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摘 要： 经济与文化的全球化，使得世界各国之间的文化经济往来更加密切。此时，我国市场对外语人才的需求量越来越大，此时高校日语教育也迎来了改革创新的新阶段，此时高校日语教育工作者应该积极进行教学内容、教学方法的调整，全面推进日语教学体系革新的进程，以满足时代发展背景下，市场对人才的需求。
关键词： 就业导向；高校；日语教学
引言
高校日语教学过程中，教师要以学生就业为目的，通过优化教学内容，创新教学方法，丰富教学手段等对策，提高日语教学有效性，激发学生学习积极性，以促进学生能力全面发展，以便更好的为国家经济建设和文化建设服务。
一、目前日語人才商务活动中的常见问题
在经济全球化背景下，市场对高素质日语人才的需求不断增加，以就业为目的日语人才培养，成为了高校日语教育当前的主要任务。从目前商务活动中，日语人才的表现来看，其常见场景表达不熟练，词汇量不足等问题，还比较普遍，高校日语教学应该以此为前提和依据，重点提高学生的表达能力、词汇量以及交际能力等。
1商务场景表达不够熟练
实际工作中，最常见的商务活动场景主要有电话、邮件、拜访和接待、PPT讲解等，以电话为例，在开始通话和结束通话的时点，都有相对固定的日语表达方式，由于学生在学习期间，没有熟练掌握相关知识，或者没有给予足够的重视，在实际的电话业务中就显得手忙脚乱，使得企业对其个人能力的评价大打折扣，只要花费足够的时间和精力，进行针对性的模块教学，解决此问题的难度不算太大。
2语言中包含的信息量较少
在实际访谈中，很多企业的负责人表示，员工在实际使用日语的过程中，虽然没有过多的语法错误，但能够传达给对方的信息量相对较少，从而影响了工作效率，这与我国日语教学的传统观念有着直接关系，由于我国高校日语专业的学生绝大多数是零基础，必须从日语的假名（字母）开始学起，这决定了低年级的日语教育主要以教师讲授为主导，学习的内容也偏重日语语法，但到了高年级，如果还是这种教学思维的话，就会导致出现这个问题。
二、以就业为导向的高校日语教学改革
1调整教学内容
从目前的日语教学教材来看，大部分教材的出版时间都较早，无法与时事挂钩，因此需要讲需要内容进行增补。例如日本消费税于2014年由曾经的百分之五增长到百分之八。除此之外，教师在备课时，应当适当的选择一定的课外知识对学生进行补充讲解，可以选择的内容有与课文相关的人文地理、风俗习惯等方面，除此之外，也可以选择一些关于日本目前的实时或历史类的知识进行讲解，这样不仅能让学生提升学习的兴趣，还能让学生学习到更多内容，虽然这会导致教师备课时间增长，但同时也会收获更好的课堂效果。
2教学方法多样化
2.1 归还课堂主体的身份给学生，将传统的说教模式改为师生互动模式，在传统的教学模式中，教师多采用语文知识讲解，而采用师生互动模式，则可以增强课堂活跃度，帮助学生积极表达自身观点，增强其语言表达能力，这样可以提升学生自主学习的能力。
2.2 将技能培养作为教学的重点，对于日语专业学生而言，踏入社会最需要的就是流畅的口语与熟练的听力，与此同时，还需要具备良好的职业素质，因此，在教师进行教学时，应当重视技能方面的培训，不能只是进行课本上内容的教学，应当为学生踏入社会做好准备，让教学与实践同步进行，让学生明白，在踏入社会后，不仅需要熟练的专业技能，也需要具备良好的道德操守和行为规范。
2.3 教师应当尽量按照社会对日语专业的需求选择适合的内容对学生进行教学，应当时刻关注企业要求，将这些要求设置在课程当中，选择适当的重点难点，对学生进行讲解，让学生能够将课堂上学习到的东西运用到实际当中。
3教学手段多样化
3.1利用网络资源进行多媒体教学
