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关于沙子和珍珠，曾经读过这样一个故事：蚌的体内进入了一粒沙，它并没有排斥它，而是时时分泌体液润泽它，日子渐长，那粒沙被蚌磨成了一颗光滑闪亮的珍珠。
视孩子们为一粒粒沙，不排斥每一粒沙，也不放任每一粒沙，而是磨砺它、润泽它甚至与它融为一体，将它孕育成一颗美丽的珍珠。这，就是兰州市城关区大砂坪小学的办学理念——“聚砂成塔，点砂成珠”。
校园文化建设——小沙粒中的大哲学
走进大砂坪小学的教学楼，右手边的文化墙上用厚重大气的浮雕展示着“聚砂成塔，点砂成珠”八个大字， 教科室主任颉珍给记者介绍说：“这是我们学校的办学理念。汉语字典里‘砂’通‘沙’。第一个‘砂’寓含着将一粒粒沙聚集起来，实际上是指聚集社会一切力量办教育；第二个‘砂’是把孩子们喻为一粒粒细粒，经过六年历练、精心打磨，沙粒会变成珍珠。”
大砂坪小学的办学理念清楚地表明，希望聚集社会各方力量支持学校发展，包括凝聚每一位教师的力量，用“聚砂成塔”的精神为学校的发展贡献力量；锻造沙粒变珍珠，在平凡中孕育不平凡，引领学生刻苦努力，激励学生博览群书，从而“点砂成珠”，培养一批批健康快乐、勤奋向上、活泼自信的“砂小学子”。这种“一沙一世界，沙粒变珍珠”的精神是砂小独有的精神，而砂小全体教师正是以这种精神做支撑，才能日复一日，年复一年，无声無息地润泽每一粒沙，给世间留下一颗颗坚固而华丽的珍珠。
校长田玉清告诉记者：“近年来，学校重视校园文化建设，不断提升办学水平，走内涵发展之路。在‘聚砂成塔，点砂成珠’，的办学理念下，为学生的快乐成长奠基，为教师的持续发展铺路，使师生共同践行‘做最好的自己’，而这其中离不开校园环境的美化。”
学校的环境是重要的教育资源，对学生的身心发展起到潜移默化的作用。冷漠的校园培养不出充满爱心的学生，也培养不出富有创造力的学生。校园是教育的一部分，一草一木都是办学理念的体现。
多年来，学校不断净化、绿化、美化、优化学校环境，逐步创建公园式校园环境，让学生在健康和谐的环境中感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华。
为了配合学校艺术特色项目——衍纸，学校将教学楼的一楼布置成衍纸展示的区域，集中展示一到六年级学生的衍纸作品，且这些作品由简单到复杂，从基础到逐渐成熟，以不同主题呈现出来，不仅是学校衍纸艺术的发展成果，也是学生在大砂坪小学的成长记录。教学楼的二楼设计成“行为养成育德长廊”主要以11个板块将小学生守则、小学生日常行为规范等内容展出，起到知行、导做的目的。教学楼的三楼是“素质目标发展长廊”，主要利用9个板块展示素质教育培养目标和要求。教学楼的四楼是“国学经典长廊”，以古屋、竹简为造型的展板上，呈现出与国学经典相关的内容，引领师生积极参与国学经典诵读，明白读书做人的重要性。而教学楼楼梯的拐弯处也成了衍纸特色的展示区域，清新的花草系列、有趣的海洋系列，营造了人人爱衍纸、人人学衍纸的艺术氛围。如今衍纸作品已成为校园文化的一道亮丽的风景线。
记者徜徉在大砂坪小学的校园里，深刻地感受到古典与现代的巧妙结合，自然与人文的完美统一，衍纸艺术与文化建设的相辅相成。大砂坪小学无论是种植的花草树木，还是悬挂的图片标语，或是教室的墙面黑板报，都能从审美的角度高度深入规划，挖掘出潜移默化的育人功能，并尽量实现连墙壁都会说话的远大目标。
大砂坪小学的这种态度告诉我们，校园文化是一种教育精神，这种精神拓宽着教育内涵；学校文化是一种教育激情，这种激情震撼着每一位师生的心灵；学校文化是一种机制，这种机制激励着学校形成强大的发展内驱力；学校文化更是鲜活的生命，在教育实践中不断创造，这种创造让教育充满智慧与挑战。田校长告诉记者，大砂坪小学校园文化建设要走的路还很长，校园文化建设能为大砂坪小学的可持续发展提供坚实保障。
社区少年宫活动——让梦想生根发芽
韩晗在向大家展示自己的十字绣作品时，明亮的双眼透出的是喜悦与自豪。这一切让你想象不到他是一名听力有障碍的男孩。因为身体和家庭条件的原因，直到十一岁他都没有参加过任何兴趣活动，而参与十字绣活动，让他有了新的朋友和更强的自信心。辅导老师看到韩晗用左手绣出的精美作品时，欣喜地说：“你都可以成为其他学员的小老师啦！”韩晗便是大砂坪小学社区少年宫的一名学员。
