论文部分内容阅读
（鹤壁市淇县高村镇石佛寺中心小学 河南 淇县 456750）
【摘 要】合作学习的关键是让学生学会关注。关注发言，学会倾听；关注行为，学会观察；关注思维过程，学会想；关注语言，学会表述；关注情感，学会理解别人；关注成果，树立成果意识，学会创造。关注是合作学习的切入点；关注是思想交流的结合点；关注是学生成长、成才的起点。
【关键词】合作学习；关注；听；观察；想；表述；理解；创造
学会关注，这是合作交流实践活动的前提和关键，学生学会了关注，才会使合作交流更有效。试想，学生如果不会听，不会看，不会想，不会说……合作能收到效果吗？这样能合作、能进行交流吗？因此，要合作交流，必须学会关注。要让学生学会关注就应做好以下几方面的工作。
1. 让学生关注别人的发言，学会倾听 “入心，必须先入耳”。培养学生能听、会听、善听是教师培养目标之一。倾听应做到全神贯注，一个眼神、一个动作都随发言人的变化而变化，行随话动。倾听，同时也是对发言者的尊重和认可，只有这样，才会引起共鸣，引起教师与学生之间、学生与学生之间的思维碰撞。如果学生在小组内不善倾听，就会造成你说你的，我干我的，就会凭自己的喜恶、兴趣各行其事，就很难达成小组的一致意见。不善倾听，就不善吸收别人的意见进行反思，以自我为中心，只在乎自己的看法和意见，久而久之就会助长专横拔扈的不良行为，不尊重别人，不利于学生良好个性特征的形成，这样就失去了合作学习的价值。小组学习时，一定要小组长起好组织作用，合理安排，既分工又合作，让每个组员都有事做，都能认真倾听别人的发言。在汇报发言时，也要学会倾听。有一次，当学生汇报发言时我却发现还有几个学生在做自己的事情，就即时地请这位同学暂停发言，待大家的目光一齐投向我时，我只说了一句话：“请大家看一看，小兔子的耳朵竖起来了吗？别人发言我们应怎样做才行”？生齐答：“认真听，认真想”！待大家全神贯注时又开始了发言……在教学中要及时地鼓励，借鉴好的经验和做法，把好的经验和做法介绍、推荐给大家，起到以点带面的作用。谁听得好要及时给予评价和肯定，别的学生也会在其影响下积极地配合小组的合作活动。
2. 让学生关注别人的行为，学会观察 学会观察就应该让学生会观察，仔细观察，做到有序地观察、有重点的观察、细致地观察，切忌走马观花。观察还应注意整理，提取相关的信息，进行分析、思考，处理相关的信息。因而，教师不仅要重视学生的观察，还应对观察进行适当的引导和点拔，使学生从小就学会观察，善于观察。在学习中让学生学会观察，学会处理数学信息，增加对数感的培养，把体验，感受定位在十分重要的范围之内。使学生的数感和解决实际问题的能力得到提升和发展。
3. 让学生关注别人的思维过程，学会想 思维活动是学习过程中的重要环节。不仅是一种认知活动，也是评价、反思、提炼的过程，不断优化、完善的过程。学生在借鉴的基础上，更应学会提炼和拓展，从而形成优化的东西，这样的思维活动才有创造性，才会转化成学生个性化的东西。学生在学习活动中不仅要分析，认识，提出学习中相关的数学的问题，拟定解决问题的方法和步骤，求出最终结果，而且还要想想自己取得结果的方法是否得当，是否符合要求，还要想想自己的方案的正确性、合理性，学会对自己思维活动的评价和反省。只有这样才算学会了想。
4. 让学生关注语言表述，使自己敢说、能说、学会表述 学生应学会表述，把头脑语言转化成口头语言或书面语言，应鼓励学生大胆说话，敢于发言，有了敢于说话，才使能说话、会说话成为可能。学生的行为、言语的发展都是从模仿开始的，借鉴别人的经验是提升自己的一种捷径，学生表述能力的培养应从敢说开始，逐步提高表述的要求，能说完整的话，说有条理的话，学会流利地表述，甚至把行为语言和情感都有机地融于表述之中。只要这样持之以恒，表述能力才会大有长进。
5. 让学生关注别人的情感，学会理解别人 情感是沟通的基础，教学也同样是师生之间、学生与学生之间的情感交流，积极的情感体验是培养兴趣、活跃思维的有效途径，真正体现情感的价值观念。让学生学会尊重别人，在很大程度上就是要学会理解别人、宽容别人，做到平等交流，不说言辞过激的话，不说尖酸刻薄的话，学会换位思考，尽量避免对别人的伤害。在集体活动中自尊、互爱、互相独立又合作的积极交流活动同样会使学生产生积极向上的情感，使学生的认知活动更充实，使情感体验更充分。