多媒体教学，即运用一些图像和视频等方式进行立体化的教学模式，其目的是增强课堂活跃度，让学生能够更为直观的了解到所学内容，对于日语教学而言，通过多媒体设备播放视频，学生可以观看到日本的实际样貌以及一些风土人情，在这样的教学模式下，其更容易理解课文中所描写的内容，在多媒体教学的前提下，教师可以要求学生与学生之间进行互动，无论是小组讨论，还是角色扮演，都可以起到丰富课堂，提升学生学习兴趣的作用。通过视频的播放，学生可以更直观的听到标准的日语发音，了解到纯正的日语应该如何去说，增强自身的实际能力。除此之外，教师还可以通过互联网获取更多的教学资源，在这样丰富的条件下，可以更客观的为学生讲解内容，帮助学生进行提升，还可以做到模拟情境这一环节，从不同的角度让学生能够直观地了解到日语。最后，多媒体设备可以有效的将学习与练习相结合，在提升学生兴趣的同时，也能够帮助学生建立基本的自主学习能力，让枯燥的课本变得生动，也能让学生真正的成为课堂的中心。
3.2积极开展课下活动，增强学生兴趣
学习不仅应当处于课堂之上，在课外，也应当进行学习，但为了保证学生的学习兴趣，提升学生自主学习的能力，教师应当积极的开展一些课下活动，组织学生参与，让学生通过活动感受日语，更好的运用日语，在活动中，同学不仅能收获快乐，也能通过彼此之间的交流，收获更多的知识，教师应当要求活动中采用日语进行对话，这样可以提升每个同学的口语能力，这样可以帮助同学专业素质和学习兴趣同步提升。
3.3完善课程考核方式。
考核对于学习而言，不仅是成绩的检测，也起到推动作用，因此，规范考核方式，完善考核制度在课堂中十分重要，学生的成绩不应当仅仅是其卷面成绩，更应当加入课堂上的表现以及是否能够主动参与学习等方面，这样才能更为公正和客观。
4课程改革的思考
教师应当整理过去教学的经验，对自身做出一定的反思和改变。 4.1经过教学实践相关教学活动开展，学生教师之间能够更好进行交流互动，不仅帮助学生夯实普通的知识，更能做好日语实践性的相关工作，以期更好提升学生的能力。
4.2 在高职院校日语的教学工作中，应当尽量注重实践教学而非理论教学，并在日常的教学任务安排中，引入更多的具有价值和延伸意义的内容，更好提升学生学习效果。
4.3加强师资队伍建设。对于日语教学而言，师资力量十分重要，学校应当增强本校的教师专业水平和职业素养，教师自身也应当努力提升自己，在专注基础教学的同时也应当重视专业能力，努力提升，争取成为一个“双师型”教师。学校可以采取外聘专家的模式对教师进行培训，还应当多与其他院校进行交流，引进更好的教学模式，帮助本校教师授课。
4.4加强实用日语课程资源的建设。就当今社会而言，更需要实用型人才，因此，教师不应再把课本内容作为全部的教学内容，应当以课本内容为重点，同时进行一些实用性的内容的教学，与此同时，应当为学生提供更为丰富的平台帮助其自主学习。
4.5引入多元化课程评价体系。评价体系不仅是老师对学生进行评价，更应当引入对教师的评价，对学生的自我评价，這样才能全面看到课堂中存在的优点和不足，也能看到学生本身存在的问题，进而对其进行改善和提升。
当今社会对于日语教学而言，一直在不断的改变和进步，因此，教师和学校必须跟紧社会的步伐，在教学中不断的更新教学模式，寻找更好的教学方法，通过改变自身，提高学生的学习兴趣和课堂效率，为其踏入社会做好准备。
结束语
从目前日语人才商务交际中所表现出来的普遍性问题出发，以学生就业为导向，优化高校日语教学方法、教学内容以及教学理念，进而培养更多优秀的日语人才，使其更好的满足当前市场对高素质日语人才的需求，促进国家在国际上的经济文化交往。■
参考文献
[1]曲彦杰.以“就业为导向”的高职商务日语教学改革探讨[J].科技创新导报，2015，12（21）：181-182.
[2]陈知武.以就业为导向的高校日语教学改革研究[J].长春大学学报，2015，25（06）：114-117+125.
[3]于玲玲.以就业为导向的地方高师院校日语专业教学改革刍议[J].科技信息，2013（08）：45+47.
