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◆摘 要：渝东南地区城乡结合部初中生受经济社会发展水平限制，家校共育水平长期滞后，存在诸多不利因素，不利于孩子身心发展。本文从探寻家校共育的不利因素出发，分析家庭教育、家校共育的意义，并刍议解决渝东南城乡结合部家校共育困惑的方法和途径，以对建设具有可操作性的新型家校关系提供可具参考的建议。
◆关键词：城乡结合部;家校共育;策略
家校共育，为的是朝共同目标与爱同行;家校携手，为的是因共同理想共育未来。家长与老师在教育这条大道上一路同行、携手相伴，为的是守望成长，静待花开。
重庆渝东南地区地处四川盆地东南部大娄山和武陵山两大山系交汇的盆源山地，渝鄂湘黔四省市结合部，由于社会经济发展水平限制，少有生源以城镇居民孩子为主的学校。笔者所在单位也属于城乡结合生源学校，来自城镇家庭的孩子思想活跃，条件优越，但畏惧吃苦、不时任性骄纵，来自农村的孩子生活朴素、生活上能吃苦耐劳，但惰性突出，一些孩子性格内向、自卑感严重。这种城乡差别导致同处一室的孩子们各自具备城镇与农村孩子的心理健康问题，甚至相互影响。这是一个至关重要的现实问题。
一、城乡结合部初中生家校共育的不利因素
（一）父母自身条件的限制
作为身处城乡结合部的学校，我们的家长大多来自农村，对家校合作存在现以下不良现象：一是他们力求改变目前的经济状况，或忙于工作或外出打工，对孩子的身心健康发展关心不够，甚至熟视无睹。二是部分家长个人发展不顺，就把成功的希望寄托于孩子身上，对子女的要求越来越高，从而施加过大的压力。三是由于家长的文化水平所限，不能正确的处理孩子的心理健康問题。
（二）家庭结构及父母的教育方式和态度的限制
杭州师范大学蔡艺玮教授指出：当前，家长在家校合作中仍处于“边缘性参与”的状态，具体表现为参与层次低、参与地位低和合作意愿低.导致家长主体性缺失的原因为功利性的教育观、家庭象征性资本的薄弱和合作意识的淡薄。城乡结合部的家庭在此方面表现更为突出。
二、家庭教育对初中生健康成长的意义
良好的家庭教育对孩子心理健康有着至关重要的作用，首先是生活习惯，孩子从出生开始，他的行为就会受到周边的人的影响，特别是朝夕相处的父母，孩子会模仿着父母的一言一行，父母的言行无时无刻不影响着孩子，希望孩子养成规律的生活，而规律的生活，不仅仅有利于孩子的心理健康，也有利于孩子的身体健康。良好的家庭教育对孩子以下方面的培养有重要作用：
（一）生活习惯
孩子从出生伊始，他的生活就受到周边所有人的影响，特别是朝夕相处的父母，孩子模仿着父母的一言一行，而父母也在无时无刻教育着孩子，影响着孩子，希望孩子养成规律的生活，而规律的生活不仅有利于孩子身体的健康发展，也有利于孩子生理上的健康发育。
（二）学习习惯
城乡结合部的部分孩子在学生习惯上缺乏计划性和毅力，这种情况的发生，就是因为孩子从小没有养成好的学习习惯。有的孩子在学校能听从老师的命令，完成老师安排的作业，但是回到家，孩子就变成了另外一个人。父母的话就成了孩子的忠言逆耳。好的学习习惯的培养，离不开父母的指导和教育，反过来，好的学习习惯又会促进孩子学习成绩的进步。
（三）性格和心理健康
性格决定人的一生，孩子从出生开始，就模仿着父母的一言一行，父母对待孩子温柔，孩子也会对父母温柔;父母对孩子打骂，孩子也会表现得暴躁不耐烦;父母之间、亲人之间相敬如宾，孩子也会受父母的影响，对人彬彬有礼，善待他人。
三、家校共育的关系及意义
家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师;家庭教育是教育孩子的起点和基点;良好的家庭教育是造就孩子成才的必要条件;良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂;家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生。因此对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。
