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摘要：兴趣是推动小学生主动学习数学知识的内在驱动力，本文详细地分析了小学数学教学中培养学生兴趣的重要性，并且提出了培养小学生数学学习兴趣的策略。
关键词：小学数学；兴趣；策略
一、 小学数学教学中培养学生兴趣的重要性
关于小学生数学兴趣培养的意义主要有以下几方面的内容：第一，浓厚的学习兴趣能够推动小学生主动探索数学知识。第二，浓厚的数学学习兴趣是实现数学创新的第一步。第三，培养小学生的数学兴趣有利于为学生未来的学习打下坚实的数学基础。总之，兴趣是提高学习效率的重要内容，小学数学教师应当予以一定的重视。
二、 小学数学教学中培养学生学习兴趣的具体策略
（一） 设置各种各样有趣的游戏，激发学生学习兴趣
小学生通常都很喜欢游戏，小学数学教师可以充分利用小学生的特点来进行教学，为他们设置各种各样有趣的游戏，从而培养学生数学学习兴趣。例如，当小学生在学习人教版一年级数学教材中的《1～5的认识和加减法》的时候，数学教师就可以组织“开火车”的游戏，数学教师：“小朋友们，之前我们已经学习了10以内的数字，今天我们要学习的是《1～5的认识和加减法》，现在老师将大家分成两个A、B两个小组，等会老师会给大家展示点子图，大家需要在5分钟内将这些点子图正确排队，例如：有一个数字在3的后面，这个数字可能是几？你们需要将所有的可能性都排队写出来，写得最多且正确的小组获胜，没有获胜的小组需要当着所有同学们的面表演一个小节目。”老师说完以后，很多学生都已经跃跃欲试了，整节课堂在欢声笑语中顺利结束，小朋友们在游戏中既学会了数与数之间的关系，又加深了对《1～5的认识和加减法》的理解和记忆。再如，当小学数学教师在讲解《位置》的时候，他们可以组织“听口令，做动作”的游戏，当数学教师说到“向上！”的时候，学生们需要做出相应的行为，没有做正确的学生要为大家演唱一首歌曲，这种游戏教学的方式既活跃了小学数学课堂，又帮助学生熟练掌握了位置的表达方式。
（二） 充分利用信息技术来培养学生兴趣
如今，我们已经处于信息化时代，作为一名小学数学教师，我们应当与时俱进，充分利用信息技术进行数学教学。例如，当小学数学教师在讲解一年级下册中的《100以内数的认识》的时候，他们可以充分利用信息技术进行教学，数学教师：“同学们，今天我们要学习的是《100以内数的认识》，大家看一下幻灯片，然后回答问题。”数学教师打开了幻灯片，幻灯片上写着以下几个问题：第一，1个十和3个一组成什么？第二，30是多少个十组成的？第三，多少個十和多少个二组成12？同学们非常认真地思考着幻灯片上的问题，多数学生难以回答这几个问题，数学教师：“没有关系，相信大家在上完这节课后就知道正确答案是什么了。”数学教师通过多媒体将数学教材中的31页图展示给了学生看，并且开始了《100以内数的认识》的教学，学生在课堂上表现得十分积极，数学教师通过提前制作好的多媒体课件有效地培养了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
（三） 认真观察生活，收集教学素材
在我们的日常生活中，数学知识无处不在，小学数学教师应当认真观察生活，从生活中收集教学素材，从而达到培养小学生数学学习兴趣的目的。例如，当小学生在学习《认识人民币》这部分知识的时候，数学教师可以采用生活化的教学方法：“小朋友们，今天我们要认识一个新朋友，看看它是谁？”数学教师一边引导着学生，一边点击多媒体课件，展示学校附近的红猫文具店，随后，数学教师：“今天是红猫文具店开业一年的日子，它邀请了我们去参观文具店，大家想不想去呢？”学生：“想！”数学教师带领着大家参观幻灯片中的红猫文具店，里面有各种各样的文具，数学教师：“大家喜欢红猫文具店里面的这些文具吗？你们知道它们的价钱是多少呢？”学生回答后，数学教师继续引导：“那么大家都是怎么买到这些文具的呢？”学生：“钱！”数学教师：“非常棒！今天我们要学习的就是《认识人民币》，大家翻开书本……”在接下来的课堂教学当中，学生们都非常配合数学教师的教学，这种生活化的教学方式有效地激发了小学生的数学学习积极性，大大提高了数学课堂教学的效率。
