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摘 要：初中学生正处于自身认识快速发展的阶段，探索周边环境的能力不断成长，对于外部世界的好奇心逐渐提升，作为教师在这个过程中必须对学生展开德育教育，施加正确的引导，帮助他们抵抗外界环境的不良诱惑。而在这个过程中，班会课作为一项班级教育活动，本身不涉及任何文化课程，却又承担着德育教育的重要职能，因此在进行德育教学的过程中，教师必须提高对班会课的重视，让班会课成为德育教育开展的主要阵地之一。本文主要探讨了在初中时期，班主任运用班会课开展德育探讨的策略，以期在今后的班会活动中更好地开展德育教育活动。
关键词：初中时期;班会课;德育教育
伴随着教育领域的不断发展，教育理念和教育目标也在不断发生变化。在教学过程中不再只看重学生的应试成绩，而是注重德智体美劳各项能力全面发展，培养学生全方位的能力而不只是应试能力，使其建立起正确的世界观、人生观、价值观，为社会输送更多的优秀人才。开展德育教育，能够帮助学生以正确的眼光看待生活中存在的问题，为其更进一步地接触社会打下坚实的心理基础。班会课的德育教育形式，可以在教育的过程中充分发挥学生主动性，让班级中每一个个体都能参與到德育教育的过程中，培养热烈的沟通和互动氛围，深化德育教育的效果。
一、借助信息技术丰富班会形式
伴随着科技水平的提高，信息技术愈发深入到人们的日常生活当中，其丰富的信息表现形式使其可应用范围也越来越广阔，而在开展德育主题班会的过程中，也可以使用信息技术来丰富班会内容的表现形式。在德育主题班会进行的过程中，可以播放与德育主题紧密结合的视频，视频可以同时调动人的听觉能力和视觉能力，将观看者置于旁观的角度，使学生在观看的过程中产生身临其境的感觉，更容易在具体情境中产生情感共鸣，深化德育教学的效果。
以人教版八年级道德与法治上册第四单元维护国家利益为例，在教学的过程中，教师可以先播放一些过去旧社会中列强入侵中国，人民饱受压迫的视频资料，也可以播放一些诸如《火烧圆明园》、《红高粱》等优秀影视资料的内容片段，在这个过程中让学生在观看视频的过程中感同身受，体会那段黑暗而屈辱的历史岁月，再播放一些当今社会快速发展，人民安居乐业的讴歌美好生活的影视片段，在对比之中让学生感受到新时代新生活的美好。之后可以播放一些为了建设祖国而付出无数艰辛的英雄事迹，如邓小平、钱学森、钱伟长等人的故事，再播放一些当前国外的一些威胁性事件，让学生体会祖国发展所经历的坎坷道路的同时，认识到当今国家之间存在的碰撞与威胁，教导学生应始终以国家利益为重，将国家利益放在第一位。
二、班会内容结合优秀传统文化
在中国五千年的文明历史中，各种传统文化的典籍浩如烟海，在这之中有许多优秀的传统文化，影响着过去的人们的思想内涵和行为方式，是他们成长的指路明灯。因此在用班会课开展德育教学的过程中，也可以借鉴传统文化当中优秀内涵和表现形式，提升学生文化知识水平的同时，让德育理念渗透到学生的行为和认知当中。
以人教版八年级道德与法治上册第四课社会生活讲道德为例，在教学过程中，让学生在与人相处的过程中，尊重他人、以礼待人、平等地对待他人。在班会中教师可以为大家讲一些历史故事，比如选取各自为政和程门立雪这两个故事，在讲述的过程中让学生明白不尊重他人可能引起的后果，了解到尊重这一态度的重要性。也可以以此为引，让学生讲述一些自己所知道的关于道德的历史故事或是名言警句，通过这样的方式将班会的主体从教师逐渐转为学生，使他们更加积极地参与到班会当中。当然，培养良好道德水平，转变学生与人相处的态度并非朝夕之功，传统文化在这个过程中能发挥的作用更多的是在学生的思想中种下一颗种子，在其今后的学习和生活中产生影响，不断将这种正向的精神渗透到他们的思想和行为之中。
三、班会主题与时俱进紧跟潮流
当前社会信息流通速度加快，而学生可以通过智能设备较为方便地接触到社会的发展变化趋势，各种各样的新鲜思想的涌入，也在冲击着学生的认知，因此在这个过程中，比起粗暴禁止，更重要的是要对学生的观点和看法进行了解，教师以此来实施正确的引导和把控，让德育教育与时俱进，跟随时代变化发展而产生变化，为德育理念深入人心创造先决条件。
以人教版七年级道德与法治下册第四课揭开情绪的面纱为例，在班会课开始之前，教师应先了解到很多学生其实不善于对教师或是家长进行真实情绪的表达，而将这种情感表达的场所转换到QQ、微信等通讯聊天工具当中，因此在班会课开始时，为让学生更好的去面对自己在青春期的特殊情感，可以先从网络当中找一些类似的、表达青春期少男少女情感的例子，在学生面前进行朗读和分析，让教师和学生产生共同语言，吸引他们兴趣的同时，让德育目标更好地完成，还可以对过去的一些表达自身情感的网络文化现象，如火星文，网络短诗等，挑选其中经典案例与学生进行分享，让班会内容紧跟时代发展变化趋势，深入到学生的实际生活体验当中。
结束语：综上所述，在初中阶段利用班会展开德育工作，需要丰富班会开展形式，让其内容丰富多彩，吸引学生参与的同时，借这个机会战争了解学生的日常学习生活和内心想法，使德育教育活动开展的内容和形式更加符合学生的成长特点，让他们在初中阶段的学习和生活中树立起正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
[1]吴敏.提高初中德育有效性的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：169.
