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摘 要：当今教育特别注重儿童英语教学，希望孩子在学习语言的最佳时期掌握好第二门语言，为将来的竞争占据优势。幼儿园的英语教学应注意几个方面：（一）语境创设（二）兴趣的培养（三）创造文化氛围。语境创设包括情景语境的创设和语言语境的创设；兴趣的培养方法有游戏法和歌曲、韵律儿歌法。
关键词：儿童英语；关键期；语境创设；兴趣培养
邓小平提出教育要“面向现代化、面向世界，面向未来”。英语既是中国走向世界的桥梁，作为从事幼儿教育的我，感受到很多父母非常重视幼儿的智力开发，希望孩子从小打好英语基础，为的是在竞争异常激烈的将来占据优势。为此我从理论到实践也做了一些研究。
一、儿童外语学习的关键期
从生理学和心理学的角度来看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期，也是第二语言学习的最佳时期。[1]对于幼儿第二语言的习的这一早期教育，加拿大语言学家Carey认为，儿童在小学乃至幼儿园开始学习外语对以后的外语学习会产生不可估量的影响。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表论文就指出：成年人学习外语时使用的大脑部位与儿童有明显的不同，因此成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。这是因为大脑中负责语言学习的部位“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常发达敏感，人们的母语即存储在该区域，但随着年龄的增长，该区域的增长度呈下降趋势。研究者还利用核磁扫描技术对儿童和成人学习外语时大脑的活动情况分别进行了分析，儿童学习外语时，大脑将外语储存在“布罗卡斯区”，即和母语相同的位置，而成人在学习外语时无法将外语储存在该区，只能在大脑的另一部分重新建立记忆结构，新的记忆结构没有“布罗卡斯区”敏感，在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系，因此成年人学习外语的速度比较慢，这种对儿童学习母语与第二语言的生理机制的研究结果表明，越早让儿童接触双语，儿童的内在的语言学习机制就会越早的接受两种不同的语言而独立发展起来，这充分说明了儿童早期是学习双语的关键期。
二、母语习得与外语学习的交互作用
儿童学习母语最关注的是交流而不是说话语法是否正确。[2] Halliday认为，儿童在习得语言过程中，是在学习怎么样表达意思，同样，要习得第二种语言，老师应该关心的是如何让学习者用语言交流思想。而不是语言的形式。语言习得的交互作用论让我们懂得，环境在语言习得中具有非常重要的作用。因为对幼儿第二语言学习而言，最紧要的并非词汇记忆，而是对一门语言的语感、语韵和语法的掌握，更多是通过侵润于该语言环境中习得的。
三、幼儿园的英语教学
根据以上对儿童英语学习的关键期和英语学习特点的分析，在幼儿园对儿童进行英语教学非常可行。[3]马林洛斯基在1923年提出了“语境”这个概念。他指出话语和情景是密不可分的，情景语境对于理解话语是必不可少的。语境是语言交际的基石，语境又分为情景语境和语言语境两种。幼儿园在进行英语教学时首先要创设良好的语言环境。
（一）语境创设
1、情景语境的创设
首先幼儿园在人文和物质环境上都要充分使用双语，所有呈现的文字均用中英文，生活环节给幼儿播放英语故事或者儿歌。另外大量丰富的直观教具也是必不可少的，孩子可以利用教具扮演不同的角色进行会话表演或英语剧的表演。如小熊过生日的情景剧，小蝌蚪找妈妈的情景剧都非常受孩子们的喜爱，在英语角里孩子还可以自主选择扮演的活动。
2、语言语境的创设
幼儿语言的形成是依赖并模仿他人的。强化模仿又是儿童英语语音启蒙教学的基本方法。儿童对语言的感受能力和模仿能力极强，且没有心理障碍，因此在幼儿园要坚持用母语是英语的教师来实施教学，即用外教来教孩子英语，还可以用侵入式教学，让孩子在园的某一个时段是和外教在一起的全英文状态，孩子进入英文的语境状态下大量的模仿和互动促进他们的英语听说能力。另外孩子在园的一日生活各环节，教师使用英语来组织，如吃饭、睡觉、上厕所等都使用英语指令。让孩子在这样的語言环境中潜移默化的习得英语。
（二）兴趣的培养
