【摘要】叙写自己 在民族中学的班主任生活，通过班主任生活中的点点滴滴，探寻民族中学班主任生活面临的困惑和困难及存在的不足，从而提升自己的班主任专业素养，寻找民族中学班主任工作的幸福感，进而让自己适应少数民族学生的班主任工作和生活。
　　【关键词】班主任；班主任生活；学生；爱心；细心；责任；民主
　　李镇西老师曾经说过“他和学生相处的三年时光，是他生命中阳光灿烂的日子。学生永远是他的青春礼物.”但在民族中学的老师和班主任却从来没有体会到李老师那样的幸福感和喜悦。在民族中学的老师一般都不愿意当班主任 ，原因是多方面的：工作辛苦、学生难管、责任重大、待遇太低……
　　反思我三年的班主任生活和工作，总的说来工作是不能胜任的。当初学校安排让我做班主任 工作的时候。我是没有心理准备和信心的。心里没底，大脑一片空白。无奈生活还得继续，只有赶鸭子上树，先混着。刚开始的时候，工作像一团麻，千头万绪，我像一只无头的苍蝇一样乱窜，到处碰壁。什么工作都想抓，结果眉毛胡子一把抓，一段时间下来，身心俱疲，劳心费力，工作却没有做好，反而受到学校领导的批评。得不偿失，可谓心情郁闷到了极点。那时的感觉可以用李煜《相见欢》中的话语来概括：|“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”。那时，真是连辞职不干的心思都有了。
　　生活还得继续，班主任工作还要有人努力和坚持……在民族中学干班主任工作是困难的。特别是我，一个不懂彝语的汉族老师。在民族中学任彝族C班班主任工作，由于民族中学实行分层次教学。C班学生生活行为习惯特差，学生基础差，底子很薄，自律性不强，学习意识和信息较弱。这样一来就造成了混乱：科任老师不想管，学生逃课、逃学、辍学，班主任焦头烂额，很长时间不能建立一套有效的班干部系统。管理力量单薄，只有孤单的班主任经常跟学生斗智斗勇，外加大棒政策。其结果是班风混乱，学风差，大部分学生看不到希望。班主任眼睁睁看着学生辍学，班上学生减少，却无计可施。班主任此时的感受可以用李清照的词来概括：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
　　在当班主任的岁月里，我十分困惑：体会不到阳光灿烂，更体会不到做班主任的快乐与幸福；从周一到周五，我总是疲于奔命，早上寝室和公区巡查，中午寝室抓不上课的学生，第四节课和第八节课经常接到各个科任老师的电话；你班的学生又逃学了……学校领导的批评，同事的嘲笑如芒在背。弄得我哑巴吃黄连有苦说不出。学校领导说“要注意细节，细节决定成败。”有教育专家说“要有民主和爱心”，还有著名作家说：“每一株草都能开花，每一位学生都能成才。”更有老师说：“要尊重学生，要和学生做朋友。”总有官员说：“要平等对待学生，并且要和学生做知心朋友，赢得学生的心，赢得学生对老师的尊重，这样就抓住教育学生的主动权了，一切都好办了。”……殊不知班主任工作纷繁复杂，周期长，责任重大，学生的成长过程，变数实在太多，因此需要有更多的有心人来参与才行。以我班的问题学生赫智商来说吧：他来我班之前。打架斗殴，酗酒，逃学，赌博，样样俱全，前任班主任和各科任老师伤透了心。最后太失望了，撵出班级不要了，但是由于家长能耐太大，又重新送回学校来了。谁都知道是烫手山芋，都不想要。最后送到我班上来了。无可奈何，只有接了。下来我做了大量的工作。跟家长联系，才知道这位学生是离异家庭的孩子，家里富裕有钱，跟着后妈生活，爸爸长期不在家，长时间缺少温暖和关心，跟后妈关系不融洽，并且先天性八百度近视，小学时候就是问题学生……针对以上情况，我觉得说教和打骂，斥责都不是正确的引导方式。只有走进孩子的心灵，才能赢得孩子的尊重。于是我主动接近他，关心他的生活，关心他的学习，给他必要的帮助，教他如何做人，如何生活。他的毛病改了不少，有了少许的进步。好了两个月左右，可是问题却来了。我要求家长做的，由于家长太忙没有做到；再加上各科任老师的偏见和不信任。他的毛病又犯了。由于再一次打架被学校勒令退学了。从以上的案例可以看出：做班主任工作不光要有爱心，责任心，做到细心，还要做到各科教师团级一心，不要对学生存在偏心和戒心，家长更要积极上心。所谓好家长胜过好老师。只有天时，地利，人和到了，班级管理才能更上一层楼，班主任工作才会良性发展。
　　赫智商同学走了。我噩梦般的班主任生活开始了。从那以后我们班就发生了一系列让我始料不及的事。男女生恋爱出格之事，打坏学生眼睛之事，不假外出，一件接一件喷涌而出。败坏了学校的名声，给学校造成了巨大的经济损失，我们班已被贴上了差班的标签。蓦然回首，往事历历，发生的事情不是孤立的，很多事情就是赫智商来时的两个月里种下的苦果。由于我在细节处没有处理好，这些事的发生跟他或多或少是有联系的。真可谓一招不慎满盘皆输啊！
　　今天，我静下心思来透视这三年的班主任生活，心里如五味杂瓶，总有一种难以言说感觉。班主任工作就是这样，周而复始，辛苦劳累，每天重复着昨天的故事。
　　当下，静下心来梳理这段班主任生活，我的感觉是有收获也有失误和不足。收获的是当好班主任应该具有爱心、细心、责任心，明白说教和枯燥的大道理往往不奏效；收获的是必要的坚持，灵活的变通，适时的放弃；家长的努力及对孩子永不放弃的精神；我们在管理学生时应该寻找管理教学的理论支点，探索班主任管理的心理学价值，寻根管理心理学，进而找到更优的管理策略，从而找到班主任管理的精气神。
　　存在的不足和失误是：管理形式简单粗暴、管理方法粗放、手段单一，缺少了解学生的核心素养，有时没有用爱心和民主去排解学生心中的困惑，没有随时去发现学生的闪光点，没有走进学生的心灵，其实学生在每一个阶段对改变或多或少都有些不适应，打骂、斥责都不是正确的引导的方式，学生的问题大都阶段性的，老师大可不必过分紧张，所以没有赢得学生的拥护和尊重。
　　总的说来，在民族中学主持少数民族班的班主任工作任重道远。在课程改革的今天，如何当好班主任是每一位老师都应该思考的课题，教育要发展，班主任不可或缺。那要怎样才能当好班主任呢？我认为还是李镇西老师说得好：“寻找幸福感，赢得学生心灵，科学民主管理，家长紧密配合”。只要做到李老师说的条款，做一个胸襟开阔、心灵自由的好班主任是没有问题的，班主任也会受到社会尊重的；再向理要质量，突出管理品位。我想民族中学的班主任管理肯定会焕发出新的生命，新的活力的。