大砂坪小学地处黄河北岸，作为一所地处城乡结合部的学校，1000多名学生中有近50%的学生是外来务工子女。为了让有艺术、体育潜能的孩子体验到成长的快乐，让缺乏艺术、体育潜能的孩子参与欣赏，达到兴趣与个性特长发展共进的目的，学校于2011年3月启动了社区学校少年宫建设工作，并秉承“学有所长、愉悦身心、启迪心智”的理念，将“聚砂成塔、点砂成珠”的校园文化与社区学校少年宫的建设理念相结合，形成了“校内校外双轨并举抓教育，课内课外并驾齐驱促素质”，“依托学校、立足社区，资源共享、服务学生、提升素质”的工作思路。目前，大砂坪小学社区学校少年宫有学员644名，其中农民工子女471人，城市低保户子女35人。社区学校少年宫最大化程度满足了广大未成年人尤其是城市低收入家庭子女、农民工子女接受各类音乐、美术、科技、体育等素质教育的需求，有效地延伸和拓展了素质教育的渠道。
田校长告诉记者，教育工作者的任务在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的实际行动使这种美达到应有的高度。对于教师而言，这种美即为师德与师能。德者，品质；能者，专业。
为了建设一批兼具师德和师能的教师队伍，让专业的人做专业的事，大砂坪小学在各兴趣活动小组的分组上，让每位教师根据自己的特长、兴趣自主申报，同时，多方面拓展师资渠道，建立专、兼职相结合的辅导员队伍，聘请“五老”人员、具有艺术专长的社会热心人员兼任少年宫辅导员。为了调动发挥师资最大化作用，在周内四点半的普及性项目上，大砂坪小学探索出三个“以一带一”做法：请一位专家带领一批专业老师；请一位专业老师带领一批指导老师；请一名小能手带领一组同学。这一做法在葫芦丝和衍纸艺术推广活动中起到了重要的作用。 在设置活动课程方面，力求做到“人无我有、人有我优”。根据学生需求，立足学校实际，按照“因地制宜、按需设计、百花齐放、彰显精品”的思路，创立了葫芦丝、衍纸、围棋、书法、少儿绘画、声乐、舞蹈、电子琴、十字绣、纸艺、拉丁舞、中国象棋、篮球、兵乓球、计算机、快乐英语、阅读与口才、课本剧、科技创新等众多活动。拉丁舞等活动项目的设置，使农民工流动人口子女、城市低收入家庭的子女走进了高雅的艺术殿堂，使孩子的梦想从这里起航。
“梦幻拉丁舞”学员杨晓妍的妈妈说：“孩子从小就喜欢跳舞，可我是一名下岗工人，家庭生活拮据，没有条件给孩子报辅导班，我一直很自责。现在孩子参加了社区学校少年宫拉丁舞训练，不但不收费用，还配了演出服装。孩子走上舞台的那一刻，我太开心了。现在她说话做事和同学交往比以前快乐了很多。”
每个孩子都有自己的梦想，可是有了梦想的种子而没有沃土，种子依然无法生根发芽，大砂坪小学社区少年宫就是帮助孩子实现梦想的沃土。这所学校的全体教职工希望，当孩子们离开少年宫时，他们带走的不仅仅是知识与创新的能力，更是完善的人格及对这里深深的眷恋。
艺术特色学校——小纸条拼出大艺术
卷、捏、缠、粘……星期三下午4点30分，大砂坪小学趣味衍纸活动室里，几十个三年级的“衍纸迷”四人一组，将一根根小紙条制作成可爱的密圆卷、舒圆卷、星星卷、箭形卷……又经过组合，将一幅幅精美而独有想象力的作品呈现在我们眼前，这便是大砂坪小学艺术特色项目之一的衍纸带给我们的神奇之旅。
大砂坪小学根据学生兴趣，确定葫芦丝和衍纸艺术为周内全体学生普及的活动项目。一手抓特色发展，一手抓课题研究，《葫芦丝器乐的吹奏与普及》《小学美术活动中趣味纸艺课程的开发与实践》课题的有效研究，为促进新一轮跨越式发展找到了抓手，形成学生人人参与、人人喜爱、人人受益的校园艺术氛围。“千人葫芦丝”合奏的震撼，衍纸艺术构思的奇妙已形成大砂坪小学的亮点，也促进了校内校外教育的整合与发展。2016年和2017年，大砂坪小学先后被命名为城关区“葫芦丝”、“衍纸”特色项目学校，兰州市“艺术教育特色”学校。
衍纸又叫做卷纸，是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。“制作衍纸需要学生细心、耐心、静心，制作的过程中可以培养学生的专注力、动手能力以及动脑能力。再者，衍纸是一项创意手作，能让学生天马行空的想象力得以发挥。”颉珍告诉记者。
