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【摘要】高三英语总复习既要进行知识的巩固，又要注重能力的提升。到了这一阶段，教师的教学必须要有明确的计划性和策略性，力求稳扎稳打地促进学生的提升。因此，教师可以从选词填空、阅读提升、写作技巧等方面设计和优化复习策略。
【关键词】高三英语 总复习 策略 优化
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0118-01
对学生而言，高三阶段紧张忐忑又充满挑战性。对教师而言，也同样如此。高三阶段的总复习不同于以往的新知识教学，总复习的目的不仅仅在于对英语知识的复习和巩固，还在于对学生能力的培养和提升。基于此，教师不能再沿用新知识教学阶段的教学策略，而是应当进行知识整合和专项提升，打破学生以往的学习顺序，让学生在新的学习方式和学习节奏中对知识进行融会贯通和能力提升。因此，本文从以下几个方面入手来对高三年级英语总复习的优化策略进行探究。
1.优化选词填空训练
选词填空是高考的一项重要内容，也是高三复习优化必不可少的一部分。到了高三阶段，学生的选词填空不能是简单的做对即可，应当进行更加科学化的提升和优化。也即是说，教师首先应当让学生意识到选词填空的重要性，提升学生的训练积极性。其次，教师应当引导学生学习选词填空的优化复习方法，切实提升学生的复习效率。
例如：在选词填空中，学生应当变单向思维为多向思维。如，Europeans always hold their fork in the left hand， ____ Americans switch it between their left and right hands.
A. before B. because C. while D. since
这是从语言运用短文选词填空中选出的一句话，我不希望学生仅仅将之当作选词填空题，进行简单的选择，而是希望学生以此为引进行知识扩展复习。具体来说，这道題的正确答案是C，while意为“然而”，在此处表示对照对比的关系。句意是欧洲人总是用左手握叉子，但是美国人总是左右手交换着使用。在单项训练中，这道题的价值远不止是让学生做对而已，学生还可以从选项入手，进行知识的查漏补缺，比如，before这个词用法有很多，（1）before用作连词，意思是“在……之前;还没来得及……就”。强调主句或从句谓语动词表示的动作发生得过早或过快;（2）before用作介词，可以指时间“earlier than在……之前”，也可以指位置“in front of在……之前”等等。这样一来，单项训练的价值会得到提升，学生的复习也会更有效率。 2.注重阅读提升
阅读是英语教学的重点内容，自然也是高三复习的重点，在高考中占有非常重要的分量。因此，在复习过程中，教师要在充分了解学生阅读能力的基础上引导学生学习阅读技巧和方法。掌握了适合自己的阅读技巧，学生的阅读效率会得到大幅度的提升。需要注意的是，阅读技巧的使用也要基于一定的阅读基础，切勿让学生产生学习了阅读技巧就可以投机取巧的错觉。
例如：在复习阶段的阅读中，学生既要注重正确率，又要提升速度。因此，学生可以尝试着用关键词、关键句结合略读法进行阅读练习。具体来说，在阅读资料之后都会有相关习题，学生在阅读之前可以先对习题进行大致的了解，找到其中的关键词，在快速阅读中对这些关键词进行定位，对关键词所在句子或者段落进行详细阅读，其他段落进行略读。这里所说的略读并不是囫囵吞枣的读，还需要加入自己的思考，思考这些段落与关键段落的关系，以免遗漏重要信息点。在阅读结束之后，学生还需要进行整篇反思和回顾，如果有错，深入分析错误原因，若是全对，注重经验总结。并且，学生还需要在阅读回顾中将阅读中的一些动词、词汇、句式等进行积累，丰富自己的知识储备。这样一来，学生的阅读能力才能够得到稳步的提升。
3.注重写作技巧
据学生反映，不管是在之前的学习阶段，还是在高三的复习阶段，写作都是一项令他们非常头疼的内容。基于此，教师在复习阶段首先要让学生放松心态，减轻学生在写作上的畏难情绪。其次，教师可以从写作的词汇、句式、结构等方面切入，逐步优化学生写作的各个细节，进而帮助学生掌握写作技巧，切实提升学生的写作能力。
例如：英语作文虽然没有要求学生要多有文采，但是一篇结构完整，句式应用得当，连接流畅的作文会给人眼前一亮的感觉。所以，学生需要掌握一些通用的写作技巧，如，连接词。句与句之间的连接词可以让段落更加流畅，而段与段之间的连接词可以使整篇文章更具有逻辑性。比如，句与句之间要有转折时，可以用but、however、yet、although、on the contrary、while来连接。并列的两段开头可以用on one hand， on the other来连接。掌握了这些小技巧，学生的写作质量会有明显的提升。
总而言之，在高三阶段的总复习中，教师要综合考虑多方面内容，既要让学生对知识形成系统的整体认知，又要帮助学生优化各个细节，提升学生的英语综合能力，让学生能够自信满满地迎接即将到来的高考，也为学生下一阶段的深入学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙静宇.高三英语总复习教学总结与反思[J].英语教师，2017（14）：135-139.