四、解决渝东南城乡结合部家校共育困惑的方法和途径
（一）家长会
家长会是学校教育的组成部分，是学校有目的性的延伸，他是家长了解孩子学校生活及学习情况的窗口，也是班主任管理班级和班风建设的重要途径与有效拓展，是连接家庭教育和学校教育的纽带，一次成功的家长会不仅能达到家校信息沟通与交流的目的，还能增加家长与老师之间的情感，家长会应围绕着“实在、新颖、精炼”展开。
（二）家访
从形式上，家访可以有了解式家访、指导式家访、沟通式家访、鼓励式家访、纠正式家访。家访是班主任开展工作的重要手段，随着现代通信技术的普及，登门家访几乎被大家所忽视，但家访作为一项特定环境下的交流手段，有着不可替代的作用。
（三）班主任心理干预
在平时的教学过程中、课外活动中，孩子们的交往过程直至日常生活的方方面面，要求班主任老师都要注意孩子的精神面貌，言谈举止，行为动作，兴趣爱好，待人接物的表现，从而更好地了解孩子的心理。
五、结语
老子说：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”家庭教育是孩子从一出生开始就接触到的教育，贯穿在孩子日常生活的方方面面。学校教育虽然在没有家庭教育的时间那么长，但它是培养孩子智力能力，为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展的最重要途径。孩子的成长，离不开家庭教育和学校教育，两种教育都缺一不可。渝东南城乡结合部家校共育虽然面临诸多困惑，但形成家校合力是解决这些困惑最好的良方。所以“家校共育”是一个历久弥新的永恒话题，对其问题、意义、策略的探讨永不过时，相信在家长与老师的共同努力下，我们相向而行，一定能撑起孩子美好的明天。
参考文献
[1]谢丽嫦.把握契机，拉好家校合作之手[J].师道·情智，2015，（4）：25-26，27.
[2]苏海云.初中生心理健康教育初探[J].中文信息，2016，（10）：211.
[3]蔡艺玮.家校合作中家长主体性的缺失与引导[J].教学与管理（小学版），2019，（12）：6-8.
◆关键词：城乡结合部;家校共育;策略
家校共育，为的是朝共同目标与爱同行;家校携手，为的是因共同理想共育未来。家长与老师在教育这条大道上一路同行、携手相伴，为的是守望成长，静待花开。
重庆渝东南地区地处四川盆地东南部大娄山和武陵山两大山系交汇的盆源山地，渝鄂湘黔四省市结合部，由于社会经济发展水平限制，少有生源以城镇居民孩子为主的学校。笔者所在单位也属于城乡结合生源学校，来自城镇家庭的孩子思想活跃，条件优越，但畏惧吃苦、不时任性骄纵，来自农村的孩子生活朴素、生活上能吃苦耐劳，但惰性突出，一些孩子性格内向、自卑感严重。这种城乡差别导致同处一室的孩子们各自具备城镇与农村孩子的心理健康问题，甚至相互影响。这是一个至关重要的现实问题。
一、城乡结合部初中生家校共育的不利因素
（一）父母自身条件的限制
作为身处城乡结合部的学校，我们的家长大多来自农村，对家校合作存在现以下不良现象：一是他们力求改变目前的经济状况，或忙于工作或外出打工，对孩子的身心健康发展关心不够，甚至熟视无睹。二是部分家长个人发展不顺，就把成功的希望寄托于孩子身上，对子女的要求越来越高，从而施加过大的压力。三是由于家长的文化水平所限，不能正确的处理孩子的心理健康問题。
（二）家庭结构及父母的教育方式和态度的限制
杭州师范大学蔡艺玮教授指出：当前，家长在家校合作中仍处于“边缘性参与”的状态，具体表现为参与层次低、参与地位低和合作意愿低.导致家长主体性缺失的原因为功利性的教育观、家庭象征性资本的薄弱和合作意识的淡薄。城乡结合部的家庭在此方面表现更为突出。
二、家庭教育对初中生健康成长的意义
