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漫漫人生路,我们如何从容面对挑战,赢得喝彩?思索是痛苦的,但能给予我们智慧;探究是艰辛的,但能实现教育价值。只要我们坚定信念,献出诚挚的爱心,根植于学问的沃土,发扬勤勉的美德,定能让青春在充满魅力的教育事业中熠熠生辉。
勤于思索 历练精品
1981年,我走上了工作岗位,正式成为石景山区古城二小的一名教育工作者。18岁的我浑身充满了力量,拥有着火一般的激情。我立志要学习霍懋征、斯霞老师,把自己的爱献给学生与教育事业。
牛顿曾说:“如果说我对世界有些微小贡献的话,那不是由于别的,只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”
为了使课堂教学走上一个新台阶,我通过日常教学、公开课教学、教学大赛等多种途径不断磨砺自己,并在每一次的挑战中不断思考。反思成为我教学生活的重要组成部分,通过三个层次的思索,我的课堂教学渐入佳境。首先,在思索中反省自我。不管时间多紧,我都要及时记录出现的问题,并分析原因、找出症结,同时制订出改进措施。其次,在思索中否定自我。课文“常教常新”是我教学的一贯主张。我曾带过六个毕业班,面对教过几遍的课文,从不照搬教案,因为重复会让我失去教学的乐趣。我从不吝惜对原有的教学设计动“大手术”,甚至推倒重来。在精益求精的教学追求中,我的课堂异彩纷呈。第三,在思索中超越自我。每研究一个课题,我都向自己提出更高的要求。思索选题的目标,做到“四要两不要”,即要具有超前意识,要提出独到的见解,要有创新的思路,要服务于教学实际;不要好高鹜远,不要重复他人。思索课题实施的计划,努力达到“四性”,即构思的逻辑性、观点的科学性、目的简约性、过程的完整性。在殚精竭力的思索中,在推陈出新的实践中,我的语文课堂成为学生们喜欢的乐园。
我主张“让美的旋律奏响每一天的课堂”。我以富有感染力的语言与情感、独特的教学结构、精心的板书设计努力“构建美的课堂”,引导学生通过阅读去体验“发现美—感悟美—欣赏美—表现美”的学习过程,从而使美的语言、结构、情感、形象走进学生的心灵,使之受到熏陶与感染。在悟情中学会悟法,通過“提炼骨架找线索、抓住文眼品词句、总结归并寻规律、方法迁移巧运用”来实现学习语言由吸收到运用的良性循环,最终在美的课堂中,让学生感受到“声声入耳、字字入心、节节入情、篇篇生辉”。“思索”为我搭建起一座通向成功彼岸的桥梁。
1993年9月,我被调入石景山教师进修学校成为一名教研员。我的角色发生了极大的转变,从面对天真烂漫的孩子转向面对广大教师群体,迎来了新的机遇与挑战。随着课改的深入,我感到一带一的师徒挂钩模式远远不能适应形势发展的需要。为此,我带领小学语文组开展网络式带徒模式,将我区小学语文学科的骨干教师分市、区、校三个层次进行挂钩,并制定了我区“小学语文学科骨干教师培养方案”。目前,全区100多名小学语文教师进入到培训网络之中,成为学科的主力与龙头。
走进生活 构建生命课堂
在教学实践中,我们的团队围绕“联系现实生活,开展语文实践活动”这一主题,构建了语文教学内部环境与外部环境相结合的教学思路。从语文“教”与“学”的环境切入,分为外部环境、内部环境与网络环境三个空间,并通过六条途径,即校内班级外部环境与校外图书馆环境、课内常态教学环境与课堂内外专题实践活动、网络虚拟环境与网络现实环境,来实现学科课程、活动课程、网络课程与环境建设的整合,最终达到学生阅读、习作、口语交际及综合实践能力的全面提高。经过近四年的实践,在语文实践活动内容的确定、模式的构建、策略的选择等方面形成了卓有特色的研究思路。
1.小学语文实践活动内容的选定