（四） 理论和实际相联系，鼓励学生动手实践
小学数学知识相对来说比较简单，但是小学数学教师不能够因此而忽视了理论和实际的紧密结合，单一的理论知识讲解不利于培养学生的学习兴趣。以小学数学教材中的《认识钟表》为例子，小学数学教师可以先通过一个有趣的谜语来导入教学：“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡。同学们猜一猜它是什么呢？”学生：“钟表！”数学教师：“非常棒，今天我们要学习的就是《认识钟表》。”数学教师一边说着，一边拿出了一个小小的钟表，他说道：“手中有钟表的同学可以将它们拿出来，然后大家帮老师看一下现在是几点钟？”有的学生拿出了自己的手表，他们非常认真地跟着数学教师的讲解，有的学生还主动提出了自己的疑问，整节课堂进行得十分顺利，由此可见，这种理论联系实际的教学方式有效地培养了小学生的数学学习兴趣，非常值得其他数学教师借鉴。
三、 结束语
综上所述，小学是学生成长的关键阶段，小学数学教师应当高度重视小学生数学兴趣的培养，然后通过设置各种各样有趣的游戏、信息技术、认真观察生活、理论和实际相联系等方式进行教学，这样既可以培养小学生的数学学习兴趣，又可以提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]王书平.小学数学教学的生活化研究[J].教育现代化，2017，（34）.
[2]向文会.小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017，（08）.
[3]杨秀敏.小学数学教学与学生综合素质教育的结合[J].科学咨询（教育科研），2017，（08）.
[4]王慧，唐山德.数学教学与信息技术整合思路探究[J].中国教育技术装备，2017，（13）.
[5]胡苗苗，朱训宝.关于数学教学中微课应用的反思[J].中国教育技术装备，2017，（13）.
作者简介：
孙秋燕，甘肃省庆阳市，甘肃省镇原县武沟乡渠口小学。
关键词：小学数学；兴趣；策略
一、 小学数学教学中培养学生兴趣的重要性
关于小学生数学兴趣培养的意义主要有以下几方面的内容：第一，浓厚的学习兴趣能够推动小学生主动探索数学知识。第二，浓厚的数学学习兴趣是实现数学创新的第一步。第三，培养小学生的数学兴趣有利于为学生未来的学习打下坚实的数学基础。总之，兴趣是提高学习效率的重要内容，小学数学教师应当予以一定的重视。
二、 小学数学教学中培养学生学习兴趣的具体策略
（一） 设置各种各样有趣的游戏，激发学生学习兴趣
小学生通常都很喜欢游戏，小学数学教师可以充分利用小学生的特点来进行教学，为他们设置各种各样有趣的游戏，从而培养学生数学学习兴趣。例如，当小学生在学习人教版一年级数学教材中的《1～5的认识和加减法》的时候，数学教师就可以组织“开火车”的游戏，数学教师：“小朋友们，之前我们已经学习了10以内的数字，今天我们要学习的是《1～5的认识和加减法》，现在老师将大家分成两个A、B两个小组，等会老师会给大家展示点子图，大家需要在5分钟内将这些点子图正确排队，例如：有一个数字在3的后面，这个数字可能是几？你们需要将所有的可能性都排队写出来，写得最多且正确的小组获胜，没有获胜的小组需要当着所有同学们的面表演一个小节目。”老师说完以后，很多学生都已经跃跃欲试了，整节课堂在欢声笑语中顺利结束，小朋友们在游戏中既学会了数与数之间的关系，又加深了对《1～5的认识和加减法》的理解和记忆。再如，当小学数学教师在讲解《位置》的时候，他们可以组织“听口令，做动作”的游戏，当数学教师说到“向上！”的时候，学生们需要做出相应的行为，没有做正确的学生要为大家演唱一首歌曲，这种游戏教学的方式既活跃了小学数学课堂，又帮助学生熟练掌握了位置的表达方式。
（二） 充分利用信息技术来培养学生兴趣