儿童注意力保持的时间短且容易分散，对感兴趣的，形象，直观的内容记得快，记得牢。只要学习内容有趣，他们就会乐于学习。幼儿园在对儿童进行英语教学是要注重兴趣的培养，我园在教学上采用了一些方法：
1、游戏法
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习的一种有效的方法，例：在学习动物的单词时，老师准备一些动物的头饰，让幼儿和老师共同扮演角色做游戏，多使用肢体语言来表现等，用动态的学习形式和游戏的生动性和竞争性来激发孩子的学习兴趣。如：一边唱英文歌曲一边玩抢凳子的游戏、还有复习时间单词的“Wolf wolf what’s the time”等游戏都是孩子们喜爱的。
2、歌曲、韵律儿歌法
儿童特别喜欢听有节奏的声音，他们对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣，教师在教学时应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。如：教ABC字母歌、数字韵律儿歌“one，two，three，four”和歌曲”Ten fingers”，颜色歌曲“Rainbow song”等时再配乐器敲打节奏，孩子会更有兴趣，如果再加以动作表演，舞蹈，在愉快的氛围中轻松的学习效果会更好。
（三）创造文化氛围
中英文化有显著的差异，了解语言背后的文化，有助于使儿童的英语教学趋向完整。例如在英语教学时用体验式的学习方法，按不同的情景：见面、会客、聚会等安排儿童进行表演，在西方节日的到来时也布置场景让孩子参与其中，如：Hallowmas（万圣节）儿童可化妆鬼脸玩讨糖果的游戏、Thanksgiving day（感恩节）孩子扮演印第安人在火堆旁吃火鸡、Christmas（圣诞节）唱圣诞歌等等，让孩子与外教老师一起用西方的文化方式庆祝节日，并从中学习语言。
总之儿童时期是语言学习的关键期，而这个语言学习关键时期的关键又取决于儿童所能接触到的语言环境，语言环境的质量决定了儿童语言交际能力生成的结果。因此幼儿园在进行英语教学时，一定要根据儿童的英语学习特点来实施，真正做到英语教学的特色。
参考文献
[1]黄泽英.第二语言习得与儿童家庭早期英语教学初探[J].考试周刊，2008.17期
[2]刘缘媛.从儿童母语习得看双语教学[J].读与写杂志，2009，12
[3]欧阳恒伟.儿童英语教学中的语境创设[J].贵州教育学院学报，2009.10
（作者单位：都江堰市光亚幼稚园）
关键词：儿童英语；关键期；语境创设；兴趣培养
邓小平提出教育要“面向现代化、面向世界，面向未来”。英语既是中国走向世界的桥梁，作为从事幼儿教育的我，感受到很多父母非常重视幼儿的智力开发，希望孩子从小打好英语基础，为的是在竞争异常激烈的将来占据优势。为此我从理论到实践也做了一些研究。
一、儿童外语学习的关键期
从生理学和心理学的角度来看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期，也是第二语言学习的最佳时期。[1]对于幼儿第二语言的习的这一早期教育，加拿大语言学家Carey认为，儿童在小学乃至幼儿园开始学习外语对以后的外语学习会产生不可估量的影响。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表论文就指出：成年人学习外语时使用的大脑部位与儿童有明显的不同，因此成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。这是因为大脑中负责语言学习的部位“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常发达敏感，人们的母语即存储在该区域，但随着年龄的增长，该区域的增长度呈下降趋势。研究者还利用核磁扫描技术对儿童和成人学习外语时大脑的活动情况分别进行了分析，儿童学习外语时，大脑将外语储存在“布罗卡斯区”，即和母语相同的位置，而成人在学习外语时无法将外语储存在该区，只能在大脑的另一部分重新建立记忆结构，新的记忆结构没有“布罗卡斯区”敏感，在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系，因此成年人学习外语的速度比较慢，这种对儿童学习母语与第二语言的生理机制的研究结果表明，越早让儿童接触双语，儿童的内在的语言学习机制就会越早的接受两种不同的语言而独立发展起来，这充分说明了儿童早期是学习双语的关键期。
