台来讲述这幅剪纸的意义，它寄予了幼儿怎样的愿望和祝福，并将其作为母亲节礼物赠送给母亲。那么，在动手实践剪纸的过程中，幼儿不仅要动手，还要动脑。幼儿将真挚的情感投入其中，使得每一份作品都具有了独特的意义，这样的作品是独一无二的。
四、结束语
总之，若想在剪纸活动中培养幼儿的创新能力，兴趣和动手实践能力缺一不可。此外，还需要将剪纸运用到实际的生活中去。创新能力的提高不是一蹴而就的，其中需要家长和教师潜移默化的影响和鼓励，也需要幼儿持之以恒的努力。
参考文献
[1]吴海霞.剪纸活动课中培养幼儿的创新意识[J].情感读本，2019（33）.
[2]王小丽.幼儿剪纸活动课及幼儿创新意识的培养研究[J].学周刊，2019（26）.
[3]赵平安.剪纸活动课中培养幼儿创新意识的策略[J].学周刊，2019（25）.
[4]李艳.在剪纸活动中培养幼儿的创新意识[J].天津教育，2019（04）.
本文是河北省保定市望都县教育科学十三·五规划课题《幼儿剪纸活动的实践研究》研究成果，编号20Q503。