【摘 要】
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在当前小学数学教学中,情境教学已引起普遍重视,原有的课堂教学结构逐步转变为:创设情境——探究新知——巩固应用.创设好的情境,使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际,可以
【机 构】
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陕西省西安市实验小学 710004
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在当前小学数学教学中,情境教学已引起普遍重视,原有的课堂教学结构逐步转变为:创设情境——探究新知——巩固应用.创设好的情境,使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际,可以改变原来枯燥、抽象的数学教学状况.但遗憾的是,教师在情境创设中还存在着许多问题,教师呈现给学生的有些情境不是学生熟悉的,也不符合生活情理更或者是完全人为编造的.这样的情境展开后,学生感觉不到数学问题的存在,也无法挖掘与所学知识相关的数学问题.这种数学情境至少在相关数学教学中价值不大,甚至是无意义的.因此,如何创设有效的情境,使学生真正受益,这是我们应该研究的问题.新课程强调“人人学有价值的数学”,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.为提高创设情境的有效性,笔者在本文中将展开论述.
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