二、母语习得与外语学习的交互作用
儿童学习母语最关注的是交流而不是说话语法是否正确。[2] Halliday认为，儿童在习得语言过程中，是在学习怎么样表达意思，同样，要习得第二种语言，老师应该关心的是如何让学习者用语言交流思想。而不是语言的形式。语言习得的交互作用论让我们懂得，环境在语言习得中具有非常重要的作用。因为对幼儿第二语言学习而言，最紧要的并非词汇记忆，而是对一门语言的语感、语韵和语法的掌握，更多是通过侵润于该语言环境中习得的。
三、幼儿园的英语教学
根据以上对儿童英语学习的关键期和英语学习特点的分析，在幼儿园对儿童进行英语教学非常可行。[3]马林洛斯基在1923年提出了“语境”这个概念。他指出话语和情景是密不可分的，情景语境对于理解话语是必不可少的。语境是语言交际的基石，语境又分为情景语境和语言语境两种。幼儿园在进行英语教学时首先要创设良好的语言环境。
（一）语境创设
1、情景语境的创设
首先幼儿园在人文和物质环境上都要充分使用双语，所有呈现的文字均用中英文，生活环节给幼儿播放英语故事或者儿歌。另外大量丰富的直观教具也是必不可少的，孩子可以利用教具扮演不同的角色进行会话表演或英语剧的表演。如小熊过生日的情景剧，小蝌蚪找妈妈的情景剧都非常受孩子们的喜爱，在英语角里孩子还可以自主选择扮演的活动。
2、语言语境的创设
幼儿语言的形成是依赖并模仿他人的。强化模仿又是儿童英语语音启蒙教学的基本方法。儿童对语言的感受能力和模仿能力极强，且没有心理障碍，因此在幼儿园要坚持用母语是英语的教师来实施教学，即用外教来教孩子英语，还可以用侵入式教学，让孩子在园的某一个时段是和外教在一起的全英文状态，孩子进入英文的语境状态下大量的模仿和互动促进他们的英语听说能力。另外孩子在园的一日生活各环节，教师使用英语来组织，如吃饭、睡觉、上厕所等都使用英语指令。让孩子在这样的語言环境中潜移默化的习得英语。
（二）兴趣的培养
儿童注意力保持的时间短且容易分散，对感兴趣的，形象，直观的内容记得快，记得牢。只要学习内容有趣，他们就会乐于学习。幼儿园在对儿童进行英语教学是要注重兴趣的培养，我园在教学上采用了一些方法：
1、游戏法
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习的一种有效的方法，例：在学习动物的单词时，老师准备一些动物的头饰，让幼儿和老师共同扮演角色做游戏，多使用肢体语言来表现等，用动态的学习形式和游戏的生动性和竞争性来激发孩子的学习兴趣。如：一边唱英文歌曲一边玩抢凳子的游戏、还有复习时间单词的“Wolf wolf what’s the time”等游戏都是孩子们喜爱的。
2、歌曲、韵律儿歌法
儿童特别喜欢听有节奏的声音，他们对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣，教师在教学时应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。如：教ABC字母歌、数字韵律儿歌“one，two，three，four”和歌曲”Ten fingers”，颜色歌曲“Rainbow song”等时再配乐器敲打节奏，孩子会更有兴趣，如果再加以动作表演，舞蹈，在愉快的氛围中轻松的学习效果会更好。
（三）创造文化氛围
中英文化有显著的差异，了解语言背后的文化，有助于使儿童的英语教学趋向完整。例如在英语教学时用体验式的学习方法，按不同的情景：见面、会客、聚会等安排儿童进行表演，在西方节日的到来时也布置场景让孩子参与其中，如：Hallowmas（万圣节）儿童可化妆鬼脸玩讨糖果的游戏、Thanksgiving day（感恩节）孩子扮演印第安人在火堆旁吃火鸡、Christmas（圣诞节）唱圣诞歌等等，让孩子与外教老师一起用西方的文化方式庆祝节日，并从中学习语言。
总之儿童时期是语言学习的关键期，而这个语言学习关键时期的关键又取决于儿童所能接触到的语言环境，语言环境的质量决定了儿童语言交际能力生成的结果。因此幼儿园在进行英语教学时，一定要根据儿童的英语学习特点来实施，真正做到英语教学的特色。
参考文献
[1]黄泽英.第二语言习得与儿童家庭早期英语教学初探[J].考试周刊，2008.17期
[2]刘缘媛.从儿童母语习得看双语教学[J].读与写杂志，2009，12
[3]欧阳恒伟.儿童英语教学中的语境创设[J].贵州教育学院学报，2009.10
（作者单位：都江堰市光亚幼稚园）