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【摘 要】传统英语教学模式更为注重知识的传授，对于学生思维空间的拓展，阅读兴趣的培养则呈现不足。结合绘本进行英语教学则会对此种情况有所改善，其贴近学生的生活实际，从学生的兴趣点出发进行故事讲述，让课堂教学更加丰富，有效提升了课堂教学质量。
【关键词】绘本教学；英语绘本；小学英语
绘本出现于二十世纪初，如今已经是非常重要的图书品种之一。其与一般的“小人书”、“卡通书”相比具有更加简练的语言，更加豐富的故事情节，更为精美的绘画内容，其所具有的独特特点让其极大的吸引了学生们的关注和注意。也正是因为绘本所具有的特点，让其与英语教学结合在一起，能够有效推动英语教学质量的提升，能够让课堂教学内容更加丰富，并带给学生无限的乐趣，带给学生英语学习的快乐，对于学生英语学习兴趣的培养，对于学生英语语感的建立都具有重要的推动作用和意义。
一、欣赏聆听，图文赏析
绘本最大的特点之一便是其文字与图画内容的结合，这让学生能够在图画辅助下更好地理解文字内涵，也能够在文字提示下对图画的内容予以拓展。绘本应用过程中，要注重文字与图画内容的相互结合，引导学生一起读故事、听故事，让绘本的引入，成为学生英语学习兴趣激发的重要路径和契机。
在进行小学英语五年级下册Unit 2 How do you come to school？教学的时候，教师便引入了绘本《The Journey Home from Grandpa’s》来进行辅助教学。此绘本由一组一组的色块拼接而成，画面感非常强，描述了一家四口人从爷爷家回到自己家中的一路所见所闻，将很多关于交通工具的内容纳入其中。在进行此绘本应用的时候，教师通过多媒体将其内容进行展示，并配上很多交通工具的气鸣声，加上有趣的、适当的背景音乐，将学生们也带入到了“回家”的过程之中，正好与本单元的教学重点相互配合，达到了很好的教学效果。诸如“the bouncy， bumpy road，bumpy road.”“The pink tractor bumps across.”等等都在学生们的图片赏析，以及内容聆听过程中予以更加熟悉。
融合了聆听环节的绘本阅读更具趣味性，也更加能够调动学生的多种感官纳入到英语的学习过程中来，从而让课堂教学的气氛更为高涨，让学生的学习兴趣得以激发，更让学生的学习质量得以深层次的提高，为学生英语语感的培养提供条件与环境。
二、倾情演绎，细致模仿
小学阶段的学生具有极强的表演欲望，其渴望通过舞台的表现力将自身的优势体现出来，从而获得其他人的关注和赞美，得到他人的认可和肯定。绘本中的故事便可以成为重要的演绎模仿蓝本，通过对绘本故事的演绎模仿，则可以让学生逐渐练就准确的英文发音和技巧，可以让学生的英语口语能力得以增强。
在进行小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse教学的时候，教师便将其同名绘本引入课堂。绘本中的内容相比较教材来说细节性更强，整个故事情节不仅更加丰富，也更加有趣。结合绘本中的细节，教师给学生布置了“任务”，那就是让学生结合绘本，以及自己的理解来演一场“狮子和老鼠”的故事。这让学生们感觉极为兴奋和开心，迅速组成小组对“剧本”进行积极讨论，对“台词”进行细致推敲，对舞台动作进行认真排练。正是学生们的不懈努力让整个表演过程非常顺利，有的同学说道：“Forgive me， please.”有的同学说道：“How could this little mouse help me？”学生们的表演活灵活现，都能够积极参与到课堂教学中来，课堂教学效果极为显著。
绘本中的很多内容都具有细节性，加上图画内容的展示，可以成为学生们模仿学习的对象，为学生的英语学习打开新的窗口，让学生在表演的过程中既达到知识的夯实，又达到口语及英语应用能力的提升，为学生综合素质的优化奠定基础。
三、放飞想象，创意改编
绘本的应用不仅能够更好地让学生对其展示的内容进行学习，同时还能够激发学生无尽的想象力，让学生的思维广度和深度都得以优化。因此，教师在绘本应用过程中要注重给予学生更多的机会让学生充分发挥自我想象力，让学生的思维插上想象力的翅膀，让想象力带动学生进入英语世界的最深处。
在进行小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学的时候，教师便将绘本《Dear Zoo》引入课堂进行辅助教学。该绘本中的图画和文字内容都极为简单，很多动物还“若隐若现”，正是学生们发挥想象力的重要时机，于是教师引导学生：“It’s an elephant！ It’s big and heavy. What the elephant experiences in the zoo？”这样的引导让学生们的想象力予以腾飞，有的同学说道：“The big elephant became an excellent wrestler.”有的同学说道：“Birthday small giraffe， giraffe mother gave him to buy two pairs of small boots because he had four feet.”绘本所改编的故事引人入胜，在拓展学生们思维能力的同时，也让他们的学习自主性更强。
想象力是学生创新发展的重要基础，也是学生趣味英语学习的重要路径。通过绘本的引入，为学生们的想象力打开了一扇窗口，可以让学生的想象力插上翅膀，所展现的英语学习成效也将会远远超出我们的想象。
绘本的引入改变了传统教学单纯知识教授的枯燥性，让更加趣味性的英语学习方式成为课堂常态。教师要注重对绘本予以高效利用，让其成为学生英语语感敏感性提升的重要基础，让其成为学生英语学习主动性激发的重要方式。
【参考文献】
[1]周庆峰.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].基础教育研究，2016（20）
