世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任就是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的人。每年我们都在完成着相似的工作，我们同孩子一起欢笑，与孩子一起感动。几年了，我总有一种把这些感动记录下来的冲动，但每每提起笔来却又觉得它们实在平淡无奇。细细体味，平淡中的感动也许正是班主任工作的真谛——感动学生，也感动自己。
　　开学初，我总是精心设计与学生第一次见面时的“见面礼”。本学期开学的第一天，同学们走进新教室就看到黑板上的一句话：“让人们因我的存在而幸福。”我说：“幸福不仅仅是一种美好的物质生活，更是一种愉快的精神体验。而且，这种愉快的精神体验有时仅仅来自一声普通的问候或一个细小的动作。比如：刚才我进教室时，有几位我还叫不出名字的同学向我问好，就让我感受到一种幸福。”我又把话题引向班集体，“这个班不仅仅是一个教学单位，而且是一个大家庭。希望这个大家庭中的每一个同学，都能让别人因为你的存在而感觉幸福。”
　　在随后的日子里，我告诉学生：这个班不只是徐老师的，更是每一个同学的。希望这个班好是每一个学生的愿望，制定班规同样是你们每一个人的意愿，那么，班规理所当然应该是由班上全体同学起草。当学生每人交上一份班规草案后，我请班干部进行归纳、整理、加工，形成初稿，然后交给全班同学反复讨论、修改。由于大家都认识到班规正式形成后的权威性，所以讨论得极为认真，根据可行性、广泛性、制约性原则对初稿进行字斟句酌的推敲，并最后确定下来。这样，学生自己起草、讨论、修改后确定下来的班规约束力很强，绝大部分人都能做到自觉遵守，让我这个班主任省了不少心。
　　我们班实行值日班主任制度，每天都有一名学生当值日班主任。值日班主任在当天早读前要走上讲台，做一个简短的就职演说，先介绍一下自己，然后再提出对大家学习、生活等方面的一些希望。在这一天当中，值日班主任要对班级的学习、卫生、纪律和活动的开展负责，还要处理同学之间出现的各种问题，对班里的不良现象及时发现并妥善解决。与此同时，他还要在值日班主任手册上翔实地记录当天发生的事情，提名表扬在某一方面表现突出的同学。在当日离校前，值日班主任要向全班进行工作总结，并做好下一任值日班主任的职权移交工作。在我们班，值日班主任每天一换，最初的一位由教师选定，以后的每一任由前一任选出，依此类推。同学们都非常喜欢当值日班主任，它极大地提高了他们的自理能力、与人沟通能力和独立解决问题的能力。
　　多年来，我以虔诚的态度，在班主任这个神圣的岗位上尽心尽力地工作着。我希望自己无愧于学生，更希望学生过好每一天，无悔于生命长河中这段美好的青春岁月。