经过校领导班子精心研究讨论，大砂坪小学明确了“以生为本，以特色为品牌”的发展思路，确立了“课题——教材——课程”的实施步骤，逐步在社区学校少年宫活动纸艺基础上，进行课题研究并形成具有大砂坪小学特色的课程项目——趣味衍纸。
学校在原有剪纸和纸立体的基础上开设了衍纸活动组，每周星期三、五的下午4：30-5：30，周六的8：30-10：30的社区少年宫活动时间，让学生们携带衍纸工具走进美术室进行衍纸活动。活动开始由美术教师颉珍主讲，从最开始的基本圈形讲起。衍纸不仅训练了学生的色彩搭配、造型和动手能力，也能培养学生们的决心和自信心，那根根纸条经过学生们的卷、压、摆、挤、粘等步骤，慢慢地形成了一朵朵花、一根根枝蔓……
2015年，学校已经拥有一个70人的校级衍纸工作坊，指导教师也由原来的一人变为区级美术名师领衔，两位美术教师组队，六名美术爱好的其他学科教师组成的团队。在教师的指导下，学生掌握得非常快，开始学生用衍纸制作的是生活中常见的花草，慢慢制作渐入佳境后，他们开始创作出自己理解的“花草”。学生们脑袋里每时每刻都会“蹦”出许多新奇独特的想法，色彩采用十分大胆，搭配更是别出心裁，十分夺人眼球。有的学生更是别出心裁地把衍纸做成了立体的衍纸作品，吸引了很多同学的目光。通过衍纸制作，老师们引领学生探索神秘斑斓的纸艺世界， 带领学生用自己的巧手创造出指（纸）间上的风景。
在近两年学习创作中，师生共完成了植物、动物、人物等制作，具体包括十二星座、动物乐园、戏剧人物等主题系列，衍纸也因其新颖、独特、有趣、易学的特点，赢得了众多学生的喜爱。学生们在专业教师的指导下，提高了动手能力和创造精神，开发了智力与思维，并在主动参与制作的过程，享受了衍纸带来的快乐，学生的作品也多次参加了城关区艺术节的特色展演。
构建高效课堂——生本课堂激扬生命
2016年6月，在大砂坪小学进行的“生本课堂”第二轮研讨活动中，老师们共同观摩了陈亲辉老师和张虹老师展示的生本课堂，语文教研室张老师及石校长即时精彩地点评了教学。
陈老师上的这节语文生本研讨课，内容为二年级的《数星星的孩子》。陈老师在课上让学生交流课前搜集来的科学家的小故事，用故事引导学生走进文本。随后，根据前置作业把学生分成各个小组，让学生走上讲台汇报交流，而自己躲在幕后，把机会充分留给学生。在汇报交流过程中，各个组的学生不仅充分地展示了小组成员共同的学习所得，而且还充当起了小老师的角色，适时的提问、质疑，拓展了学生的思维，活跃了课堂的氛围。
而在张老师的数学生本研讨课上， 整个课堂流程清晰自然，教学风格鲜活大方，活动组织井然有序，学生发言踊跃，呈现一片和谐、平等的师生对话的景象，展现了新课程背景下“以生为本”的教学理念。
课后，教研室陈老师作了点评。陈老师认为这两节课的设计有别于传统课堂，老师基本在幕后，体现生本精神，学生小组合作中体现的思维火花的碰撞尤其可贵，学生在知识和思维上都有收获。
其实，自2016年3月大砂坪小学被区教育局确定为“生本教育”实验学校后，学校便积极加强“生本教育”“情境教育”以及课标的理论学习，希望结合学校实际，以理论指导实践。其中，以教师业务成长，读书交流活动为载体，学习交流“生本教育”和“情境教育”取得显著成绩。在交流中，教师能够明确生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，明确生本教育的本质是实现生命提升，强调儿童是教育的真正主题，是学习的主人。 大砂坪小学还注重借助“名师”、“名班主任”骨干力量夯实常态课，打磨精品课。以科研为先导，加强师资队伍建设，全力建设学习型、创新型、研究型师资队伍，发挥名师、名班主任的引领辐射作用，提高课堂教学效率。名师和骨干教师成员平时不定期地走进常态下的教师课堂，结合阶段研究计划中的月主题，与教师一起探讨，捕捉课堂教学中闪光因素，同时继续发现聚焦问题，进行个个击破式的研究；通过名师引领，骨干教师示范课等专题研究等形式，聚焦课堂，扎实教研。每一节精品课，教师们都带着自己的重点研究问题走进课堂，让精品课成为教师们学习和成长的有利资源，给青年老师提供深层次学习思考的机会。
