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叶圣陶先生曾经说：“作文不是为了点缀生活，它和生活是亲密联系的”。创造性的情感表达是高中作文个性化的体现。高中语文作文在初中作文的基础上要求更高，而且写作范围也會更广泛。因此，如何引导学生去写，如何组织语言来表达情感都显得非常重要。实践证明，生活是情感的来源。学生要学会为情而写，让自己的生活成为作文的源头活水。我们要善于从生活中发现写作的素材，让他们明白生活中到处都是写作，只要把心里的情感全部表达出来，充满情感的作文就会水到渠成。
一、关注生活，拓展学生的写作思路
我们知道，生活就像是泉源，为作文教学提供了取之不竭的资源。这句话深刻的揭露了生活对作文的重要性，也说明了它们之间密不可分的关系。因此，学生应该多多从身边的素材入手，寻找写作的灵感和动力，丰富多彩的生活是最鲜亮的写作来源。然而现在的学生都缺乏发现的眼睛，不善于去发现生活中的亮点，对身边的事物越熟悉反而越无视。所以他们才会经常抱怨生活的单调无聊乏味，不懂得发现美和感受美。作为教师，要积极鼓励学生经常观察身边的事物，用心去发现每个事物的闪光点，体验它的真实，感受它的精彩，领悟它的真谛，明白它的实质。教师要鼓励学生大胆主动的发现自我，走向大自然，走向生活而不是活在机器化的虚拟世界里，要多去外面的世界走走看看。因为一个学生的人生阅历越丰富，他就会积累更多的写作素材，对人生就会有更多的体验感受。例如，家里养殖的花花草草，学生可以耐心的观察它们萌芽，开花，结果的整个过程，然后记录下来，从中可以感受到生命的过程。这不仅教会学生爱护花草树木，也为写作奠定了坚实的基础。教师还要教学生学会明辨真善美，发现社会上的好人好事，学习乐于助人的品德，远离陋习恶俗，做一个文明的中学生。
二、了解生活，关注社会生活热点问题
高中作文不仅仅需要素材的积累，更需要有深刻的思想内涵，作文中要有自己独特的见解，敢于写出对事物不同的看法。读书破万卷，下笔如有神。因此，多读书可以提高学生的思想境界，例如，《意林》和《读者》这种青少年文学对高中生的思想影响比较有利。学生在阅读过程中，不但可以汲取到丰富的写作素材和灵感，而且可以从他人的文章中得到思想的升华和心灵的感悟。同时里面还会涉及很多时事热点新闻的报道，会有同学们关于对这件事的评价和想法，以端正学生的人生观，道德观和价值观。生活中处处充满了美，充满了写作的素材，只要学生愿意走出家门，拥有一双明亮的眼睛，写作的素材一定取之不尽用之不竭。
三、变化视角，让学生写作动机生活化
学生的写作动机对写作的生活化有着至关重要的作用。作文命题者要变化视角，在确定主题的时候要和生活衔接在一起。胡适先生关于命题所提的条件就是要能引起学生的兴趣，吸引学生去搜寻材料以及能运用已有的经验知识进行写作。有关生活的命题作文，比较容易吸引学生的写作兴趣，激发学生的思维，勾起他们内心写作的欲望。教师要鼓励他们积极思考，不要参杂各种利益的关系，单纯的为了写作。教师可以尝试这种生活化的写作方式，让学生们畅所欲言，抒发心中的想法。
四、回归生活，学会捕捉生活中的亮点
如果我们把陶行知的生活教育理论运用在作文教学中，那就是作文教学要回归生活。生活是学生写作的基础，是写作可以发光的激光灯，学生用真实的原则去描绘多姿多彩的校园生活，酸甜苦辣的家庭生活；形形色色的社会生活，充满活力的自然生活，做到了源于生活，归于生活。教师要丰富学生的实践活动，培养他们善于观察，耐心积累的好习惯。只有做到了平常点点滴滴的积累，到正式写作的时候才能文思泉涌，知道写什么，知道该怎么写。因此，教师在教学生写作文的时候，也应该引导他们学会留意身边的点滴小事，从生活的细节入手，学会注意观察家人，邻居，朋友的一举一动和一言一语；鼓励学生做自己感兴趣的事情，发展自己的特长和优点…只要愿意发现，一定可以发现。
五、深化认识，让生活成为作文资源
我们知道，作文是生活的积淀，是对生活的再思考。学生的作文内容应该是学生生活的再现，这样学生在写作时才会兴趣盎然。因此，首先我们应该引导学生观察生活。其次，引导学生获得感受生活的能力。只有不断增强感受生活的能力，才能写出具有生活气息的文章，从而使文章独具个性色彩。然而，每个学生都有生活的经历却并不能把生活体验渗透在每次的作文中。这就要求学生能够把选择典型的材料，敢于大胆的表达自己真实的想法。所以叶圣陶说过，心有所思、情有所感，而后有所撰写。这里的“思”与“感”，就是指人对客观生活的认识与思考。试想一个没有对事物的认识，没有内心的真实体验，怎么可能写出好作文呢？近年来每个省的高考作文试题都极具内涵，如《沉稳与灵动》、《爱与忧》等，如何没有对生活的认识，没有认真的思考生活，那就会无从下笔。因此，我们要让学生养成一颗慧心，平时注意观察生活、思考生活，为写作积累素材，把自己所经历的生活进行认知上的神话，并且不断的强化自己的感受。从而真正做到心里怎么想，在作文时就怎么写。这样，才能写出具有真情实感的作文。