如今，我们已经处于信息化时代，作为一名小学数学教师，我们应当与时俱进，充分利用信息技术进行数学教学。例如，当小学数学教师在讲解一年级下册中的《100以内数的认识》的时候，他们可以充分利用信息技术进行教学，数学教师：“同学们，今天我们要学习的是《100以内数的认识》，大家看一下幻灯片，然后回答问题。”数学教师打开了幻灯片，幻灯片上写着以下几个问题：第一，1个十和3个一组成什么？第二，30是多少个十组成的？第三，多少個十和多少个二组成12？同学们非常认真地思考着幻灯片上的问题，多数学生难以回答这几个问题，数学教师：“没有关系，相信大家在上完这节课后就知道正确答案是什么了。”数学教师通过多媒体将数学教材中的31页图展示给了学生看，并且开始了《100以内数的认识》的教学，学生在课堂上表现得十分积极，数学教师通过提前制作好的多媒体课件有效地培养了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
（三） 认真观察生活，收集教学素材
在我们的日常生活中，数学知识无处不在，小学数学教师应当认真观察生活，从生活中收集教学素材，从而达到培养小学生数学学习兴趣的目的。例如，当小学生在学习《认识人民币》这部分知识的时候，数学教师可以采用生活化的教学方法：“小朋友们，今天我们要认识一个新朋友，看看它是谁？”数学教师一边引导着学生，一边点击多媒体课件，展示学校附近的红猫文具店，随后，数学教师：“今天是红猫文具店开业一年的日子，它邀请了我们去参观文具店，大家想不想去呢？”学生：“想！”数学教师带领着大家参观幻灯片中的红猫文具店，里面有各种各样的文具，数学教师：“大家喜欢红猫文具店里面的这些文具吗？你们知道它们的价钱是多少呢？”学生回答后，数学教师继续引导：“那么大家都是怎么买到这些文具的呢？”学生：“钱！”数学教师：“非常棒！今天我们要学习的就是《认识人民币》，大家翻开书本……”在接下来的课堂教学当中，学生们都非常配合数学教师的教学，这种生活化的教学方式有效地激发了小学生的数学学习积极性，大大提高了数学课堂教学的效率。
（四） 理论和实际相联系，鼓励学生动手实践
小学数学知识相对来说比较简单，但是小学数学教师不能够因此而忽视了理论和实际的紧密结合，单一的理论知识讲解不利于培养学生的学习兴趣。以小学数学教材中的《认识钟表》为例子，小学数学教师可以先通过一个有趣的谜语来导入教学：“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡。同学们猜一猜它是什么呢？”学生：“钟表！”数学教师：“非常棒，今天我们要学习的就是《认识钟表》。”数学教师一边说着，一边拿出了一个小小的钟表，他说道：“手中有钟表的同学可以将它们拿出来，然后大家帮老师看一下现在是几点钟？”有的学生拿出了自己的手表，他们非常认真地跟着数学教师的讲解，有的学生还主动提出了自己的疑问，整节课堂进行得十分顺利，由此可见，这种理论联系实际的教学方式有效地培养了小学生的数学学习兴趣，非常值得其他数学教师借鉴。
三、 结束语
综上所述，小学是学生成长的关键阶段，小学数学教师应当高度重视小学生数学兴趣的培养，然后通过设置各种各样有趣的游戏、信息技术、认真观察生活、理论和实际相联系等方式进行教学，这样既可以培养小学生的数学学习兴趣，又可以提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]王书平.小学数学教学的生活化研究[J].教育现代化，2017，（34）.
[2]向文会.小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017，（08）.
[3]杨秀敏.小学数学教学与学生综合素质教育的结合[J].科学咨询（教育科研），2017，（08）.
[4]王慧，唐山德.数学教学与信息技术整合思路探究[J].中国教育技术装备，2017，（13）.
[5]胡苗苗，朱训宝.关于数学教学中微课应用的反思[J].中国教育技术装备，2017，（13）.
作者简介：
孙秋燕，甘肃省庆阳市，甘肃省镇原县武沟乡渠口小学。