另外，学校以课题为研究载体，大力开展教研活动。学校的《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》国家级子课题、《探索建立中小学阳光体育运动长效机制的研究》《一年级教师组织教学策略的研究》《德育教育在小学体育课堂中有效运用的研究》等10项省市级课题都已顺利结题。
经过“少教多学”课题研究的引领，有些教育理论已转化成教师的教学行为，大部分任课教师能够自觉学习、积极思考、深入研究，学校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。学校教研组积极开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，要求全体教师做到“四定”：定时间、定内容、定地点、定中心发言。同时人人准备；双周教研活动、单周集体备课活动，各教研组根据学科和教师的实际，做深“现场教研”。把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
2017年3月，大沙坪小学又被兰州市教育局确定为“情境教育”试点学校，满怀着对情境教育课堂的期待，全体教师也开始了摸索。要想很好地践行，首先要了解“情境教育”。践行初期，学校推荐老师们从理论学习入手，利用闲暇时间读李吉林老师的专著——《李吉林与情境教育》《田野上的对话》《情境教育摘要》等，从理论认识先给老师们一个导向。田校长又带领青年教师，参加兰州市教育局组织的情境教育的研讨活动，增强感性的认识之后，鼓励老师们发挥个人优势，在课堂中不断尝试。从上学期到这学期，结合教科室工作安排，学校积极开展以“情境教育”为主题的课例研讨活动。几乎每一位教师的课堂上都或多或少有“情境教育”的影子，每位老师都能将自己对“情境教育”的认识融入到自己的课堂教学中。
家校共育工程——带动社区共创文明
大砂坪小学坚持“育人为本、以德立校”原则，积极开展德育工作，以社会主义核心价值观为根本，切实加强思想政治工作，引导广大师生树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。在对师生开展德育工作的同时，将公民教育元素纳入文明礼仪教育之中，以实现带动家庭、社区共创文明。
家庭是社会的缩影，为了将创建教育活动与行动延伸到家庭，尤其是流动人口家庭，使学校占50%左右的流动人口积极行动起来，以主人翁姿態投身到创建活动中来，增强“小手拉大手、共创文明城、共创文明校园”的责任感、使命感和自觉性，学校要求全体师生、家长从每一件小事做起，从现在做起，身体力行“四创三争做”，创建文明城市、创建文明校园、创建文明班级、创建文明家庭，争当“文明教师、文明学生，文明家长”，用实际行动践行创建文明城市，做创建文明校园的“播种机”。
为了培育和践行社会主义核心价值观，学校开展的“道德讲堂”成为提升师生道德素养的有效载体，成为建设文明和谐校园的创新举措，对推进学校未成年人思想道德教育起到十分重要的现实意义。学校还由校长任组长、各班主任为成员，固定场所、固定时间、固定人员，确保活动的顺利开展。通过“道德讲堂”的学习，宣传身边的道德模范、身边的好人好事，营造“好人好报”的价值取向，推动“我为人人、人人为我”的良好社会风尚的形成。
通过近几年的努力，学校连续三年都有教师获得“城关区苏雁芝最美教师”称号；学校教师贺蕊梅光荣登上“城关区道德模范榜”“兰州好人榜”；学生杨蕾获得“省级美德少年”荣誉，并作为兰州市唯一的小代表出席“兰州市道德模范·好人见面会”。
另外，学校还将艺术特色项目与家校共育相结合，不仅使家长督促和帮助孩子提高艺术修养，而且使家长在同孩子共同学习时提高审美能力。家长资源是学校开展衍纸活动一个很重要的方面。家长无论从材料的准备、造型的设计，以及亲子间的合作都十分认真和投入，在集中交流分享时，很多老师都被家长的聪明才智所折服；有的色彩搭配鲜艳，有的造型别具一格。本学期，大砂坪小学低年级选取一到两个主题，邀请家长参与到衍纸制作活动中来，这样不仅激发了孩子们的创作热情，调动了家长的积极性，也使家长们的一次次参与中与教师共同促进了学生的发展，感受到学校在学生艺术教育方面所做的各项工作都十分有意义。
蚌孕育沙的过程是微妙的，它将一粒粒普遍的沙变成了璀璨的明珠，正如大砂坪小学一样，用她独特的“珍珠质”把每一个孩子包容起来，从而改变孩子的一生。田校长在社区学校少年宫经验交流会上说：“我们一路走来，一路探索，挥洒着辛勤的汗水，感受着磨砺的快乐，收获着成功的喜悦。”
