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摘 要：随着现代科技的发展，大多学生及青年越来越喜欢流行音乐。而对于自己本民族的传统民族音乐却不是很了解。有的甚至于一概不知。针对于此问题，在学校音乐教育方面应该加大力度，促进音乐教育的发展。让学生充分了解民族音乐的美，让民族音乐之花在学生心中盛放。
关键词：民族音乐音乐教学授之有道
一、学生不喜欢民族音乐的原因
（一）当代社会的流行趋势影响了学生的审美观
由于当代的流行趋势，媒体几乎很少播放我们的民族音乐，而流行音乐却占了非常高的比例，加上港台、欧美流行音乐的推涛作浪，让大部分学生趋之若鹜。导致我们的学生们盲目的喜欢流行音乐，盲目的追星，而喜欢我们民族音乐的是少之又少。现在的学生们所喜欢的综艺节目《明日之子》、《我为歌狂》、等等，一些流行音乐的节目。而对民族音乐却是了解甚少，大多数学生都不了解民族音乐的精神所在，对民族音乐不感兴趣，民族意识浅薄，对传统的戏曲更是闻所未闻，甚至排斥我们的民族音乐文化。
（二）民族音乐与现代学生之间的鸿沟
以民歌为例，民歌是劳动人民集体的口头诗歌。民歌，我们也叫民间歌谣，它是属于民间文学中的一种形式，能够歌唱或吟诵，多为韵文。民族音乐的创作年代和创作背景与我们学生生活的时代背景有一定的差距，让学生不能很好地体会其中的情感。相比较，节奏轻快，感情明了的流行歌曲更容易被学生们所接受并喜爱，而民族音乐不能让学生与之产生共鸣，也就难以理解其中的美。
二、音乐教学过程中的方法
（一）提高学生对民族音乐的认识
以情感教育为主线，培养学生对民族音乐的深厚感情。通过对一些具有典型民族歌曲的研究与学习，在学生掌握和了解民族音乐知识的同时，让学生认识到，音乐中不能没有民歌，民歌是一切音乐创作的源头的。使学生从心理上尊重民族音乐
提高学生对民族音乐的情感。中国的民歌恒河沙数，东北民歌的格调生动活泼，陕北民歌的高亢、奔放，江南的民歌细腻委婉，淡雅秀丽，都给予人以美的享受，从中获取丰富的体验，体会到各民族的风俗民情和充满韵味的地域风情。学生对这些民间“草根”创作的追溯，会为民族民间音乐发自内心的热爱。有了这些美丽的向往，一定会产生强烈的兴趣来学习民族民间音乐，以进一步教学打下了牢固的情感基础的做法。
（二）让民族音乐“教之有法”
1.结合教学课本，丰富民族音乐的内容
我国的民族音乐历史悠久、源远流长、内容丰富，各地区的民歌都具有浓厚的地方色彩，体现着地区的人文历史和风土人情。我们可以根据各个民族音乐的特色结合学生的实际情况进行时段的组合、教学内容的组合、难易度的组合、教材本身的组合。突破学科体系的局限，使学生学起来更有兴趣。通过选学本土民歌，引领学生，端正学习民族音乐文化的态度，和激起学生学习民族音乐的兴趣，让学生直接了解并感受家乡土地丰富的音乐遗产，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。此外，戏曲音乐是戏曲艺术的主要内容之一，也是教学内容上占的最多的一部分，同时又是我国民族民间音乐的主要组成部分。特别是我国戏曲，被越来越多的外国人喜欢。同时我们还可以根据这个年龄的学生喜欢唱的特点，来教唱有京腔京韵的歌曲《唱脸谱》、《北京一夜》或者是带有台湾歌仔戏的《身骑白马》等同学们非常喜爱的流行歌曲，来消除学生和戏曲之间的距离感。