作者简介：张缦，女， 1983年4月出生， 硕士 ，武汉传媒学院工作， 研究方向为日本语言学和文化。
关键词： 就业导向；高校；日语教学
引言
高校日语教学过程中，教师要以学生就业为目的，通过优化教学内容，创新教学方法，丰富教学手段等对策，提高日语教学有效性，激发学生学习积极性，以促进学生能力全面发展，以便更好的为国家经济建设和文化建设服务。
一、目前日語人才商务活动中的常见问题
在经济全球化背景下，市场对高素质日语人才的需求不断增加，以就业为目的日语人才培养，成为了高校日语教育当前的主要任务。从目前商务活动中，日语人才的表现来看，其常见场景表达不熟练，词汇量不足等问题，还比较普遍，高校日语教学应该以此为前提和依据，重点提高学生的表达能力、词汇量以及交际能力等。
1商务场景表达不够熟练
实际工作中，最常见的商务活动场景主要有电话、邮件、拜访和接待、PPT讲解等，以电话为例，在开始通话和结束通话的时点，都有相对固定的日语表达方式，由于学生在学习期间，没有熟练掌握相关知识，或者没有给予足够的重视，在实际的电话业务中就显得手忙脚乱，使得企业对其个人能力的评价大打折扣，只要花费足够的时间和精力，进行针对性的模块教学，解决此问题的难度不算太大。
2语言中包含的信息量较少
在实际访谈中，很多企业的负责人表示，员工在实际使用日语的过程中，虽然没有过多的语法错误，但能够传达给对方的信息量相对较少，从而影响了工作效率，这与我国日语教学的传统观念有着直接关系，由于我国高校日语专业的学生绝大多数是零基础，必须从日语的假名（字母）开始学起，这决定了低年级的日语教育主要以教师讲授为主导，学习的内容也偏重日语语法，但到了高年级，如果还是这种教学思维的话，就会导致出现这个问题。
二、以就业为导向的高校日语教学改革
1调整教学内容
从目前的日语教学教材来看，大部分教材的出版时间都较早，无法与时事挂钩，因此需要讲需要内容进行增补。例如日本消费税于2014年由曾经的百分之五增长到百分之八。除此之外，教师在备课时，应当适当的选择一定的课外知识对学生进行补充讲解，可以选择的内容有与课文相关的人文地理、风俗习惯等方面，除此之外，也可以选择一些关于日本目前的实时或历史类的知识进行讲解，这样不仅能让学生提升学习的兴趣，还能让学生学习到更多内容，虽然这会导致教师备课时间增长，但同时也会收获更好的课堂效果。
2教学方法多样化
2.1 归还课堂主体的身份给学生，将传统的说教模式改为师生互动模式，在传统的教学模式中，教师多采用语文知识讲解，而采用师生互动模式，则可以增强课堂活跃度，帮助学生积极表达自身观点，增强其语言表达能力，这样可以提升学生自主学习的能力。
2.2 将技能培养作为教学的重点，对于日语专业学生而言，踏入社会最需要的就是流畅的口语与熟练的听力，与此同时，还需要具备良好的职业素质，因此，在教师进行教学时，应当重视技能方面的培训，不能只是进行课本上内容的教学，应当为学生踏入社会做好准备，让教学与实践同步进行，让学生明白，在踏入社会后，不仅需要熟练的专业技能，也需要具备良好的道德操守和行为规范。
2.3 教师应当尽量按照社会对日语专业的需求选择适合的内容对学生进行教学，应当时刻关注企业要求，将这些要求设置在课程当中，选择适当的重点难点，对学生进行讲解，让学生能够将课堂上学习到的东西运用到实际当中。
3教学手段多样化
3.1利用网络资源进行多媒体教学