编辑：马德佳
视孩子们为一粒粒沙，不排斥每一粒沙，也不放任每一粒沙，而是磨砺它、润泽它甚至与它融为一体，将它孕育成一颗美丽的珍珠。这，就是兰州市城关区大砂坪小学的办学理念——“聚砂成塔，点砂成珠”。
校园文化建设——小沙粒中的大哲学
走进大砂坪小学的教学楼，右手边的文化墙上用厚重大气的浮雕展示着“聚砂成塔，点砂成珠”八个大字， 教科室主任颉珍给记者介绍说：“这是我们学校的办学理念。汉语字典里‘砂’通‘沙’。第一个‘砂’寓含着将一粒粒沙聚集起来，实际上是指聚集社会一切力量办教育；第二个‘砂’是把孩子们喻为一粒粒细粒，经过六年历练、精心打磨，沙粒会变成珍珠。”
大砂坪小学的办学理念清楚地表明，希望聚集社会各方力量支持学校发展，包括凝聚每一位教师的力量，用“聚砂成塔”的精神为学校的发展贡献力量；锻造沙粒变珍珠，在平凡中孕育不平凡，引领学生刻苦努力，激励学生博览群书，从而“点砂成珠”，培养一批批健康快乐、勤奋向上、活泼自信的“砂小学子”。这种“一沙一世界，沙粒变珍珠”的精神是砂小独有的精神，而砂小全体教师正是以这种精神做支撑，才能日复一日，年复一年，无声無息地润泽每一粒沙，给世间留下一颗颗坚固而华丽的珍珠。
校长田玉清告诉记者：“近年来，学校重视校园文化建设，不断提升办学水平，走内涵发展之路。在‘聚砂成塔，点砂成珠’，的办学理念下，为学生的快乐成长奠基，为教师的持续发展铺路，使师生共同践行‘做最好的自己’，而这其中离不开校园环境的美化。”
学校的环境是重要的教育资源，对学生的身心发展起到潜移默化的作用。冷漠的校园培养不出充满爱心的学生，也培养不出富有创造力的学生。校园是教育的一部分，一草一木都是办学理念的体现。
多年来，学校不断净化、绿化、美化、优化学校环境，逐步创建公园式校园环境，让学生在健康和谐的环境中感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华。
为了配合学校艺术特色项目——衍纸，学校将教学楼的一楼布置成衍纸展示的区域，集中展示一到六年级学生的衍纸作品，且这些作品由简单到复杂，从基础到逐渐成熟，以不同主题呈现出来，不仅是学校衍纸艺术的发展成果，也是学生在大砂坪小学的成长记录。教学楼的二楼设计成“行为养成育德长廊”主要以11个板块将小学生守则、小学生日常行为规范等内容展出，起到知行、导做的目的。教学楼的三楼是“素质目标发展长廊”，主要利用9个板块展示素质教育培养目标和要求。教学楼的四楼是“国学经典长廊”，以古屋、竹简为造型的展板上，呈现出与国学经典相关的内容，引领师生积极参与国学经典诵读，明白读书做人的重要性。而教学楼楼梯的拐弯处也成了衍纸特色的展示区域，清新的花草系列、有趣的海洋系列，营造了人人爱衍纸、人人学衍纸的艺术氛围。如今衍纸作品已成为校园文化的一道亮丽的风景线。
记者徜徉在大砂坪小学的校园里，深刻地感受到古典与现代的巧妙结合，自然与人文的完美统一，衍纸艺术与文化建设的相辅相成。大砂坪小学无论是种植的花草树木，还是悬挂的图片标语，或是教室的墙面黑板报，都能从审美的角度高度深入规划，挖掘出潜移默化的育人功能，并尽量实现连墙壁都会说话的远大目标。
大砂坪小学的这种态度告诉我们，校园文化是一种教育精神，这种精神拓宽着教育内涵；学校文化是一种教育激情，这种激情震撼着每一位师生的心灵；学校文化是一种机制，这种机制激励着学校形成强大的发展内驱力；学校文化更是鲜活的生命，在教育实践中不断创造，这种创造让教育充满智慧与挑战。田校长告诉记者，大砂坪小学校园文化建设要走的路还很长，校园文化建设能为大砂坪小学的可持续发展提供坚实保障。
社区少年宫活动——让梦想生根发芽
韩晗在向大家展示自己的十字绣作品时，明亮的双眼透出的是喜悦与自豪。这一切让你想象不到他是一名听力有障碍的男孩。因为身体和家庭条件的原因，直到十一岁他都没有参加过任何兴趣活动，而参与十字绣活动，让他有了新的朋友和更强的自信心。辅导老师看到韩晗用左手绣出的精美作品时，欣喜地说：“你都可以成为其他学员的小老师啦！”韩晗便是大砂坪小学社区少年宫的一名学员。