[2]黄志坚.对高三英语总复习教学的几点思考[J].成才之路，2010（07）：88-89.
[3]邹丽红.高三英语总复习的策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（01）：82-87.
【关键词】高三英语 总复习 策略 优化
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0118-01
对学生而言，高三阶段紧张忐忑又充满挑战性。对教师而言，也同样如此。高三阶段的总复习不同于以往的新知识教学，总复习的目的不仅仅在于对英语知识的复习和巩固，还在于对学生能力的培养和提升。基于此，教师不能再沿用新知识教学阶段的教学策略，而是应当进行知识整合和专项提升，打破学生以往的学习顺序，让学生在新的学习方式和学习节奏中对知识进行融会贯通和能力提升。因此，本文从以下几个方面入手来对高三年级英语总复习的优化策略进行探究。
1.优化选词填空训练
选词填空是高考的一项重要内容，也是高三复习优化必不可少的一部分。到了高三阶段，学生的选词填空不能是简单的做对即可，应当进行更加科学化的提升和优化。也即是说，教师首先应当让学生意识到选词填空的重要性，提升学生的训练积极性。其次，教师应当引导学生学习选词填空的优化复习方法，切实提升学生的复习效率。
例如：在选词填空中，学生应当变单向思维为多向思维。如，Europeans always hold their fork in the left hand， ____ Americans switch it between their left and right hands.
A. before B. because C. while D. since
这是从语言运用短文选词填空中选出的一句话，我不希望学生仅仅将之当作选词填空题，进行简单的选择，而是希望学生以此为引进行知识扩展复习。具体来说，这道題的正确答案是C，while意为“然而”，在此处表示对照对比的关系。句意是欧洲人总是用左手握叉子，但是美国人总是左右手交换着使用。在单项训练中，这道题的价值远不止是让学生做对而已，学生还可以从选项入手，进行知识的查漏补缺，比如，before这个词用法有很多，（1）before用作连词，意思是“在……之前;还没来得及……就”。强调主句或从句谓语动词表示的动作发生得过早或过快;（2）before用作介词，可以指时间“earlier than在……之前”，也可以指位置“in front of在……之前”等等。这样一来，单项训练的价值会得到提升，学生的复习也会更有效率。 2.注重阅读提升
阅读是英语教学的重点内容，自然也是高三复习的重点，在高考中占有非常重要的分量。因此，在复习过程中，教师要在充分了解学生阅读能力的基础上引导学生学习阅读技巧和方法。掌握了适合自己的阅读技巧，学生的阅读效率会得到大幅度的提升。需要注意的是，阅读技巧的使用也要基于一定的阅读基础，切勿让学生产生学习了阅读技巧就可以投机取巧的错觉。
例如：在复习阶段的阅读中，学生既要注重正确率，又要提升速度。因此，学生可以尝试着用关键词、关键句结合略读法进行阅读练习。具体来说，在阅读资料之后都会有相关习题，学生在阅读之前可以先对习题进行大致的了解，找到其中的关键词，在快速阅读中对这些关键词进行定位，对关键词所在句子或者段落进行详细阅读，其他段落进行略读。这里所说的略读并不是囫囵吞枣的读，还需要加入自己的思考，思考这些段落与关键段落的关系，以免遗漏重要信息点。在阅读结束之后，学生还需要进行整篇反思和回顾，如果有错，深入分析错误原因，若是全对，注重经验总结。并且，学生还需要在阅读回顾中将阅读中的一些动词、词汇、句式等进行积累，丰富自己的知识储备。这样一来，学生的阅读能力才能够得到稳步的提升。
3.注重写作技巧
据学生反映，不管是在之前的学习阶段，还是在高三的复习阶段，写作都是一项令他们非常头疼的内容。基于此，教师在复习阶段首先要让学生放松心态，减轻学生在写作上的畏难情绪。其次，教师可以从写作的词汇、句式、结构等方面切入，逐步优化学生写作的各个细节，进而帮助学生掌握写作技巧，切实提升学生的写作能力。
例如：英语作文虽然没有要求学生要多有文采，但是一篇结构完整，句式应用得当，连接流畅的作文会给人眼前一亮的感觉。所以，学生需要掌握一些通用的写作技巧，如，连接词。句与句之间的连接词可以让段落更加流畅，而段与段之间的连接词可以使整篇文章更具有逻辑性。比如，句与句之间要有转折时，可以用but、however、yet、although、on the contrary、while来连接。并列的两段开头可以用on one hand， on the other来连接。掌握了这些小技巧，学生的写作质量会有明显的提升。
总而言之，在高三阶段的总复习中，教师要综合考虑多方面内容，既要让学生对知识形成系统的整体认知，又要帮助学生优化各个细节，提升学生的英语综合能力，让学生能够自信满满地迎接即将到来的高考，也为学生下一阶段的深入学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙静宇.高三英语总复习教学总结与反思[J].英语教师，2017（14）：135-139.
[2]黄志坚.对高三英语总复习教学的几点思考[J].成才之路，2010（07）：88-89.
[3]邹丽红.高三英语总复习的策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（01）：82-87.