6. 让学生关注别人的成果，树立成果意识，学会创造 创新精神需要从理想的高度着眼，从小事抓起，将来才会放眼世界做一番大事业。当看到别人的成果受到老师和同学的肯定时，难免心里会产生试一试、比一比的积极的心理活动，教师就应抓住这一时刻，用一些具有挑战性的语言和行动激励他们、激将他们，使他们顺利过渡到自己的创造活动中来，教师应大张旗鼓地鼓励创新，充分肯定求异思维，使学生在心灵上产生最大的满足和成就感，使学生从心动过渡到行动。因而，教师就应力求不放过一次答问、一次作业、一次好的表现，使他们的这种积极的心理活动多一些、持久一些。
综上所述，让学生学会关注，就是要在教学活动中增加学生的有意注意的份额。关注在合作学习中具有十分重要的内涵和作用，关系到合作学习的成败。因此：
（1）关注是学生合作学习的切入点。 合作学习，关注起到了举足轻重的作用，学生学会了关注，合作学习更有效，更利于学生知识以外的能力培养，学生没有学会关注，往往是自己做自己的，不考虑别人，以自己为中心。学会了关注，就会把自己融入小集体中，小组荣则自己荣，小组强则自己强。就会把自己的命运同小组的命运紧紧的结合在一起，荣辱与共，树立起强烈的集体观念，就会自觉地参与小组内的各项活动。关注是学生搞好合作学习的前提和关键，是教学过程中合作学习的切入点。
（2）关注是学生与学生之间、教师与学生之间进行思想交流的结合点。 思维活动的有效性就在于进行有效的交流，历经不同→同→求异的过程，学生关注了合作的过程，才能体现出小组成员的价值所在，就会发生一系列的思维碰撞，有了碰撞，思维活动才真正进行到交流状态。教学活动没有交流是可悲的，是不成功的。没有交流，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、参与者、合作者，这一全新的教育教学理念从何深入贯彻下去。要交流、要合作，就应让学生学会关注，各抒已见，充分发表自己的看法和见解。关注是教师与学生，学生与学生之间进行思想交流的结合点。
（3）关注是学生成长、成才的起点。 教师关注了教学的过程，就会及时地调整教学策略，达到最佳的教学境界。关注了学生的学习过程，就更能体会到学生的成长过程，一切为了学生，时刻为学生着想，从年龄特点到心理特征、从知识的积累到学生的认知水平的发展，全方位地和学生拉近距离，做学生的贴心朋友，这样才能从根本上转变观念，才会从家长似的教育观转变为以学生为主的大学生观上来。万丈高楼平地起，从基础抓起，从小处着手，关注就是明天的希望。
【摘 要】合作学习的关键是让学生学会关注。关注发言，学会倾听；关注行为，学会观察；关注思维过程，学会想；关注语言，学会表述；关注情感，学会理解别人；关注成果，树立成果意识，学会创造。关注是合作学习的切入点；关注是思想交流的结合点；关注是学生成长、成才的起点。
【关键词】合作学习；关注；听；观察；想；表述；理解；创造
学会关注，这是合作交流实践活动的前提和关键，学生学会了关注，才会使合作交流更有效。试想，学生如果不会听，不会看，不会想，不会说……合作能收到效果吗？这样能合作、能进行交流吗？因此，要合作交流，必须学会关注。要让学生学会关注就应做好以下几方面的工作。
1. 让学生关注别人的发言，学会倾听 “入心，必须先入耳”。培养学生能听、会听、善听是教师培养目标之一。倾听应做到全神贯注，一个眼神、一个动作都随发言人的变化而变化，行随话动。倾听，同时也是对发言者的尊重和认可，只有这样，才会引起共鸣，引起教师与学生之间、学生与学生之间的思维碰撞。如果学生在小组内不善倾听，就会造成你说你的，我干我的，就会凭自己的喜恶、兴趣各行其事，就很难达成小组的一致意见。不善倾听，就不善吸收别人的意见进行反思，以自我为中心，只在乎自己的看法和意见，久而久之就会助长专横拔扈的不良行为，不尊重别人，不利于学生良好个性特征的形成，这样就失去了合作学习的价值。小组学习时，一定要小组长起好组织作用，合理安排，既分工又合作，让每个组员都有事做，都能认真倾听别人的发言。在汇报发言时，也要学会倾听。有一次，当学生汇报发言时我却发现还有几个学生在做自己的事情，就即时地请这位同学暂停发言，待大家的目光一齐投向我时，我只说了一句话：“请大家看一看，小兔子的耳朵竖起来了吗？别人发言我们应怎样做才行”？生齐答：“认真听，认真想”！待大家全神贯注时又开始了发言……在教学中要及时地鼓励，借鉴好的经验和做法，把好的经验和做法介绍、推荐给大家，起到以点带面的作用。谁听得好要及时给予评价和肯定，别的学生也会在其影响下积极地配合小组的合作活动。