大砂坪小学地处黄河北岸，作为一所地处城乡结合部的学校，1000多名学生中有近50%的学生是外来务工子女。为了让有艺术、体育潜能的孩子体验到成长的快乐，让缺乏艺术、体育潜能的孩子参与欣赏，达到兴趣与个性特长发展共进的目的，学校于2011年3月启动了社区学校少年宫建设工作，并秉承“学有所长、愉悦身心、启迪心智”的理念，将“聚砂成塔、点砂成珠”的校园文化与社区学校少年宫的建设理念相结合，形成了“校内校外双轨并举抓教育，课内课外并驾齐驱促素质”，“依托学校、立足社区，资源共享、服务学生、提升素质”的工作思路。目前，大砂坪小学社区学校少年宫有学员644名，其中农民工子女471人，城市低保户子女35人。社区学校少年宫最大化程度满足了广大未成年人尤其是城市低收入家庭子女、农民工子女接受各类音乐、美术、科技、体育等素质教育的需求，有效地延伸和拓展了素质教育的渠道。
田校长告诉记者，教育工作者的任务在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的实际行动使这种美达到应有的高度。对于教师而言，这种美即为师德与师能。德者，品质；能者，专业。
为了建设一批兼具师德和师能的教师队伍，让专业的人做专业的事，大砂坪小学在各兴趣活动小组的分组上，让每位教师根据自己的特长、兴趣自主申报，同时，多方面拓展师资渠道，建立专、兼职相结合的辅导员队伍，聘请“五老”人员、具有艺术专长的社会热心人员兼任少年宫辅导员。为了调动发挥师资最大化作用，在周内四点半的普及性项目上，大砂坪小学探索出三个“以一带一”做法：请一位专家带领一批专业老师；请一位专业老师带领一批指导老师；请一名小能手带领一组同学。这一做法在葫芦丝和衍纸艺术推广活动中起到了重要的作用。 在设置活动课程方面，力求做到“人无我有、人有我优”。根据学生需求，立足学校实际，按照“因地制宜、按需设计、百花齐放、彰显精品”的思路，创立了葫芦丝、衍纸、围棋、书法、少儿绘画、声乐、舞蹈、电子琴、十字绣、纸艺、拉丁舞、中国象棋、篮球、兵乓球、计算机、快乐英语、阅读与口才、课本剧、科技创新等众多活动。拉丁舞等活动项目的设置，使农民工流动人口子女、城市低收入家庭的子女走进了高雅的艺术殿堂，使孩子的梦想从这里起航。
“梦幻拉丁舞”学员杨晓妍的妈妈说：“孩子从小就喜欢跳舞，可我是一名下岗工人，家庭生活拮据，没有条件给孩子报辅导班，我一直很自责。现在孩子参加了社区学校少年宫拉丁舞训练，不但不收费用，还配了演出服装。孩子走上舞台的那一刻，我太开心了。现在她说话做事和同学交往比以前快乐了很多。”
每个孩子都有自己的梦想，可是有了梦想的种子而没有沃土，种子依然无法生根发芽，大砂坪小学社区少年宫就是帮助孩子实现梦想的沃土。这所学校的全体教职工希望，当孩子们离开少年宫时，他们带走的不仅仅是知识与创新的能力，更是完善的人格及对这里深深的眷恋。
艺术特色学校——小纸条拼出大艺术
卷、捏、缠、粘……星期三下午4点30分，大砂坪小学趣味衍纸活动室里，几十个三年级的“衍纸迷”四人一组，将一根根小紙条制作成可爱的密圆卷、舒圆卷、星星卷、箭形卷……又经过组合，将一幅幅精美而独有想象力的作品呈现在我们眼前，这便是大砂坪小学艺术特色项目之一的衍纸带给我们的神奇之旅。
大砂坪小学根据学生兴趣，确定葫芦丝和衍纸艺术为周内全体学生普及的活动项目。一手抓特色发展，一手抓课题研究，《葫芦丝器乐的吹奏与普及》《小学美术活动中趣味纸艺课程的开发与实践》课题的有效研究，为促进新一轮跨越式发展找到了抓手，形成学生人人参与、人人喜爱、人人受益的校园艺术氛围。“千人葫芦丝”合奏的震撼，衍纸艺术构思的奇妙已形成大砂坪小学的亮点，也促进了校内校外教育的整合与发展。2016年和2017年，大砂坪小学先后被命名为城关区“葫芦丝”、“衍纸”特色项目学校，兰州市“艺术教育特色”学校。
衍纸又叫做卷纸，是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。“制作衍纸需要学生细心、耐心、静心，制作的过程中可以培养学生的专注力、动手能力以及动脑能力。再者，衍纸是一项创意手作，能让学生天马行空的想象力得以发挥。”颉珍告诉记者。
经过校领导班子精心研究讨论，大砂坪小学明确了“以生为本，以特色为品牌”的发展思路，确立了“课题——教材——课程”的实施步骤，逐步在社区学校少年宫活动纸艺基础上，进行课题研究并形成具有大砂坪小学特色的课程项目——趣味衍纸。