良好的家庭教育对孩子心理健康有着至关重要的作用，首先是生活习惯，孩子从出生开始，他的行为就会受到周边的人的影响，特别是朝夕相处的父母，孩子会模仿着父母的一言一行，父母的言行无时无刻不影响着孩子，希望孩子养成规律的生活，而规律的生活，不仅仅有利于孩子的心理健康，也有利于孩子的身体健康。良好的家庭教育对孩子以下方面的培养有重要作用：
（一）生活习惯
孩子从出生伊始，他的生活就受到周边所有人的影响，特别是朝夕相处的父母，孩子模仿着父母的一言一行，而父母也在无时无刻教育着孩子，影响着孩子，希望孩子养成规律的生活，而规律的生活不仅有利于孩子身体的健康发展，也有利于孩子生理上的健康发育。
（二）学习习惯
城乡结合部的部分孩子在学生习惯上缺乏计划性和毅力，这种情况的发生，就是因为孩子从小没有养成好的学习习惯。有的孩子在学校能听从老师的命令，完成老师安排的作业，但是回到家，孩子就变成了另外一个人。父母的话就成了孩子的忠言逆耳。好的学习习惯的培养，离不开父母的指导和教育，反过来，好的学习习惯又会促进孩子学习成绩的进步。
（三）性格和心理健康
性格决定人的一生，孩子从出生开始，就模仿着父母的一言一行，父母对待孩子温柔，孩子也会对父母温柔;父母对孩子打骂，孩子也会表现得暴躁不耐烦;父母之间、亲人之间相敬如宾，孩子也会受父母的影响，对人彬彬有礼，善待他人。
三、家校共育的关系及意义
家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师;家庭教育是教育孩子的起点和基点;良好的家庭教育是造就孩子成才的必要条件;良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂;家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生。因此对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。
四、解决渝东南城乡结合部家校共育困惑的方法和途径
（一）家长会
家长会是学校教育的组成部分，是学校有目的性的延伸，他是家长了解孩子学校生活及学习情况的窗口，也是班主任管理班级和班风建设的重要途径与有效拓展，是连接家庭教育和学校教育的纽带，一次成功的家长会不仅能达到家校信息沟通与交流的目的，还能增加家长与老师之间的情感，家长会应围绕着“实在、新颖、精炼”展开。
（二）家访
从形式上，家访可以有了解式家访、指导式家访、沟通式家访、鼓励式家访、纠正式家访。家访是班主任开展工作的重要手段，随着现代通信技术的普及，登门家访几乎被大家所忽视，但家访作为一项特定环境下的交流手段，有着不可替代的作用。
（三）班主任心理干预
在平时的教学过程中、课外活动中，孩子们的交往过程直至日常生活的方方面面，要求班主任老师都要注意孩子的精神面貌，言谈举止，行为动作，兴趣爱好，待人接物的表现，从而更好地了解孩子的心理。
五、结语
老子说：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”家庭教育是孩子从一出生开始就接触到的教育，贯穿在孩子日常生活的方方面面。学校教育虽然在没有家庭教育的时间那么长，但它是培养孩子智力能力，为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展的最重要途径。孩子的成长，离不开家庭教育和学校教育，两种教育都缺一不可。渝东南城乡结合部家校共育虽然面临诸多困惑，但形成家校合力是解决这些困惑最好的良方。所以“家校共育”是一个历久弥新的永恒话题，对其问题、意义、策略的探讨永不过时，相信在家长与老师的共同努力下，我们相向而行，一定能撑起孩子美好的明天。
参考文献
[1]谢丽嫦.把握契机，拉好家校合作之手[J].师道·情智，2015，（4）：25-26，27.
[2]苏海云.初中生心理健康教育初探[J].中文信息，2016，（10）：211.
[3]蔡艺玮.家校合作中家长主体性的缺失与引导[J].教学与管理（小学版），2019，（12）：6-8.