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摘 要：在新大纲、新课标精神的指引下，为使小学生更好地锻炼身体，学到有关的体育的基本技能，使学生身心健康发展，培养一定的运动兴趣，在平时的体育教学中，我们可以结合教学内容设计一些切实可行的游戏，从而解决以上问题，完成教学，发展学生身体素质，培养对体育的兴趣。
关键词：启发性；趣味性；自主性；参与性；终生性
几年的体育教学实践使我们体育工作者充分认识到，体育教学并非是单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的，从培养学生学习体育的兴趣入手。少年儿童天生有“运动饥饿感”，但以竞技项目为主的体育运动却又使孩子们失去了兴趣，失去了参加体育运动的积极性。通过实际教学发现，兴趣是小学生从事任何事情的内部动力，而参加体育活动也需要这种内在的动力——兴趣。作为体育教师在教学中应了解小学生的体育运动兴趣特征，结合学生的年龄特点，心理特征，以及学校的实际情况，开展合理的体育教学，从而充分调动学生参加体育学习的兴趣。
而针对孩子，不管从他们的心理特点，还是年龄特点，只要感觉好玩，他们就会非常喜欢。实践证明最适合的教学方法就是进行游戏教学。
游戏具有以下特点：它可以发展学生的身体素质——灵敏、协调性、速度等，并且对智力的发展也有重要的意义；它可以培养学生的想象里、创造力，使学生在这方面的天性得以发展；在克服困难的活动中使学生养成集体主义精神，形成勇敢、顽强、善于克服困难、不屈不挠的品质。而更主要的学生在游戏中，能体验运动的乐趣，充分享受体育运动带来的快乐，在学生全身心投入游戏中时，不知不觉发展了身体素质，学到了基本的运动技能……
从上述分析看，游戏是培养学生学习体育兴趣的最佳手段，而且更适用于低年级的体育教学。
一、游戏激发学生的天性
小学生的天性就是活泼好动，充满幻想，具有丰富的想象力，喜欢离奇的童话故事，尤其对一些小动物更为喜欢，他们对自己喜欢的东西能全身心的投入，依据以上的实际特点，在体育教学中，加强游戏教学，依据实际设计游戏，把体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，充分利用学生的天性开展游戏教学，以此来满足学生爱玩、好动的心理和生理要求，从而发展学生的身体素质、心理素质。例如，在二年级《双脚连续跳》一课的教学中，全课的主线是发展学生的跳跃能力，但至于如何引出主题进行教学，那首先教师富有童话色彩的语言，创设出一个童话世界“小兔子的一天”，在这个前提中，激发了学生的学习兴趣、学习欲望。
二、趣味性游戏激发学习兴趣
学生最能接受新生事物，那么新型的体育活动也是学生最喜欢参加的。从学生的心理特点看，他们具有好奇心理，接受新型事物的能力快，也愿意、尝试、挑战一些新型的活动。那么我们教师可以根据这一特点设计可行的游戏，调动学生的学习兴趣，使学生注意力集中于教学中，这样教学效率就比平时提高了许多。例如，教学软式排球时（此课主要是让学生熟悉排球），设计了冲过火力网的游戏：把全班学生分为两组，一组掷球，另一组冲火力网，在充分讲解游戏的规则后，让学生先试着玩上一回，而后进行全班游戏。游戏中必定要有淘汰规则，就是“中弹者”下场，其中训练学生手臂力量，躲闪的灵敏性，加强体育教学的趣味性，从中激发学生的学习兴趣。
只有根据学生的实际出发，根据每课的教学实际出发设计独特的、富有一定趣味性的游戏，才能吸引学生的注意力，吸引的目光，使学生真正投入你的教学中。
三、游戏给学生自主空间、调动学习兴趣