学校在原有剪纸和纸立体的基础上开设了衍纸活动组，每周星期三、五的下午4：30-5：30，周六的8：30-10：30的社区少年宫活动时间，让学生们携带衍纸工具走进美术室进行衍纸活动。活动开始由美术教师颉珍主讲，从最开始的基本圈形讲起。衍纸不仅训练了学生的色彩搭配、造型和动手能力，也能培养学生们的决心和自信心，那根根纸条经过学生们的卷、压、摆、挤、粘等步骤，慢慢地形成了一朵朵花、一根根枝蔓……
2015年，学校已经拥有一个70人的校级衍纸工作坊，指导教师也由原来的一人变为区级美术名师领衔，两位美术教师组队，六名美术爱好的其他学科教师组成的团队。在教师的指导下，学生掌握得非常快，开始学生用衍纸制作的是生活中常见的花草，慢慢制作渐入佳境后，他们开始创作出自己理解的“花草”。学生们脑袋里每时每刻都会“蹦”出许多新奇独特的想法，色彩采用十分大胆，搭配更是别出心裁，十分夺人眼球。有的学生更是别出心裁地把衍纸做成了立体的衍纸作品，吸引了很多同学的目光。通过衍纸制作，老师们引领学生探索神秘斑斓的纸艺世界， 带领学生用自己的巧手创造出指（纸）间上的风景。
在近两年学习创作中，师生共完成了植物、动物、人物等制作，具体包括十二星座、动物乐园、戏剧人物等主题系列，衍纸也因其新颖、独特、有趣、易学的特点，赢得了众多学生的喜爱。学生们在专业教师的指导下，提高了动手能力和创造精神，开发了智力与思维，并在主动参与制作的过程，享受了衍纸带来的快乐，学生的作品也多次参加了城关区艺术节的特色展演。
构建高效课堂——生本课堂激扬生命
2016年6月，在大砂坪小学进行的“生本课堂”第二轮研讨活动中，老师们共同观摩了陈亲辉老师和张虹老师展示的生本课堂，语文教研室张老师及石校长即时精彩地点评了教学。
陈老师上的这节语文生本研讨课，内容为二年级的《数星星的孩子》。陈老师在课上让学生交流课前搜集来的科学家的小故事，用故事引导学生走进文本。随后，根据前置作业把学生分成各个小组，让学生走上讲台汇报交流，而自己躲在幕后，把机会充分留给学生。在汇报交流过程中，各个组的学生不仅充分地展示了小组成员共同的学习所得，而且还充当起了小老师的角色，适时的提问、质疑，拓展了学生的思维，活跃了课堂的氛围。
而在张老师的数学生本研讨课上， 整个课堂流程清晰自然，教学风格鲜活大方，活动组织井然有序，学生发言踊跃，呈现一片和谐、平等的师生对话的景象，展现了新课程背景下“以生为本”的教学理念。
课后，教研室陈老师作了点评。陈老师认为这两节课的设计有别于传统课堂，老师基本在幕后，体现生本精神，学生小组合作中体现的思维火花的碰撞尤其可贵，学生在知识和思维上都有收获。
其实，自2016年3月大砂坪小学被区教育局确定为“生本教育”实验学校后，学校便积极加强“生本教育”“情境教育”以及课标的理论学习，希望结合学校实际，以理论指导实践。其中，以教师业务成长，读书交流活动为载体，学习交流“生本教育”和“情境教育”取得显著成绩。在交流中，教师能够明确生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，明确生本教育的本质是实现生命提升，强调儿童是教育的真正主题，是学习的主人。 大砂坪小学还注重借助“名师”、“名班主任”骨干力量夯实常态课，打磨精品课。以科研为先导，加强师资队伍建设，全力建设学习型、创新型、研究型师资队伍，发挥名师、名班主任的引领辐射作用，提高课堂教学效率。名师和骨干教师成员平时不定期地走进常态下的教师课堂，结合阶段研究计划中的月主题，与教师一起探讨，捕捉课堂教学中闪光因素，同时继续发现聚焦问题，进行个个击破式的研究；通过名师引领，骨干教师示范课等专题研究等形式，聚焦课堂，扎实教研。每一节精品课，教师们都带着自己的重点研究问题走进课堂，让精品课成为教师们学习和成长的有利资源，给青年老师提供深层次学习思考的机会。
另外，学校以课题为研究载体，大力开展教研活动。学校的《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》国家级子课题、《探索建立中小学阳光体育运动长效机制的研究》《一年级教师组织教学策略的研究》《德育教育在小学体育课堂中有效运用的研究》等10项省市级课题都已顺利结题。