多媒体教学，即运用一些图像和视频等方式进行立体化的教学模式，其目的是增强课堂活跃度，让学生能够更为直观的了解到所学内容，对于日语教学而言，通过多媒体设备播放视频，学生可以观看到日本的实际样貌以及一些风土人情，在这样的教学模式下，其更容易理解课文中所描写的内容，在多媒体教学的前提下，教师可以要求学生与学生之间进行互动，无论是小组讨论，还是角色扮演，都可以起到丰富课堂，提升学生学习兴趣的作用。通过视频的播放，学生可以更直观的听到标准的日语发音，了解到纯正的日语应该如何去说，增强自身的实际能力。除此之外，教师还可以通过互联网获取更多的教学资源，在这样丰富的条件下，可以更客观的为学生讲解内容，帮助学生进行提升，还可以做到模拟情境这一环节，从不同的角度让学生能够直观地了解到日语。最后，多媒体设备可以有效的将学习与练习相结合，在提升学生兴趣的同时，也能够帮助学生建立基本的自主学习能力，让枯燥的课本变得生动，也能让学生真正的成为课堂的中心。
3.2积极开展课下活动，增强学生兴趣
学习不仅应当处于课堂之上，在课外，也应当进行学习，但为了保证学生的学习兴趣，提升学生自主学习的能力，教师应当积极的开展一些课下活动，组织学生参与，让学生通过活动感受日语，更好的运用日语，在活动中，同学不仅能收获快乐，也能通过彼此之间的交流，收获更多的知识，教师应当要求活动中采用日语进行对话，这样可以提升每个同学的口语能力，这样可以帮助同学专业素质和学习兴趣同步提升。
3.3完善课程考核方式。
考核对于学习而言，不仅是成绩的检测，也起到推动作用，因此，规范考核方式，完善考核制度在课堂中十分重要，学生的成绩不应当仅仅是其卷面成绩，更应当加入课堂上的表现以及是否能够主动参与学习等方面，这样才能更为公正和客观。
4课程改革的思考
教师应当整理过去教学的经验，对自身做出一定的反思和改变。 4.1经过教学实践相关教学活动开展，学生教师之间能够更好进行交流互动，不仅帮助学生夯实普通的知识，更能做好日语实践性的相关工作，以期更好提升学生的能力。
4.2 在高职院校日语的教学工作中，应当尽量注重实践教学而非理论教学，并在日常的教学任务安排中，引入更多的具有价值和延伸意义的内容，更好提升学生学习效果。
4.3加强师资队伍建设。对于日语教学而言，师资力量十分重要，学校应当增强本校的教师专业水平和职业素养，教师自身也应当努力提升自己，在专注基础教学的同时也应当重视专业能力，努力提升，争取成为一个“双师型”教师。学校可以采取外聘专家的模式对教师进行培训，还应当多与其他院校进行交流，引进更好的教学模式，帮助本校教师授课。
4.4加强实用日语课程资源的建设。就当今社会而言，更需要实用型人才，因此，教师不应再把课本内容作为全部的教学内容，应当以课本内容为重点，同时进行一些实用性的内容的教学，与此同时，应当为学生提供更为丰富的平台帮助其自主学习。
4.5引入多元化课程评价体系。评价体系不仅是老师对学生进行评价，更应当引入对教师的评价，对学生的自我评价，這样才能全面看到课堂中存在的优点和不足，也能看到学生本身存在的问题，进而对其进行改善和提升。
当今社会对于日语教学而言，一直在不断的改变和进步，因此，教师和学校必须跟紧社会的步伐，在教学中不断的更新教学模式，寻找更好的教学方法，通过改变自身，提高学生的学习兴趣和课堂效率，为其踏入社会做好准备。
结束语
从目前日语人才商务交际中所表现出来的普遍性问题出发，以学生就业为导向，优化高校日语教学方法、教学内容以及教学理念，进而培养更多优秀的日语人才，使其更好的满足当前市场对高素质日语人才的需求，促进国家在国际上的经济文化交往。■
参考文献
[1]曲彦杰.以“就业为导向”的高职商务日语教学改革探讨[J].科技创新导报，2015，12（21）：181-182.
[2]陈知武.以就业为导向的高校日语教学改革研究[J].长春大学学报，2015，25（06）：114-117+125.
[3]于玲玲.以就业为导向的地方高师院校日语专业教学改革刍议[J].科技信息，2013（08）：45+47.
作者简介：张缦，女， 1983年4月出生， 硕士 ，武汉传媒学院工作， 研究方向为日本语言学和文化。