我们从习作实践活动、阅读实践活动、口语交际实践活动、专题语文实践活动、网络环境下语文实践活动、现实场景语文实践活动、语文实践活动班级环境建设七个方面进行了内容的确定。下面举几个例子,与老师们交流。
习作实践活动内容的确定。强调以习作为突破口,一方面从语文教材出发来选取恰当的内容,一方面从学生的生活兴趣与实际生活应用出发选取符合孩子年龄特点的内容。如《动动脑,想办法》、《可爱的小精灵》、《汉字真有趣》、《我长大了》、《学做小诗人》、《小牛的故事》等,这些内容的确定,充满了生活的情趣与气息,益于学生语言的表达与情感的抒发。
阅读实践活动内容的确定。强调与北京市现行小学语文教材紧密结合,一至六年级选择若干个与现实生活紧密相连的相关因素点。归纳起来反映在以下方面:帮助学生学会与人交往;树立正确的人生观、价值观;关注生活,感受社会进步;对生活细致地观察,体会生活的趣味,感受生命的价值。这些因素点的选择,有利于教师创设与生活紧密相连的情境,有利于阅读教学内容的拓展与延伸。
语文实践活动班级环境建设内容的确定。强调与课堂教学、校本课程的开发紧密相连,同时又满足学生的兴趣爱好,大胆提出“让每一面墙都会说话”,在这样的口号中,渗透着新的教育理念。我区金顶街第二小学一年级组进行了有益的尝试。教师在班级环境建设中,设置了能与学生的学习、读书互动的栏目,如《发现汉字朋友》、《话与画》、《书友汇》,学生随时将自己的所学反馈到栏目中。
2.小学语文实践活动的实施途径
我们从上述提到的七个方面入手,开展形式多样的语文实践活动。下面举三个例子与老师们交流。专题型语文实践活动。实验教师通过本途径,在密切联系生活实际的基础上,指导学生完成“确定选题—写开题报告—制定实施计划—搜集资料—社会调查—撰写结题报告—汇报交流”这样一个语文实践活动的全过程。“选定专题”使学生将视线转向身边的生活;“开题报告”显示了学生的设计能力;“计划实施”让学生在社会调查中,学会与人合作、交往;“汇报交流”提高了学生口头与书面表达能力。
现实场景语文实践活动。强调中高年级学生结合语文、社会、自然、音乐等教材内容,选取自己感兴趣的问题,利用丰富的图书馆资源,进行资料信息的搜集、筛选、整理,开展探究性的实践活动,如《宇宙中星体的特点》、《恐龙奥秘》等。现实场景活动模式强调在真实的图书馆环境中进行学习。学生带着自己感兴趣的问题,有目的地查找资料;在问题探究的过程中,学会资料的收集与检索,学会合作、解决问题;在总结、交流与评价中,进一步激发学生再学习、再研究的欲望,使语文学习更为深入。
网络环境下语文实践活动。网络环境下的阅读内容体现了与语文教材的紧密结合,以学生感兴趣的人、事、物作为阅读的专题,开展网上系列阅读活动。参与实验的教师带领学生通过计算机网络系统,进行信息的加工整理。在这一过程中,学生的阅读量加大,搜集、筛选信息的能力得到提高。同时,利用网络环境,师生一起动手制作课件,促进了信息技术与语文学科的整合,也促使课堂结构发生变化。
语文实践活动的开展,促使教师在新的教学理念指导下,重新审视语文课堂教学,让生活的源头活水为课堂教学注入生命的活力。学习语文“活”起来了,运用语文“动”起来了,真正地做到了“教学做合一”。语文实践活动促进了教学方式的转变,让学生在动态发展的课堂教学中学会分析、解决问题,从而促进学生人格的整体生成,即知、情、意、性、行的统一。
杨老师感悟人生:
擦亮自己 照亮别人
有人说,教师像蜡烛一样,照亮别人,燃烧自己。而我认为,燃烧的过程是擦亮自己的过程、是自我提升的阶段,在擦亮自己同时,也照亮了别人,最终成就教师职业生命的精彩。28年的教学生涯,使我找到了作教师的幸福。幸福在于以饱满的激情面对每一天的课堂;幸福在于用平和的心态面对教育教学,只有“淡泊名利”才能“宁静致远”;幸福在于“开卷有益”,只有不断学习,才能为今后的实践、反思、创新奠定坚实的基础,才能厚积薄发。做教育不能浮躁,要潜心研究,在不断充实、完善、超越自我的旅途中,向着理想的目标奋进。■