在新课程标准中明显提出“教学中要注重学生的自主、探究、合作的学习方式的培养，要关注学生的学习过程，注重学生的情感体验，为学生的终生学习打好基础”，那么体育教学我们强调的是要注重学生的主体作用，不但是技能技巧方面，还是游戏教学，都必须精讲多练，要给与学生充分的锻炼机会。就如教学《双脚连续跳》中，我較好地处理了这层关系。先是通过自主模仿身边的小动物的行动方式，理解到大千世界无奇不有，让孩子们快乐的在操场学小动物的行走；而后是充分的让学生模仿小动物的跳跃练习，如小袋鼠、青蛙、小白兔……理解双脚跳跃的动作；接着是着重练习小白兔的跳，并且是能一边唱一边跳“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”；最后才进行“小白兔拔萝卜”的游戏，这里也给与他们一次自主练习的机会，理解萝卜的种类、拔的方式等，然后才进行拔萝卜的比赛。就这样通过循序渐进，由浅入深，逐步掌握教学内容，发展能力。
我们要相信学生，他们有初步的理解能力，他们在玩中也会逐步理解游戏的方法及规则，让他们有初步的尝试、体验，作为教师可以在学生玩中再逐步渗透方法、规则，通过这种学习使学生自发的形成自主、探究、合作的学习方式。
四、教师与学生的互动有助于学生兴趣的培养
作为教师需要处处为学生着想，不但可以通过自己的语言关爱学生，还可以通过自己的行动去照顾好自己的学生。那么教师就要积极的参与到学生的游戏中，让学生感受到你的亲切、你的和蔼，通过自己的亲和力，把学生紧紧的围在自己的身邊进行教学，像孩子的哥哥那样与他们一起玩耍，使得孩子喜欢你的游戏，喜欢你的教学。
例如在利用绳进行的“开小火车”游戏中，我有时做火车头，带领一小组在繁忙的火车站做着各种前进与倒车的活动；有时做火车尾，作好小组的协调、保护工作，其中不时和学生一样，嘴里还发出火车开动的声音。满操场的火车声和学生繁忙的身影可见学生玩得多么的高兴，此时的我也好像回到童年时……
对于一个体育工作者来说，只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，抓住学生的年龄特点，一切根据实际，设计切实可行的游戏，从而激发学生的学习兴趣，完成教学任务，提高学生素质，为今后的体育教学、为学生终身体育奠定基础。
关键词：启发性；趣味性；自主性；参与性；终生性
几年的体育教学实践使我们体育工作者充分认识到，体育教学并非是单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的，从培养学生学习体育的兴趣入手。少年儿童天生有“运动饥饿感”，但以竞技项目为主的体育运动却又使孩子们失去了兴趣，失去了参加体育运动的积极性。通过实际教学发现，兴趣是小学生从事任何事情的内部动力，而参加体育活动也需要这种内在的动力——兴趣。作为体育教师在教学中应了解小学生的体育运动兴趣特征，结合学生的年龄特点，心理特征，以及学校的实际情况，开展合理的体育教学，从而充分调动学生参加体育学习的兴趣。
而针对孩子，不管从他们的心理特点，还是年龄特点，只要感觉好玩，他们就会非常喜欢。实践证明最适合的教学方法就是进行游戏教学。
游戏具有以下特点：它可以发展学生的身体素质——灵敏、协调性、速度等，并且对智力的发展也有重要的意义；它可以培养学生的想象里、创造力，使学生在这方面的天性得以发展；在克服困难的活动中使学生养成集体主义精神，形成勇敢、顽强、善于克服困难、不屈不挠的品质。而更主要的学生在游戏中，能体验运动的乐趣，充分享受体育运动带来的快乐，在学生全身心投入游戏中时，不知不觉发展了身体素质，学到了基本的运动技能……
从上述分析看，游戏是培养学生学习体育兴趣的最佳手段，而且更适用于低年级的体育教学。
一、游戏激发学生的天性