2.教学中激发学生想象
青少年是与音乐最亲近的人群之一，在教学中，注重多种教学方法的运用，才能有效地激发学生热爱音乐的本性。教师还可以充分发挥资源优势，采用先进的多媒体教学，利用相关的图片，使用视频，音频，动画或音乐故事，辅助生动的补充，帮助学生更真切、更深入地感受和理解中国民族音乐。让学生成为民族音乐的传播使者，让音乐真正“活”起来，让音乐课堂充满生命的活力，绽放奇特的光芒。让音乐与活动联合起来，给予学生们学习音乐的自由音乐空间。游戏、表演是学生最喜欢的方式，在音乐教学过程中，音乐知识与技能的教学与活动相结合，让学生用自己独特的方式想象，自由创造音乐，激发学生创新的潜能。
3.自制简单的器乐，使之乐学
自制简单的器乐，就是让学生们自己开发智力，用眼睛来观察生活，结合实际，每个人自己动手制作出一个可以发出声音的乐器，例如，用空的容器，（如塑料盒）、厚纸板卷成的棒子、就是一个简易的鼓。这样一来，不仅培养学生的大脑创造性思维，也丰富了学生的动手操作能力。在民族民间音乐讲授过程中，有一些不是用演唱方式表达的音乐，自制器乐伴奏是相当具有重要意义的。例如，在欣赏民族管弦乐合奏《喜洋洋》的时候，这一课教会学生们敲击各种打击乐器是一个教学重点及难点，在上这节课之前，便让同学们自己做了课前准备，将学习的主动权与想象力交给学生，让他们自己找到合适的材料，自己动手制作打击乐器，在上课的时候带到课堂上来。等到课堂上，孩子们的想象力和动手能力绝对是不凡的，同学们带来了各式各样的自制乐器，有各式各样简易的鼓，还有的可以折纸，用嘴吹会发出声音，有的学生还带来了玻璃杯，在里面装不同高度的水，可以敲出悦耳的声音，还有在空的饮料瓶里装满沙子可以敲击的沙锤……在欣赏《喜洋洋》时，我让学生分成小组合作，研究尝试设计不同的节奏型，为歌曲进行打击乐伴奏，没想到这堂课的气氛前所未有的热烈，同学们用着自己创造的“打击乐”，敲打着自己设计的伴奏节奏，那种收获的快乐让他们高兴得不愿意停下来。这样一来，再难掌握的旋律，孩子们在自己的动手动脑创造想象中，很快的就被吸收并牢记于心。
三、让民族音乐“授之有道”
我們是文明的多民族和悠久的历史。五千年的文化历史，我们在生活中，劳动力的祖先创造了丰富多彩的民间音乐，并以其独特的民族文化和民族精神，中国文化，成为最耀眼的明星。中国民族音乐文化和日益增长的世界文化相互影响，无论是在国内还是在国外，也有越来越多的人热爱我们的中国民族，或民间音乐文化，中国民族音乐在世界音乐文化上以其独特的文化价值所占有重中之重的地位，中国民族、民间音乐文化一次又一次走出国门，从维也纳金色大厅不仅赢得了热烈的掌声，也赢得了人们的赞誉全世界。保护我们的中国民族音乐遗产是我们国人的责任与义务，而且也是中国音乐艺术义不容辞的任务对于世界音乐文化来说。让学生感受音乐的美妙，也加强学生们的爱国情怀，增强他们的民族自豪感，使学生都觉得我们为我国的民族民间音乐骄傲。
参考文献：
[1]伍国栋.民族音乐学概论[M].北京：人民音乐社出版，2008.02
[2]陈洁娜.让民族音乐之花在学生心中盛开[J].《中华少年：研究青少年教育》.2011
[3]翟颀.《小学阶段加强民族音乐教育，传承民族音乐文化的思考与实践》[D].北京师范大学硕士论文，2007.
[4]译者.《中小学音乐教学法》[C].上海教育出版社，1998.