勤于思索 历练精品
1981年,我走上了工作岗位,正式成为石景山区古城二小的一名教育工作者。18岁的我浑身充满了力量,拥有着火一般的激情。我立志要学习霍懋征、斯霞老师,把自己的爱献给学生与教育事业。
牛顿曾说:“如果说我对世界有些微小贡献的话,那不是由于别的,只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”
为了使课堂教学走上一个新台阶,我通过日常教学、公开课教学、教学大赛等多种途径不断磨砺自己,并在每一次的挑战中不断思考。反思成为我教学生活的重要组成部分,通过三个层次的思索,我的课堂教学渐入佳境。首先,在思索中反省自我。不管时间多紧,我都要及时记录出现的问题,并分析原因、找出症结,同时制订出改进措施。其次,在思索中否定自我。课文“常教常新”是我教学的一贯主张。我曾带过六个毕业班,面对教过几遍的课文,从不照搬教案,因为重复会让我失去教学的乐趣。我从不吝惜对原有的教学设计动“大手术”,甚至推倒重来。在精益求精的教学追求中,我的课堂异彩纷呈。第三,在思索中超越自我。每研究一个课题,我都向自己提出更高的要求。思索选题的目标,做到“四要两不要”,即要具有超前意识,要提出独到的见解,要有创新的思路,要服务于教学实际;不要好高鹜远,不要重复他人。思索课题实施的计划,努力达到“四性”,即构思的逻辑性、观点的科学性、目的简约性、过程的完整性。在殚精竭力的思索中,在推陈出新的实践中,我的语文课堂成为学生们喜欢的乐园。
我主张“让美的旋律奏响每一天的课堂”。我以富有感染力的语言与情感、独特的教学结构、精心的板书设计努力“构建美的课堂”,引导学生通过阅读去体验“发现美—感悟美—欣赏美—表现美”的学习过程,从而使美的语言、结构、情感、形象走进学生的心灵,使之受到熏陶与感染。在悟情中学会悟法,通過“提炼骨架找线索、抓住文眼品词句、总结归并寻规律、方法迁移巧运用”来实现学习语言由吸收到运用的良性循环,最终在美的课堂中,让学生感受到“声声入耳、字字入心、节节入情、篇篇生辉”。“思索”为我搭建起一座通向成功彼岸的桥梁。
1993年9月,我被调入石景山教师进修学校成为一名教研员。我的角色发生了极大的转变,从面对天真烂漫的孩子转向面对广大教师群体,迎来了新的机遇与挑战。随着课改的深入,我感到一带一的师徒挂钩模式远远不能适应形势发展的需要。为此,我带领小学语文组开展网络式带徒模式,将我区小学语文学科的骨干教师分市、区、校三个层次进行挂钩,并制定了我区“小学语文学科骨干教师培养方案”。目前,全区100多名小学语文教师进入到培训网络之中,成为学科的主力与龙头。
走进生活 构建生命课堂
在教学实践中,我们的团队围绕“联系现实生活,开展语文实践活动”这一主题,构建了语文教学内部环境与外部环境相结合的教学思路。从语文“教”与“学”的环境切入,分为外部环境、内部环境与网络环境三个空间,并通过六条途径,即校内班级外部环境与校外图书馆环境、课内常态教学环境与课堂内外专题实践活动、网络虚拟环境与网络现实环境,来实现学科课程、活动课程、网络课程与环境建设的整合,最终达到学生阅读、习作、口语交际及综合实践能力的全面提高。经过近四年的实践,在语文实践活动内容的确定、模式的构建、策略的选择等方面形成了卓有特色的研究思路。
1.小学语文实践活动内容的选定
我们从习作实践活动、阅读实践活动、口语交际实践活动、专题语文实践活动、网络环境下语文实践活动、现实场景语文实践活动、语文实践活动班级环境建设七个方面进行了内容的确定。下面举几个例子,与老师们交流。
