【摘 要】
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<正>长期以来,中学历史教学更加关注教师向学生传授知识,但教学应该是教和学双向互动的过程。教师在授课时,应该关注学生的思考和提问。对教师而言,这也是一个提升专业水平的
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<正>长期以来,中学历史教学更加关注教师向学生传授知识,但教学应该是教和学双向互动的过程。教师在授课时,应该关注学生的思考和提问。对教师而言,这也是一个提升专业水平的良机。《礼记·学记》中指出:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。人民教育出版社编写的《高中历史必修3》第八课《古代中国的发明和发现》,介绍了中国古代四大发明产生和传播的过程。在介绍火药时,着重
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