[5]廖乃雄.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院，2005.
作者简介：
王鲁南（1992-），男，山东菏泽人，东北师范大学音乐学院硕士研究生，研究方向：世界民族音乐
关键词：民族音乐音乐教学授之有道
一、学生不喜欢民族音乐的原因
（一）当代社会的流行趋势影响了学生的审美观
由于当代的流行趋势，媒体几乎很少播放我们的民族音乐，而流行音乐却占了非常高的比例，加上港台、欧美流行音乐的推涛作浪，让大部分学生趋之若鹜。导致我们的学生们盲目的喜欢流行音乐，盲目的追星，而喜欢我们民族音乐的是少之又少。现在的学生们所喜欢的综艺节目《明日之子》、《我为歌狂》、等等，一些流行音乐的节目。而对民族音乐却是了解甚少，大多数学生都不了解民族音乐的精神所在，对民族音乐不感兴趣，民族意识浅薄，对传统的戏曲更是闻所未闻，甚至排斥我们的民族音乐文化。
（二）民族音乐与现代学生之间的鸿沟
以民歌为例，民歌是劳动人民集体的口头诗歌。民歌，我们也叫民间歌谣，它是属于民间文学中的一种形式，能够歌唱或吟诵，多为韵文。民族音乐的创作年代和创作背景与我们学生生活的时代背景有一定的差距，让学生不能很好地体会其中的情感。相比较，节奏轻快，感情明了的流行歌曲更容易被学生们所接受并喜爱，而民族音乐不能让学生与之产生共鸣，也就难以理解其中的美。
二、音乐教学过程中的方法
（一）提高学生对民族音乐的认识
以情感教育为主线，培养学生对民族音乐的深厚感情。通过对一些具有典型民族歌曲的研究与学习，在学生掌握和了解民族音乐知识的同时，让学生认识到，音乐中不能没有民歌，民歌是一切音乐创作的源头的。使学生从心理上尊重民族音乐
提高学生对民族音乐的情感。中国的民歌恒河沙数，东北民歌的格调生动活泼，陕北民歌的高亢、奔放，江南的民歌细腻委婉，淡雅秀丽，都给予人以美的享受，从中获取丰富的体验，体会到各民族的风俗民情和充满韵味的地域风情。学生对这些民间“草根”创作的追溯，会为民族民间音乐发自内心的热爱。有了这些美丽的向往，一定会产生强烈的兴趣来学习民族民间音乐，以进一步教学打下了牢固的情感基础的做法。
（二）让民族音乐“教之有法”
1.结合教学课本，丰富民族音乐的内容
我国的民族音乐历史悠久、源远流长、内容丰富，各地区的民歌都具有浓厚的地方色彩，体现着地区的人文历史和风土人情。我们可以根据各个民族音乐的特色结合学生的实际情况进行时段的组合、教学内容的组合、难易度的组合、教材本身的组合。突破学科体系的局限，使学生学起来更有兴趣。通过选学本土民歌，引领学生，端正学习民族音乐文化的态度，和激起学生学习民族音乐的兴趣，让学生直接了解并感受家乡土地丰富的音乐遗产，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。此外，戏曲音乐是戏曲艺术的主要内容之一，也是教学内容上占的最多的一部分，同时又是我国民族民间音乐的主要组成部分。特别是我国戏曲，被越来越多的外国人喜欢。同时我们还可以根据这个年龄的学生喜欢唱的特点，来教唱有京腔京韵的歌曲《唱脸谱》、《北京一夜》或者是带有台湾歌仔戏的《身骑白马》等同学们非常喜爱的流行歌曲，来消除学生和戏曲之间的距离感。
2.教学中激发学生想象