综合上述，生活化作文教学理念给陷入困境的高中语文作文教学带来了生机，也让一线的语文教师燃起了作文教学的信心。语文学科教育理论倡导作文教学生活化、个性化与自主化等诸多特点赋予我们开放作文的历史使命。只有把生活的活水注入到作文教学中，才能促进学生的全面发展。作为一名语文教师，只要我们潜心的研究，用生活化作文教学理念促使学生的真情表达就会具有现实的意义。
一、关注生活，拓展学生的写作思路
我们知道，生活就像是泉源，为作文教学提供了取之不竭的资源。这句话深刻的揭露了生活对作文的重要性，也说明了它们之间密不可分的关系。因此，学生应该多多从身边的素材入手，寻找写作的灵感和动力，丰富多彩的生活是最鲜亮的写作来源。然而现在的学生都缺乏发现的眼睛，不善于去发现生活中的亮点，对身边的事物越熟悉反而越无视。所以他们才会经常抱怨生活的单调无聊乏味，不懂得发现美和感受美。作为教师，要积极鼓励学生经常观察身边的事物，用心去发现每个事物的闪光点，体验它的真实，感受它的精彩，领悟它的真谛，明白它的实质。教师要鼓励学生大胆主动的发现自我，走向大自然，走向生活而不是活在机器化的虚拟世界里，要多去外面的世界走走看看。因为一个学生的人生阅历越丰富，他就会积累更多的写作素材，对人生就会有更多的体验感受。例如，家里养殖的花花草草，学生可以耐心的观察它们萌芽，开花，结果的整个过程，然后记录下来，从中可以感受到生命的过程。这不仅教会学生爱护花草树木，也为写作奠定了坚实的基础。教师还要教学生学会明辨真善美，发现社会上的好人好事，学习乐于助人的品德，远离陋习恶俗，做一个文明的中学生。
二、了解生活，关注社会生活热点问题
高中作文不仅仅需要素材的积累，更需要有深刻的思想内涵，作文中要有自己独特的见解，敢于写出对事物不同的看法。读书破万卷，下笔如有神。因此，多读书可以提高学生的思想境界，例如，《意林》和《读者》这种青少年文学对高中生的思想影响比较有利。学生在阅读过程中，不但可以汲取到丰富的写作素材和灵感，而且可以从他人的文章中得到思想的升华和心灵的感悟。同时里面还会涉及很多时事热点新闻的报道，会有同学们关于对这件事的评价和想法，以端正学生的人生观，道德观和价值观。生活中处处充满了美，充满了写作的素材，只要学生愿意走出家门，拥有一双明亮的眼睛，写作的素材一定取之不尽用之不竭。
三、变化视角，让学生写作动机生活化
学生的写作动机对写作的生活化有着至关重要的作用。作文命题者要变化视角，在确定主题的时候要和生活衔接在一起。胡适先生关于命题所提的条件就是要能引起学生的兴趣，吸引学生去搜寻材料以及能运用已有的经验知识进行写作。有关生活的命题作文，比较容易吸引学生的写作兴趣，激发学生的思维，勾起他们内心写作的欲望。教师要鼓励他们积极思考，不要参杂各种利益的关系，单纯的为了写作。教师可以尝试这种生活化的写作方式，让学生们畅所欲言，抒发心中的想法。
四、回归生活，学会捕捉生活中的亮点
如果我们把陶行知的生活教育理论运用在作文教学中，那就是作文教学要回归生活。生活是学生写作的基础，是写作可以发光的激光灯，学生用真实的原则去描绘多姿多彩的校园生活，酸甜苦辣的家庭生活；形形色色的社会生活，充满活力的自然生活，做到了源于生活，归于生活。教师要丰富学生的实践活动，培养他们善于观察，耐心积累的好习惯。只有做到了平常点点滴滴的积累，到正式写作的时候才能文思泉涌，知道写什么，知道该怎么写。因此，教师在教学生写作文的时候，也应该引导他们学会留意身边的点滴小事，从生活的细节入手，学会注意观察家人，邻居，朋友的一举一动和一言一语；鼓励学生做自己感兴趣的事情，发展自己的特长和优点…只要愿意发现，一定可以发现。
五、深化认识，让生活成为作文资源
我们知道，作文是生活的积淀，是对生活的再思考。学生的作文内容应该是学生生活的再现，这样学生在写作时才会兴趣盎然。因此，首先我们应该引导学生观察生活。其次，引导学生获得感受生活的能力。只有不断增强感受生活的能力，才能写出具有生活气息的文章，从而使文章独具个性色彩。然而，每个学生都有生活的经历却并不能把生活体验渗透在每次的作文中。这就要求学生能够把选择典型的材料，敢于大胆的表达自己真实的想法。所以叶圣陶说过，心有所思、情有所感，而后有所撰写。这里的“思”与“感”，就是指人对客观生活的认识与思考。试想一个没有对事物的认识，没有内心的真实体验，怎么可能写出好作文呢？近年来每个省的高考作文试题都极具内涵，如《沉稳与灵动》、《爱与忧》等，如何没有对生活的认识，没有认真的思考生活，那就会无从下笔。因此，我们要让学生养成一颗慧心，平时注意观察生活、思考生活，为写作积累素材，把自己所经历的生活进行认知上的神话，并且不断的强化自己的感受。从而真正做到心里怎么想，在作文时就怎么写。这样，才能写出具有真情实感的作文。
综合上述，生活化作文教学理念给陷入困境的高中语文作文教学带来了生机，也让一线的语文教师燃起了作文教学的信心。语文学科教育理论倡导作文教学生活化、个性化与自主化等诸多特点赋予我们开放作文的历史使命。只有把生活的活水注入到作文教学中，才能促进学生的全面发展。作为一名语文教师，只要我们潜心的研究，用生活化作文教学理念促使学生的真情表达就会具有现实的意义。