习作实践活动内容的确定。强调以习作为突破口,一方面从语文教材出发来选取恰当的内容,一方面从学生的生活兴趣与实际生活应用出发选取符合孩子年龄特点的内容。如《动动脑,想办法》、《可爱的小精灵》、《汉字真有趣》、《我长大了》、《学做小诗人》、《小牛的故事》等,这些内容的确定,充满了生活的情趣与气息,益于学生语言的表达与情感的抒发。
阅读实践活动内容的确定。强调与北京市现行小学语文教材紧密结合,一至六年级选择若干个与现实生活紧密相连的相关因素点。归纳起来反映在以下方面:帮助学生学会与人交往;树立正确的人生观、价值观;关注生活,感受社会进步;对生活细致地观察,体会生活的趣味,感受生命的价值。这些因素点的选择,有利于教师创设与生活紧密相连的情境,有利于阅读教学内容的拓展与延伸。
语文实践活动班级环境建设内容的确定。强调与课堂教学、校本课程的开发紧密相连,同时又满足学生的兴趣爱好,大胆提出“让每一面墙都会说话”,在这样的口号中,渗透着新的教育理念。我区金顶街第二小学一年级组进行了有益的尝试。教师在班级环境建设中,设置了能与学生的学习、读书互动的栏目,如《发现汉字朋友》、《话与画》、《书友汇》,学生随时将自己的所学反馈到栏目中。
2.小学语文实践活动的实施途径
我们从上述提到的七个方面入手,开展形式多样的语文实践活动。下面举三个例子与老师们交流。专题型语文实践活动。实验教师通过本途径,在密切联系生活实际的基础上,指导学生完成“确定选题—写开题报告—制定实施计划—搜集资料—社会调查—撰写结题报告—汇报交流”这样一个语文实践活动的全过程。“选定专题”使学生将视线转向身边的生活;“开题报告”显示了学生的设计能力;“计划实施”让学生在社会调查中,学会与人合作、交往;“汇报交流”提高了学生口头与书面表达能力。
现实场景语文实践活动。强调中高年级学生结合语文、社会、自然、音乐等教材内容,选取自己感兴趣的问题,利用丰富的图书馆资源,进行资料信息的搜集、筛选、整理,开展探究性的实践活动,如《宇宙中星体的特点》、《恐龙奥秘》等。现实场景活动模式强调在真实的图书馆环境中进行学习。学生带着自己感兴趣的问题,有目的地查找资料;在问题探究的过程中,学会资料的收集与检索,学会合作、解决问题;在总结、交流与评价中,进一步激发学生再学习、再研究的欲望,使语文学习更为深入。
网络环境下语文实践活动。网络环境下的阅读内容体现了与语文教材的紧密结合,以学生感兴趣的人、事、物作为阅读的专题,开展网上系列阅读活动。参与实验的教师带领学生通过计算机网络系统,进行信息的加工整理。在这一过程中,学生的阅读量加大,搜集、筛选信息的能力得到提高。同时,利用网络环境,师生一起动手制作课件,促进了信息技术与语文学科的整合,也促使课堂结构发生变化。
语文实践活动的开展,促使教师在新的教学理念指导下,重新审视语文课堂教学,让生活的源头活水为课堂教学注入生命的活力。学习语文“活”起来了,运用语文“动”起来了,真正地做到了“教学做合一”。语文实践活动促进了教学方式的转变,让学生在动态发展的课堂教学中学会分析、解决问题,从而促进学生人格的整体生成,即知、情、意、性、行的统一。
杨老师感悟人生:
擦亮自己 照亮别人
有人说,教师像蜡烛一样,照亮别人,燃烧自己。而我认为,燃烧的过程是擦亮自己的过程、是自我提升的阶段,在擦亮自己同时,也照亮了别人,最终成就教师职业生命的精彩。28年的教学生涯,使我找到了作教师的幸福。幸福在于以饱满的激情面对每一天的课堂;幸福在于用平和的心态面对教育教学,只有“淡泊名利”才能“宁静致远”;幸福在于“开卷有益”,只有不断学习,才能为今后的实践、反思、创新奠定坚实的基础,才能厚积薄发。做教育不能浮躁,要潜心研究,在不断充实、完善、超越自我的旅途中,向着理想的目标奋进。■