经过“少教多学”课题研究的引领，有些教育理论已转化成教师的教学行为，大部分任课教师能够自觉学习、积极思考、深入研究，学校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。学校教研组积极开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，要求全体教师做到“四定”：定时间、定内容、定地点、定中心发言。同时人人准备；双周教研活动、单周集体备课活动，各教研组根据学科和教师的实际，做深“现场教研”。把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
2017年3月，大沙坪小学又被兰州市教育局确定为“情境教育”试点学校，满怀着对情境教育课堂的期待，全体教师也开始了摸索。要想很好地践行，首先要了解“情境教育”。践行初期，学校推荐老师们从理论学习入手，利用闲暇时间读李吉林老师的专著——《李吉林与情境教育》《田野上的对话》《情境教育摘要》等，从理论认识先给老师们一个导向。田校长又带领青年教师，参加兰州市教育局组织的情境教育的研讨活动，增强感性的认识之后，鼓励老师们发挥个人优势，在课堂中不断尝试。从上学期到这学期，结合教科室工作安排，学校积极开展以“情境教育”为主题的课例研讨活动。几乎每一位教师的课堂上都或多或少有“情境教育”的影子，每位老师都能将自己对“情境教育”的认识融入到自己的课堂教学中。
家校共育工程——带动社区共创文明
大砂坪小学坚持“育人为本、以德立校”原则，积极开展德育工作，以社会主义核心价值观为根本，切实加强思想政治工作，引导广大师生树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。在对师生开展德育工作的同时，将公民教育元素纳入文明礼仪教育之中，以实现带动家庭、社区共创文明。
家庭是社会的缩影，为了将创建教育活动与行动延伸到家庭，尤其是流动人口家庭，使学校占50%左右的流动人口积极行动起来，以主人翁姿態投身到创建活动中来，增强“小手拉大手、共创文明城、共创文明校园”的责任感、使命感和自觉性，学校要求全体师生、家长从每一件小事做起，从现在做起，身体力行“四创三争做”，创建文明城市、创建文明校园、创建文明班级、创建文明家庭，争当“文明教师、文明学生，文明家长”，用实际行动践行创建文明城市，做创建文明校园的“播种机”。
为了培育和践行社会主义核心价值观，学校开展的“道德讲堂”成为提升师生道德素养的有效载体，成为建设文明和谐校园的创新举措，对推进学校未成年人思想道德教育起到十分重要的现实意义。学校还由校长任组长、各班主任为成员，固定场所、固定时间、固定人员，确保活动的顺利开展。通过“道德讲堂”的学习，宣传身边的道德模范、身边的好人好事，营造“好人好报”的价值取向，推动“我为人人、人人为我”的良好社会风尚的形成。
通过近几年的努力，学校连续三年都有教师获得“城关区苏雁芝最美教师”称号；学校教师贺蕊梅光荣登上“城关区道德模范榜”“兰州好人榜”；学生杨蕾获得“省级美德少年”荣誉，并作为兰州市唯一的小代表出席“兰州市道德模范·好人见面会”。
另外，学校还将艺术特色项目与家校共育相结合，不仅使家长督促和帮助孩子提高艺术修养，而且使家长在同孩子共同学习时提高审美能力。家长资源是学校开展衍纸活动一个很重要的方面。家长无论从材料的准备、造型的设计，以及亲子间的合作都十分认真和投入，在集中交流分享时，很多老师都被家长的聪明才智所折服；有的色彩搭配鲜艳，有的造型别具一格。本学期，大砂坪小学低年级选取一到两个主题，邀请家长参与到衍纸制作活动中来，这样不仅激发了孩子们的创作热情，调动了家长的积极性，也使家长们的一次次参与中与教师共同促进了学生的发展，感受到学校在学生艺术教育方面所做的各项工作都十分有意义。
蚌孕育沙的过程是微妙的，它将一粒粒普遍的沙变成了璀璨的明珠，正如大砂坪小学一样，用她独特的“珍珠质”把每一个孩子包容起来，从而改变孩子的一生。田校长在社区学校少年宫经验交流会上说：“我们一路走来，一路探索，挥洒着辛勤的汗水，感受着磨砺的快乐，收获着成功的喜悦。”
编辑：马德佳