美国教育学家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是接受新知识的最好老师，是克服学习过程中挫折和困惑的源动力。学生只有对所学的知识感兴趣才能对学习产生好奇心和求知欲。
　　中学数学内容相对于其它学科而言较抽象晦涩、枯燥乏味，且综合分析过程线数关系复杂，对学生的运算能力，逻辑思维能力，分析问题解决问题能力的要求都较高，这是数学科区别于其他学科的显著特征。很多学生对数学望而生畏，畏而生厌，缺乏学习兴趣，失去了学习的动力，对学好数学失去信心的原因就在于此。作为中学数学教师如何培养学生学习数学的兴趣对提高数学教学质量至关重要。
　　一、明确学习目的，激发学习兴趣。
　　数学是学好其他自然科学的基础学科。学好了数学，才能谈得上学好物理、化学、生物等学科。恩格斯指出“数学是思维的体操。”数学对发展学生智力，培养能力，特别在培养人的思维方面具有其他任何一门学科都无法代替的特殊功能。是培养探究和创新能力的摇篮。教师只有让学生理解了数学的重要性，明确了学习目的，进而才能培养和激发学生学习数学的兴趣。
　　二、如何通过发现法、比较法，充分激发学生学习的兴趣。
　　1、发现法，中学数学中的发现法教学，就是教学过程应当是学生在教师的启发引导下，借助教材去主动、亲自发现知识的过程，就是当学生在掌握前人已有知识时，不能简单地塞给他们现成的结论，而是引导他们自己像前人那样去发现知识。用发现法教学，课堂显得很活跃，他们对教师他设的发现情境，兴趣盎然，对亲自去探讨、概括，信心十足。
　　2、比较法，特别是数学概念的教学，用比较法既可活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，又可锻炼学生的智力。而且，有比较才能鉴别。概念的本质属性，也只能通过比较或对比才能更好的揭露。如“角的和、差与画法”，割裂的教学，自然枯燥乏味，若用与“线段的和、差与画法”相类比的方法来教学，这样做有利于提示知识间的内在联系。学生学习的兴趣浓，积极性被充分调动，学习效果就好。
　　三、探索解题技巧，激发学生兴趣。
　　好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强。 如分母有理化这种思维方式已在大部分学生头脑中根深蒂固，因而他们也就错过了许多本可用分子有理化来巧解题目的机会。
　　四、多媒体辅助教学。
　　多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起。中学数学教学需要计算机辅助，计算机的运用给中学数学教学增添了新的活力。实践证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。但另一方面我们不能夸大计算机的作用，以为计算机能完全代替传统数学教学。
　　五、成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣
　　学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面讲肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。
　　总而言之，在课堂上以生动、幽默的语言，灵活多变的教学方法引发学生学习数学的兴趣；平时指导练习时注重探索解题技巧，通过巧题巧解、一题多变、一题多解来培养学生学习数学的兴趣；培养学生对数学的学习兴趣的方法和途径很多。因此浓厚的学习兴趣，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。
　　作为一名数学教师，今后还需要在数学教学的实践中，根据数学教学内容，学习的心理规律和认知过程进一步探索和总结。