2. 让学生关注别人的行为，学会观察 学会观察就应该让学生会观察，仔细观察，做到有序地观察、有重点的观察、细致地观察，切忌走马观花。观察还应注意整理，提取相关的信息，进行分析、思考，处理相关的信息。因而，教师不仅要重视学生的观察，还应对观察进行适当的引导和点拔，使学生从小就学会观察，善于观察。在学习中让学生学会观察，学会处理数学信息，增加对数感的培养，把体验，感受定位在十分重要的范围之内。使学生的数感和解决实际问题的能力得到提升和发展。
3. 让学生关注别人的思维过程，学会想 思维活动是学习过程中的重要环节。不仅是一种认知活动，也是评价、反思、提炼的过程，不断优化、完善的过程。学生在借鉴的基础上，更应学会提炼和拓展，从而形成优化的东西，这样的思维活动才有创造性，才会转化成学生个性化的东西。学生在学习活动中不仅要分析，认识，提出学习中相关的数学的问题，拟定解决问题的方法和步骤，求出最终结果，而且还要想想自己取得结果的方法是否得当，是否符合要求，还要想想自己的方案的正确性、合理性，学会对自己思维活动的评价和反省。只有这样才算学会了想。
4. 让学生关注语言表述，使自己敢说、能说、学会表述 学生应学会表述，把头脑语言转化成口头语言或书面语言，应鼓励学生大胆说话，敢于发言，有了敢于说话，才使能说话、会说话成为可能。学生的行为、言语的发展都是从模仿开始的，借鉴别人的经验是提升自己的一种捷径，学生表述能力的培养应从敢说开始，逐步提高表述的要求，能说完整的话，说有条理的话，学会流利地表述，甚至把行为语言和情感都有机地融于表述之中。只要这样持之以恒，表述能力才会大有长进。
5. 让学生关注别人的情感，学会理解别人 情感是沟通的基础，教学也同样是师生之间、学生与学生之间的情感交流，积极的情感体验是培养兴趣、活跃思维的有效途径，真正体现情感的价值观念。让学生学会尊重别人，在很大程度上就是要学会理解别人、宽容别人，做到平等交流，不说言辞过激的话，不说尖酸刻薄的话，学会换位思考，尽量避免对别人的伤害。在集体活动中自尊、互爱、互相独立又合作的积极交流活动同样会使学生产生积极向上的情感，使学生的认知活动更充实，使情感体验更充分。
6. 让学生关注别人的成果，树立成果意识，学会创造 创新精神需要从理想的高度着眼，从小事抓起，将来才会放眼世界做一番大事业。当看到别人的成果受到老师和同学的肯定时，难免心里会产生试一试、比一比的积极的心理活动，教师就应抓住这一时刻，用一些具有挑战性的语言和行动激励他们、激将他们，使他们顺利过渡到自己的创造活动中来，教师应大张旗鼓地鼓励创新，充分肯定求异思维，使学生在心灵上产生最大的满足和成就感，使学生从心动过渡到行动。因而，教师就应力求不放过一次答问、一次作业、一次好的表现，使他们的这种积极的心理活动多一些、持久一些。
综上所述，让学生学会关注，就是要在教学活动中增加学生的有意注意的份额。关注在合作学习中具有十分重要的内涵和作用，关系到合作学习的成败。因此：
（1）关注是学生合作学习的切入点。 合作学习，关注起到了举足轻重的作用，学生学会了关注，合作学习更有效，更利于学生知识以外的能力培养，学生没有学会关注，往往是自己做自己的，不考虑别人，以自己为中心。学会了关注，就会把自己融入小集体中，小组荣则自己荣，小组强则自己强。就会把自己的命运同小组的命运紧紧的结合在一起，荣辱与共，树立起强烈的集体观念，就会自觉地参与小组内的各项活动。关注是学生搞好合作学习的前提和关键，是教学过程中合作学习的切入点。
（2）关注是学生与学生之间、教师与学生之间进行思想交流的结合点。 思维活动的有效性就在于进行有效的交流，历经不同→同→求异的过程，学生关注了合作的过程，才能体现出小组成员的价值所在，就会发生一系列的思维碰撞，有了碰撞，思维活动才真正进行到交流状态。教学活动没有交流是可悲的，是不成功的。没有交流，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、参与者、合作者，这一全新的教育教学理念从何深入贯彻下去。要交流、要合作，就应让学生学会关注，各抒已见，充分发表自己的看法和见解。关注是教师与学生，学生与学生之间进行思想交流的结合点。
（3）关注是学生成长、成才的起点。 教师关注了教学的过程，就会及时地调整教学策略，达到最佳的教学境界。关注了学生的学习过程，就更能体会到学生的成长过程，一切为了学生，时刻为学生着想，从年龄特点到心理特征、从知识的积累到学生的认知水平的发展，全方位地和学生拉近距离，做学生的贴心朋友，这样才能从根本上转变观念，才会从家长似的教育观转变为以学生为主的大学生观上来。万丈高楼平地起，从基础抓起，从小处着手，关注就是明天的希望。