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摘要：在任何一门学科的教学中，后进生、学困生的形成都是由多方面原因引起的，相较于其他学科而言，小学数学教学需要学生具备的能力较多，因而随着学龄的增长，后进生的人数也在时刻发生着变化，此时要想有效地提升小学数学教学的效率需要对后进生予以关爱，帮助其走出学习误区，真正发自内心地爱上数学。以下本文将简单分析小学数学后进生形成的原因，重点围绕关爱后进生以及小学数学教学效率的提升策略展开深入探讨。
关键词：小学数学教学;后进生;转化方法
一、 小学数学后进生形成的原因
后进生的形成原因主要分为两种：首先，内因。作为小学数学学习的主体，学习兴趣会对其学习的质量产生较大影响，后进生一般在课上都表现得非常的散漫，课后作业的完成率也较低。还有一种是掌握不到学习方法，盲目的训练和错误的学习下无法找到适合自己的学习模式，长期的恶循环下，学习兴趣自然消磨殆尽。再者小学生的受挫能力有限，在经受些许挫折之后，学习注意力分散，逐步落入后进生行列。其次，外因。这种外因包含教材因素、学校因素、家庭因素。教材是进行数学教学的主要依据，编写的过于严谨或脱离生活，都会使学生产生较大的学习压力，适当的分析小学阶段学生的心理特点与认知特点才能编制出更加符合小学数学教学要求的教材，部分现行教材在这一点上有所欠缺，不利于学生自主学习意识及能力的培养。学校是学生学习和生活的重要场合，部分学校受经费因素影响无法购置齐全的教学器具与师资团队构建，其实际的教学实力较差，无法给学生提供高质量、高水准的教学服务，使得小学数学后进生数量居高不下。家庭因素对学生的影响也非常之大，在较大的生活压力影响下，很多的家长忙着工作，忽视了学生的成长与学习，在家庭中无法给予学生关爱和学习引导，这对于学生的学习积极性也会产生一定影响。
二、 转化小学数学后进生策略
（一） 启发他们动脑筋，让后进生掌握解题的思路
后进生落后的原因之一就是不喜欢动脑筋，遇到困难时或者是问老师或者是扔到一边就不管了，因此，在解答问题的过程中，教师就要注意用启发式的教学方式，逐步地引导他们自己动脑，逐步引导他们分析问题，进而在解答问题。切记不要给他们现成的答案，要及时地纠正他们在分析和解答问题时出现的思维错误，慢慢地培养他们独立完成作业的好习惯。遇到难题时，要及时地启发后进生开动脑筋，让他们掌握一套行之有效的解题思路，当他们尝到成功带给他们喜悦的时候，他们就会逐渐地喜欢上数学这门科目。对有进步的后进生，数学教师还要及时地给予表扬和鼓励，增强他们学习数学知识的自信心。
（二） 创设情境，主动参与
具体的创设方法比较多，不管哪种方法，都要根据学生的自身特点和教学的内容来定，这样的教学才能体现出目的性与可行性。创设悬念，引起学生的疑惑，以此来激发学生的求知欲望。比如，在组织学生学习《比例的意义与基本性质》的相关内容时，教师：“学生们有没有注意到，警匪片中案件发生的时候，警察都要把犯罪分子留下的脚印和手印拍下来，方便他们破案的时候用，谁能说出其中的原因呢？”通过这样的导入来激发后进生学习数学知识的兴趣，促使学生们在好奇、急于知道答案的情况下去探究新知识。此外，还可以结合教学内容，为学生创设出一些有效的情境来，将课堂中影响后进生理解的关键词或者是难点的部分，提前进行预设，帮助他们很好地去理解新知。
（三） 帮助“后进生”查漏补缺
“后进生”学习成绩不理想的主要原因是双基掌握的不牢，对相关的概念一知半解，教师在教学中，要对这些学生进行全面的了解与排查，再进行有针对性的补差，这对于提高后进生的学习效率是非常有效的。后进生中属于普遍存在的问题，可以利用课余的时间集体补，如果是属于个别问题的话，可以单独进行补充，另外，对“后进生”在课堂上要加强提问和板演，如果错了要及时给予纠正，但要侧重鼓励与表扬。除了对普遍存在的问题采取集体讲解外，一般还要采用个别辅导的方法，对后进生的作业力求面批面改，这样有利于及时地帮助他们纠错，以此来弥补知识点上的缺陷。
（四） 给予后进生学习的激励
后进生由于学习成绩不理想，普遍存在着自卑的心理，为了掩饰这种自卑的心理，他们或者沉默寡言，或者调皮捣蛋，对这样的学生，教师要给予更多的关爱，及时地发现他们身上的闪光点，给予他们更多的肯定，用自己真实的情感去激励这部分学生的情感，充分地肯定他们，让这些后进生重新树立起学习数学知识的自信心。例如，在数学课的前2分钟，教师可以有针对性地对班上同学前一天的作业或者是最近一次的考试的情况等进行点评。尤其要关注后进生的学习情况，对他们每一次微小的进步都要及时地给予肯定。久之，他们也会不那么排斥上数学课了，反而对数学课都十分的期待，习题做得也会更加的认真，学习成绩也能够慢慢地得到提升。
三、 总结
每一位学生都是一个独立存在的个体，在教学中应受到同等的尊重和关爱，在进行后进生的教学与引导中，教师应给予更多的关心与照顾。一般而言，后进生的产生都不是先天的，天才的形成也大都是靠后期的努力来实现的，教师应对每一位学生寄予厚望，并结合学生的特点进行教学创新，积极引导，帮助其克服不良心理的束缚，去发现数学教学的趣味性，树立较强的学习自信心，积极、乐观地去面对未知的挑战。
参考文献：
[1]王传霞.关于提高农村数学后进生学习效率的研究[J].文理导航：下旬，2011（9）.