小学生的天性就是活泼好动，充满幻想，具有丰富的想象力，喜欢离奇的童话故事，尤其对一些小动物更为喜欢，他们对自己喜欢的东西能全身心的投入，依据以上的实际特点，在体育教学中，加强游戏教学，依据实际设计游戏，把体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，充分利用学生的天性开展游戏教学，以此来满足学生爱玩、好动的心理和生理要求，从而发展学生的身体素质、心理素质。例如，在二年级《双脚连续跳》一课的教学中，全课的主线是发展学生的跳跃能力，但至于如何引出主题进行教学，那首先教师富有童话色彩的语言，创设出一个童话世界“小兔子的一天”，在这个前提中，激发了学生的学习兴趣、学习欲望。
二、趣味性游戏激发学习兴趣
学生最能接受新生事物，那么新型的体育活动也是学生最喜欢参加的。从学生的心理特点看，他们具有好奇心理，接受新型事物的能力快，也愿意、尝试、挑战一些新型的活动。那么我们教师可以根据这一特点设计可行的游戏，调动学生的学习兴趣，使学生注意力集中于教学中，这样教学效率就比平时提高了许多。例如，教学软式排球时（此课主要是让学生熟悉排球），设计了冲过火力网的游戏：把全班学生分为两组，一组掷球，另一组冲火力网，在充分讲解游戏的规则后，让学生先试着玩上一回，而后进行全班游戏。游戏中必定要有淘汰规则，就是“中弹者”下场，其中训练学生手臂力量，躲闪的灵敏性，加强体育教学的趣味性，从中激发学生的学习兴趣。
只有根据学生的实际出发，根据每课的教学实际出发设计独特的、富有一定趣味性的游戏，才能吸引学生的注意力，吸引的目光，使学生真正投入你的教学中。
三、游戏给学生自主空间、调动学习兴趣
在新课程标准中明显提出“教学中要注重学生的自主、探究、合作的学习方式的培养，要关注学生的学习过程，注重学生的情感体验，为学生的终生学习打好基础”，那么体育教学我们强调的是要注重学生的主体作用，不但是技能技巧方面，还是游戏教学，都必须精讲多练，要给与学生充分的锻炼机会。就如教学《双脚连续跳》中，我較好地处理了这层关系。先是通过自主模仿身边的小动物的行动方式，理解到大千世界无奇不有，让孩子们快乐的在操场学小动物的行走；而后是充分的让学生模仿小动物的跳跃练习，如小袋鼠、青蛙、小白兔……理解双脚跳跃的动作；接着是着重练习小白兔的跳，并且是能一边唱一边跳“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”；最后才进行“小白兔拔萝卜”的游戏，这里也给与他们一次自主练习的机会，理解萝卜的种类、拔的方式等，然后才进行拔萝卜的比赛。就这样通过循序渐进，由浅入深，逐步掌握教学内容，发展能力。
我们要相信学生，他们有初步的理解能力，他们在玩中也会逐步理解游戏的方法及规则，让他们有初步的尝试、体验，作为教师可以在学生玩中再逐步渗透方法、规则，通过这种学习使学生自发的形成自主、探究、合作的学习方式。
四、教师与学生的互动有助于学生兴趣的培养
作为教师需要处处为学生着想，不但可以通过自己的语言关爱学生，还可以通过自己的行动去照顾好自己的学生。那么教师就要积极的参与到学生的游戏中，让学生感受到你的亲切、你的和蔼，通过自己的亲和力，把学生紧紧的围在自己的身邊进行教学，像孩子的哥哥那样与他们一起玩耍，使得孩子喜欢你的游戏，喜欢你的教学。
例如在利用绳进行的“开小火车”游戏中，我有时做火车头，带领一小组在繁忙的火车站做着各种前进与倒车的活动；有时做火车尾，作好小组的协调、保护工作，其中不时和学生一样，嘴里还发出火车开动的声音。满操场的火车声和学生繁忙的身影可见学生玩得多么的高兴，此时的我也好像回到童年时……
对于一个体育工作者来说，只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，抓住学生的年龄特点，一切根据实际，设计切实可行的游戏，从而激发学生的学习兴趣，完成教学任务，提高学生素质，为今后的体育教学、为学生终身体育奠定基础。