[2]胡国平.心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性[J].教育观察，2020，9（19）：66-67.
[3]陈永彬.初中班级德育主题班会的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：102.
关键词：初中时期;班会课;德育教育
伴随着教育领域的不断发展，教育理念和教育目标也在不断发生变化。在教学过程中不再只看重学生的应试成绩，而是注重德智体美劳各项能力全面发展，培养学生全方位的能力而不只是应试能力，使其建立起正确的世界观、人生观、价值观，为社会输送更多的优秀人才。开展德育教育，能够帮助学生以正确的眼光看待生活中存在的问题，为其更进一步地接触社会打下坚实的心理基础。班会课的德育教育形式，可以在教育的过程中充分发挥学生主动性，让班级中每一个个体都能参與到德育教育的过程中，培养热烈的沟通和互动氛围，深化德育教育的效果。
一、借助信息技术丰富班会形式
伴随着科技水平的提高，信息技术愈发深入到人们的日常生活当中，其丰富的信息表现形式使其可应用范围也越来越广阔，而在开展德育主题班会的过程中，也可以使用信息技术来丰富班会内容的表现形式。在德育主题班会进行的过程中，可以播放与德育主题紧密结合的视频，视频可以同时调动人的听觉能力和视觉能力，将观看者置于旁观的角度，使学生在观看的过程中产生身临其境的感觉，更容易在具体情境中产生情感共鸣，深化德育教学的效果。
以人教版八年级道德与法治上册第四单元维护国家利益为例，在教学的过程中，教师可以先播放一些过去旧社会中列强入侵中国，人民饱受压迫的视频资料，也可以播放一些诸如《火烧圆明园》、《红高粱》等优秀影视资料的内容片段，在这个过程中让学生在观看视频的过程中感同身受，体会那段黑暗而屈辱的历史岁月，再播放一些当今社会快速发展，人民安居乐业的讴歌美好生活的影视片段，在对比之中让学生感受到新时代新生活的美好。之后可以播放一些为了建设祖国而付出无数艰辛的英雄事迹，如邓小平、钱学森、钱伟长等人的故事，再播放一些当前国外的一些威胁性事件，让学生体会祖国发展所经历的坎坷道路的同时，认识到当今国家之间存在的碰撞与威胁，教导学生应始终以国家利益为重，将国家利益放在第一位。
二、班会内容结合优秀传统文化
在中国五千年的文明历史中，各种传统文化的典籍浩如烟海，在这之中有许多优秀的传统文化，影响着过去的人们的思想内涵和行为方式，是他们成长的指路明灯。因此在用班会课开展德育教学的过程中，也可以借鉴传统文化当中优秀内涵和表现形式，提升学生文化知识水平的同时，让德育理念渗透到学生的行为和认知当中。
以人教版八年级道德与法治上册第四课社会生活讲道德为例，在教学过程中，让学生在与人相处的过程中，尊重他人、以礼待人、平等地对待他人。在班会中教师可以为大家讲一些历史故事，比如选取各自为政和程门立雪这两个故事，在讲述的过程中让学生明白不尊重他人可能引起的后果，了解到尊重这一态度的重要性。也可以以此为引，让学生讲述一些自己所知道的关于道德的历史故事或是名言警句，通过这样的方式将班会的主体从教师逐渐转为学生，使他们更加积极地参与到班会当中。当然，培养良好道德水平，转变学生与人相处的态度并非朝夕之功，传统文化在这个过程中能发挥的作用更多的是在学生的思想中种下一颗种子，在其今后的学习和生活中产生影响，不断将这种正向的精神渗透到他们的思想和行为之中。
三、班会主题与时俱进紧跟潮流
当前社会信息流通速度加快，而学生可以通过智能设备较为方便地接触到社会的发展变化趋势，各种各样的新鲜思想的涌入，也在冲击着学生的认知，因此在这个过程中，比起粗暴禁止，更重要的是要对学生的观点和看法进行了解，教师以此来实施正确的引导和把控，让德育教育与时俱进，跟随时代变化发展而产生变化，为德育理念深入人心创造先决条件。
以人教版七年级道德与法治下册第四课揭开情绪的面纱为例，在班会课开始之前，教师应先了解到很多学生其实不善于对教师或是家长进行真实情绪的表达，而将这种情感表达的场所转换到QQ、微信等通讯聊天工具当中，因此在班会课开始时，为让学生更好的去面对自己在青春期的特殊情感，可以先从网络当中找一些类似的、表达青春期少男少女情感的例子，在学生面前进行朗读和分析，让教师和学生产生共同语言，吸引他们兴趣的同时，让德育目标更好地完成，还可以对过去的一些表达自身情感的网络文化现象，如火星文，网络短诗等，挑选其中经典案例与学生进行分享，让班会内容紧跟时代发展变化趋势，深入到学生的实际生活体验当中。
结束语：综上所述，在初中阶段利用班会展开德育工作，需要丰富班会开展形式，让其内容丰富多彩，吸引学生参与的同时，借这个机会战争了解学生的日常学习生活和内心想法，使德育教育活动开展的内容和形式更加符合学生的成长特点，让他们在初中阶段的学习和生活中树立起正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
[1]吴敏.提高初中德育有效性的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：169.
[2]胡国平.心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性[J].教育观察，2020，9（19）：66-67.
[3]陈永彬.初中班级德育主题班会的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：102.