[2]章明.小学数学后进生提优的几点教学思考[J].数学學习与研究，2010（6）.
作者简介：
唐秋霞，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县保安乡保安小学。
关键词：小学数学教学;后进生;转化方法
一、 小学数学后进生形成的原因
后进生的形成原因主要分为两种：首先，内因。作为小学数学学习的主体，学习兴趣会对其学习的质量产生较大影响，后进生一般在课上都表现得非常的散漫，课后作业的完成率也较低。还有一种是掌握不到学习方法，盲目的训练和错误的学习下无法找到适合自己的学习模式，长期的恶循环下，学习兴趣自然消磨殆尽。再者小学生的受挫能力有限，在经受些许挫折之后，学习注意力分散，逐步落入后进生行列。其次，外因。这种外因包含教材因素、学校因素、家庭因素。教材是进行数学教学的主要依据，编写的过于严谨或脱离生活，都会使学生产生较大的学习压力，适当的分析小学阶段学生的心理特点与认知特点才能编制出更加符合小学数学教学要求的教材，部分现行教材在这一点上有所欠缺，不利于学生自主学习意识及能力的培养。学校是学生学习和生活的重要场合，部分学校受经费因素影响无法购置齐全的教学器具与师资团队构建，其实际的教学实力较差，无法给学生提供高质量、高水准的教学服务，使得小学数学后进生数量居高不下。家庭因素对学生的影响也非常之大，在较大的生活压力影响下，很多的家长忙着工作，忽视了学生的成长与学习，在家庭中无法给予学生关爱和学习引导，这对于学生的学习积极性也会产生一定影响。
二、 转化小学数学后进生策略
（一） 启发他们动脑筋，让后进生掌握解题的思路
后进生落后的原因之一就是不喜欢动脑筋，遇到困难时或者是问老师或者是扔到一边就不管了，因此，在解答问题的过程中，教师就要注意用启发式的教学方式，逐步地引导他们自己动脑，逐步引导他们分析问题，进而在解答问题。切记不要给他们现成的答案，要及时地纠正他们在分析和解答问题时出现的思维错误，慢慢地培养他们独立完成作业的好习惯。遇到难题时，要及时地启发后进生开动脑筋，让他们掌握一套行之有效的解题思路，当他们尝到成功带给他们喜悦的时候，他们就会逐渐地喜欢上数学这门科目。对有进步的后进生，数学教师还要及时地给予表扬和鼓励，增强他们学习数学知识的自信心。
（二） 创设情境，主动参与
具体的创设方法比较多，不管哪种方法，都要根据学生的自身特点和教学的内容来定，这样的教学才能体现出目的性与可行性。创设悬念，引起学生的疑惑，以此来激发学生的求知欲望。比如，在组织学生学习《比例的意义与基本性质》的相关内容时，教师：“学生们有没有注意到，警匪片中案件发生的时候，警察都要把犯罪分子留下的脚印和手印拍下来，方便他们破案的时候用，谁能说出其中的原因呢？”通过这样的导入来激发后进生学习数学知识的兴趣，促使学生们在好奇、急于知道答案的情况下去探究新知识。此外，还可以结合教学内容，为学生创设出一些有效的情境来，将课堂中影响后进生理解的关键词或者是难点的部分，提前进行预设，帮助他们很好地去理解新知。
（三） 帮助“后进生”查漏补缺
“后进生”学习成绩不理想的主要原因是双基掌握的不牢，对相关的概念一知半解，教师在教学中，要对这些学生进行全面的了解与排查，再进行有针对性的补差，这对于提高后进生的学习效率是非常有效的。后进生中属于普遍存在的问题，可以利用课余的时间集体补，如果是属于个别问题的话，可以单独进行补充，另外，对“后进生”在课堂上要加强提问和板演，如果错了要及时给予纠正，但要侧重鼓励与表扬。除了对普遍存在的问题采取集体讲解外，一般还要采用个别辅导的方法，对后进生的作业力求面批面改，这样有利于及时地帮助他们纠错，以此来弥补知识点上的缺陷。
（四） 给予后进生学习的激励
后进生由于学习成绩不理想，普遍存在着自卑的心理，为了掩饰这种自卑的心理，他们或者沉默寡言，或者调皮捣蛋，对这样的学生，教师要给予更多的关爱，及时地发现他们身上的闪光点，给予他们更多的肯定，用自己真实的情感去激励这部分学生的情感，充分地肯定他们，让这些后进生重新树立起学习数学知识的自信心。例如，在数学课的前2分钟，教师可以有针对性地对班上同学前一天的作业或者是最近一次的考试的情况等进行点评。尤其要关注后进生的学习情况，对他们每一次微小的进步都要及时地给予肯定。久之，他们也会不那么排斥上数学课了，反而对数学课都十分的期待，习题做得也会更加的认真，学习成绩也能够慢慢地得到提升。
三、 总结
每一位学生都是一个独立存在的个体，在教学中应受到同等的尊重和关爱，在进行后进生的教学与引导中，教师应给予更多的关心与照顾。一般而言，后进生的产生都不是先天的，天才的形成也大都是靠后期的努力来实现的，教师应对每一位学生寄予厚望，并结合学生的特点进行教学创新，积极引导，帮助其克服不良心理的束缚，去发现数学教学的趣味性，树立较强的学习自信心，积极、乐观地去面对未知的挑战。
参考文献：
[1]王传霞.关于提高农村数学后进生学习效率的研究[J].文理导航：下旬，2011（9）.
[2]章明.小学数学后进生提优的几点教学思考[J].数学學习与研究，2010（6）.
作者简介：
唐秋霞，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县保安乡保安小学。