[2]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究（A），2017（01）
【关键词】绘本教学；英语绘本；小学英语
绘本出现于二十世纪初，如今已经是非常重要的图书品种之一。其与一般的“小人书”、“卡通书”相比具有更加简练的语言，更加豐富的故事情节，更为精美的绘画内容，其所具有的独特特点让其极大的吸引了学生们的关注和注意。也正是因为绘本所具有的特点，让其与英语教学结合在一起，能够有效推动英语教学质量的提升，能够让课堂教学内容更加丰富，并带给学生无限的乐趣，带给学生英语学习的快乐，对于学生英语学习兴趣的培养，对于学生英语语感的建立都具有重要的推动作用和意义。
一、欣赏聆听，图文赏析
绘本最大的特点之一便是其文字与图画内容的结合，这让学生能够在图画辅助下更好地理解文字内涵，也能够在文字提示下对图画的内容予以拓展。绘本应用过程中，要注重文字与图画内容的相互结合，引导学生一起读故事、听故事，让绘本的引入，成为学生英语学习兴趣激发的重要路径和契机。
在进行小学英语五年级下册Unit 2 How do you come to school？教学的时候，教师便引入了绘本《The Journey Home from Grandpa’s》来进行辅助教学。此绘本由一组一组的色块拼接而成，画面感非常强，描述了一家四口人从爷爷家回到自己家中的一路所见所闻，将很多关于交通工具的内容纳入其中。在进行此绘本应用的时候，教师通过多媒体将其内容进行展示，并配上很多交通工具的气鸣声，加上有趣的、适当的背景音乐，将学生们也带入到了“回家”的过程之中，正好与本单元的教学重点相互配合，达到了很好的教学效果。诸如“the bouncy， bumpy road，bumpy road.”“The pink tractor bumps across.”等等都在学生们的图片赏析，以及内容聆听过程中予以更加熟悉。
融合了聆听环节的绘本阅读更具趣味性，也更加能够调动学生的多种感官纳入到英语的学习过程中来，从而让课堂教学的气氛更为高涨，让学生的学习兴趣得以激发，更让学生的学习质量得以深层次的提高，为学生英语语感的培养提供条件与环境。
二、倾情演绎，细致模仿
小学阶段的学生具有极强的表演欲望，其渴望通过舞台的表现力将自身的优势体现出来，从而获得其他人的关注和赞美，得到他人的认可和肯定。绘本中的故事便可以成为重要的演绎模仿蓝本，通过对绘本故事的演绎模仿，则可以让学生逐渐练就准确的英文发音和技巧，可以让学生的英语口语能力得以增强。
在进行小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse教学的时候，教师便将其同名绘本引入课堂。绘本中的内容相比较教材来说细节性更强，整个故事情节不仅更加丰富，也更加有趣。结合绘本中的细节，教师给学生布置了“任务”，那就是让学生结合绘本，以及自己的理解来演一场“狮子和老鼠”的故事。这让学生们感觉极为兴奋和开心，迅速组成小组对“剧本”进行积极讨论，对“台词”进行细致推敲，对舞台动作进行认真排练。正是学生们的不懈努力让整个表演过程非常顺利，有的同学说道：“Forgive me， please.”有的同学说道：“How could this little mouse help me？”学生们的表演活灵活现，都能够积极参与到课堂教学中来，课堂教学效果极为显著。
绘本中的很多内容都具有细节性，加上图画内容的展示，可以成为学生们模仿学习的对象，为学生的英语学习打开新的窗口，让学生在表演的过程中既达到知识的夯实，又达到口语及英语应用能力的提升，为学生综合素质的优化奠定基础。
三、放飞想象，创意改编
绘本的应用不仅能够更好地让学生对其展示的内容进行学习，同时还能够激发学生无尽的想象力，让学生的思维广度和深度都得以优化。因此，教师在绘本应用过程中要注重给予学生更多的机会让学生充分发挥自我想象力，让学生的思维插上想象力的翅膀，让想象力带动学生进入英语世界的最深处。
在进行小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学的时候，教师便将绘本《Dear Zoo》引入课堂进行辅助教学。该绘本中的图画和文字内容都极为简单，很多动物还“若隐若现”，正是学生们发挥想象力的重要时机，于是教师引导学生：“It’s an elephant！ It’s big and heavy. What the elephant experiences in the zoo？”这样的引导让学生们的想象力予以腾飞，有的同学说道：“The big elephant became an excellent wrestler.”有的同学说道：“Birthday small giraffe， giraffe mother gave him to buy two pairs of small boots because he had four feet.”绘本所改编的故事引人入胜，在拓展学生们思维能力的同时，也让他们的学习自主性更强。
想象力是学生创新发展的重要基础，也是学生趣味英语学习的重要路径。通过绘本的引入，为学生们的想象力打开了一扇窗口，可以让学生的想象力插上翅膀，所展现的英语学习成效也将会远远超出我们的想象。
绘本的引入改变了传统教学单纯知识教授的枯燥性，让更加趣味性的英语学习方式成为课堂常态。教师要注重对绘本予以高效利用，让其成为学生英语语感敏感性提升的重要基础，让其成为学生英语学习主动性激发的重要方式。
【参考文献】
[1]周庆峰.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].基础教育研究，2016（20）
[2]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究（A），2017（01）