青少年是与音乐最亲近的人群之一，在教学中，注重多种教学方法的运用，才能有效地激发学生热爱音乐的本性。教师还可以充分发挥资源优势，采用先进的多媒体教学，利用相关的图片，使用视频，音频，动画或音乐故事，辅助生动的补充，帮助学生更真切、更深入地感受和理解中国民族音乐。让学生成为民族音乐的传播使者，让音乐真正“活”起来，让音乐课堂充满生命的活力，绽放奇特的光芒。让音乐与活动联合起来，给予学生们学习音乐的自由音乐空间。游戏、表演是学生最喜欢的方式，在音乐教学过程中，音乐知识与技能的教学与活动相结合，让学生用自己独特的方式想象，自由创造音乐，激发学生创新的潜能。
3.自制简单的器乐，使之乐学
自制简单的器乐，就是让学生们自己开发智力，用眼睛来观察生活，结合实际，每个人自己动手制作出一个可以发出声音的乐器，例如，用空的容器，（如塑料盒）、厚纸板卷成的棒子、就是一个简易的鼓。这样一来，不仅培养学生的大脑创造性思维，也丰富了学生的动手操作能力。在民族民间音乐讲授过程中，有一些不是用演唱方式表达的音乐，自制器乐伴奏是相当具有重要意义的。例如，在欣赏民族管弦乐合奏《喜洋洋》的时候，这一课教会学生们敲击各种打击乐器是一个教学重点及难点，在上这节课之前，便让同学们自己做了课前准备，将学习的主动权与想象力交给学生，让他们自己找到合适的材料，自己动手制作打击乐器，在上课的时候带到课堂上来。等到课堂上，孩子们的想象力和动手能力绝对是不凡的，同学们带来了各式各样的自制乐器，有各式各样简易的鼓，还有的可以折纸，用嘴吹会发出声音，有的学生还带来了玻璃杯，在里面装不同高度的水，可以敲出悦耳的声音，还有在空的饮料瓶里装满沙子可以敲击的沙锤……在欣赏《喜洋洋》时，我让学生分成小组合作，研究尝试设计不同的节奏型，为歌曲进行打击乐伴奏，没想到这堂课的气氛前所未有的热烈，同学们用着自己创造的“打击乐”，敲打着自己设计的伴奏节奏，那种收获的快乐让他们高兴得不愿意停下来。这样一来，再难掌握的旋律，孩子们在自己的动手动脑创造想象中，很快的就被吸收并牢记于心。
三、让民族音乐“授之有道”
我們是文明的多民族和悠久的历史。五千年的文化历史，我们在生活中，劳动力的祖先创造了丰富多彩的民间音乐，并以其独特的民族文化和民族精神，中国文化，成为最耀眼的明星。中国民族音乐文化和日益增长的世界文化相互影响，无论是在国内还是在国外，也有越来越多的人热爱我们的中国民族，或民间音乐文化，中国民族音乐在世界音乐文化上以其独特的文化价值所占有重中之重的地位，中国民族、民间音乐文化一次又一次走出国门，从维也纳金色大厅不仅赢得了热烈的掌声，也赢得了人们的赞誉全世界。保护我们的中国民族音乐遗产是我们国人的责任与义务，而且也是中国音乐艺术义不容辞的任务对于世界音乐文化来说。让学生感受音乐的美妙，也加强学生们的爱国情怀，增强他们的民族自豪感，使学生都觉得我们为我国的民族民间音乐骄傲。
参考文献：
[1]伍国栋.民族音乐学概论[M].北京：人民音乐社出版，2008.02
[2]陈洁娜.让民族音乐之花在学生心中盛开[J].《中华少年：研究青少年教育》.2011
[3]翟颀.《小学阶段加强民族音乐教育，传承民族音乐文化的思考与实践》[D].北京师范大学硕士论文，2007.
[4]译者.《中小学音乐教学法》[C].上海教育出版社，1998.
[5]廖乃雄.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院，2005.
作者简介：
王鲁南（1992-），男，山东菏泽人，东北师范大学音乐学院硕士研究生，研究方向：世界民族音乐