例析解题过程中物理模型与数学模型

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对于教师来说,我们的教育目标是使学生德、智、体全面发展.现在的学生面对竞争激烈的中考,提高学习成绩,提高他们的学习能力是每个学生和家长最为关注的事情.    对于一个班集体来说,要全面提高教育教学质量,最根本和基础的一个环节就是解决全体同学成绩共同提高的问题.而中等生作为班级一个较大的群体,他们的成绩直接带动班级整体的成绩.抓中等生问题更符合中小学基础教育的本义性,因此可以说抓中间便是抓住了大多数
部分物理学困生常常有这样的疑问:上课感觉听得懂,课后书也不少看,就是做题时头绪很乱,准确率不高,成绩停滞不前,于是得出一个物理难学的结论.这是个值得教师和学生思考的问题.物理学科光靠死记硬背、猛做习题是学不好的.本文从初中物理学习方法入手,谈谈如何学会学习,以期对同学们的学习有所帮助.    1学会读概念    物理概念是对物理现象的精炼概括,学会理解书中概念很重要,不要对课本不读不看,一味只是赶
实验是学生掌握物理规律最直接、有效的渠道,也是物理知识形成和发展的检验手段,最具物理味,物理教学不可忽视了实验教学,那么,如何提升物理实验教学的效果呢?本文就该话题进行简单的分析望能有助于教学实践.  1注意精神上的鼓励  高中物理是以实验为基础的一门学科, 物理概念和物理规律的推理严谨周密, 知识的应用灵活多变,对学生的学习要求必须具备一定的抽象思维能力和综合运用能力.进入高中,学生在刚刚开始学
高中物理是一门以实验为基础的学科,物理教学离不开物理实验.高中物理新课程标准把实验教学改革作为物理课程改革的重要方面,对实验的要求从过去的验证性实验为主提升到进行科学探究的层次.如何实现高中物理新课程标准的教学理念,加强高中物理实验的教学,促进学生实验能力的提高,笔者结合多年的高中物理教学,谈谈高中物理实验教学思想和方法的要实现以下几个转变.  1由传统的验证型实验模式向探究式实验模式转变  要培
关于微技能(micro-skill)(泛读教学中的语篇微技能训练——《复旦教育论坛》)的研究是立足于具体微小教学问题的研究,并且可以从自身教学出发,研究在课堂教学中出现的问题,其主要是基于语言交际功能的利用.    在实际教学过程中,微技能研究不但对提高教学质量有一定的意义,而且还可以有效提升教师的专业化发展.对于提高课堂效率,达到教学的有效性是每一位教师永无止境的探究课题,它所追求的目标是:花最
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当前初中物理教学中普遍存在“重理论,轻实验”的现象,物理实验的教学以及实验的考查往往以基础知识为主,对于学生的实际实验操作技能重视不够,即便中考中的实验题也都是纸上谈兵,初中学生动手能力较弱.本文谈谈初中物理实验教学中存在一些制约学生观察能力、动手能力的培养,影响学生学习兴趣以及思维发展的问题,与同行共同探究这些问题的存在原因以及解决策略,改善目前初中物理教学的现状,提高学生的实验素质,促进学生的
数学方法是指把物理问题中所涉及到事物的状态、关系和过程用函数、方程等数学语言表达出来,并进行推导、演算和分析,以形成对问题的判断、解释和求解.主要解题方法有以下几种. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
1 数理结合求重心rn偶然看到201 1年清华等华约学校自主招生数学题,发现它考查了一道重心计算的习题,题目如下:rn题1 一个有底无盖的圆柱形桶,底面质量不计,桶侧面质量为ag,
我们在学英语时,常有“主语与be动词的缩写”及“be动词与not的缩写”现象。但何时要缩写呢?我们常常感到模糊,这样直接影响着我们的口语交际。因此,在这里作一简单介绍供同学们