【摘要】新《纲要》中明确提出了幼儿园艺术领域的活动应该丰富幼儿的感性经验和审美情趣，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，在整个活动过程中更加注重激发情趣、激活兴趣。新《纲要》中又指出，幼儿园“以游戏为基本活动，寓教与各种活动之中”，所以在绘画中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，让幼儿在轻松愉快的环境和气氛中无拘无束的绘画，从而提高幼儿对绘画的兴趣，积极主动的在娱乐中获得绘画知识和技能，在愉快的气氛中求得发展。经过为期一年的研究，主要从绘画内容的游戏化、语言的游戏化、丰富的操作材料、变换材料的不同画法、鼓励幼儿的绘画成果以及开放丰富的美术区域游戏这六方面开展。
　　【关键词】游戏;绘画;興趣
　　二十世纪90年代后，幼儿园的绘画教学发生了变化，掀起了重视幼儿绘画兴趣的浪潮，新《纲要》中明确提出了幼儿园艺术领域的活动应该丰富幼儿的感性经验和审美情趣，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，在整个活动过程中更加注重激发情趣、激活兴趣。新《纲要》中又指出，幼儿园“以游戏为基本活动，寓教与各种活动之中”，所以在绘画中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，让幼儿在轻松愉快的环境和气氛中无拘无束的绘画，从而提高幼儿对绘画的兴趣，积极主动的在娱乐中获得绘画知识和技能，在愉快的气氛中求得发展。因此，根据纲要精神，我将游戏融入绘画活动中，目的旨在为了提高幼儿对绘画的兴趣。经过为期一年的研究，主要从以下方面开展：
　　一、绘画内容的游戏化，幼儿想要玩。
　　1、从幼儿日常的游戏中筛选
　　小班幼儿的年龄特点及知识经验决定了幼儿绘画内容的粗浅程度。只有选择贴近幼儿日常生活的、幼儿感兴趣的游戏作为绘画内容，挖掘幼儿能直接感知体验的题材，才能使教育目标恰当地落在幼儿的“最近发展区”。如：“喂娃娃吃饭，“车轮滚滚”等等。这些内容比较符合小班幼儿的年龄特点和知识经验，幼儿非常喜欢。
　　2、挖掘新颖、有趣的游戏
　　小班幼儿大多喜欢形状新奇，颜色鲜艳的事物，教师在选择内容时，要更多的考虑到绘画内容的新奇和有趣。如在进行“有趣的泡泡”教学时，我先请幼儿尽情地吹泡泡，在游戏中教师请幼儿观察泡泡吹出来的形状和大小，让孩子们在游戏中感受泡泡的变化，接着通过欣赏抽象派画家康定斯基的《圆之舞》，进一步明确泡泡的色彩、大小、空间位置，使得幼儿对泡泡有充分的感知，从而为幼儿奠定画泡泡的基础。
　　二、语言的游戏化，幼儿愿意玩。
　　运用游戏化的活动语言，使幼儿感到绘画是一种很快乐的游戏，乐意积极地参与。在活动过程中我发现小班幼儿对情节简单的有关小动物的故事特别有兴趣。于是，我就以讲故事为突破口，根据小班幼儿绘画发展特点，引导其从无意识涂鸦步入有意识涂鸦。在练习画横线、竖线时，通过讲故事《黑猫警长》，激发幼儿的正义感，使得幼儿从被动变主动，自觉自愿的参与绘画活动。听完故事后，幼儿都很愤慨，决定做更多的老鼠笼子，关住坏老鼠，保护庄稼。幼儿带着一份责任感和一颗爱心，认真地去画老鼠笼子。在幼儿作画过程中，当横线或竖线的间隔太宽时，我灵机一动说：“笼子的缝隙太宽了，关不住老鼠。赶快在中间再加一根铁丝”。当横线、斜线连接有缺口时，我赶紧说：“这里有个洞，老鼠很钻出来的，快接上”。就这样，孩子们个个都饶有兴趣的画着，画完还争着拿给我看，高兴、自豪的说：“老师，你看，我画笼子很结实，老鼠没有跑出来。”
　　给幼儿一种身临其境的感觉，当他们在画某种东西的时候，不是为自己画，也不是为画而画，而是为了故事中的小动物，为了帮助别人而画。幼儿的主动性被有效地调动起来，同时教师给幼儿创造了一种宽松和谐的师生关系，让幼儿无拘无束地表现，幼儿画得既认真又大胆。
　　三、丰富的操作材料，幼儿喜爱玩。
　　多样的操作工具和材料可以激发幼儿主动探索的愿望，根据小班幼儿年龄特点，可以选取一些容易掌握，便于操作的工具。
　　1、油画棒又短又粗，小班幼儿稚嫩的小手拿取最合适，便于掌握绘画方法，是小班幼儿首选的绘画工具。
　　2、彩色水笔是孩子最爱用，也是用得较多的一种绘画工具，其色彩鲜艳，线条清晰，是幼儿涂鸦的好助手。许多幼儿总喜欢在手、脸、桌、椅上画，这些多彩的圈圈、线线给他们带来了无限的满足和快感。
　　3、手指画或海绵印画，就是用手指或海绵剪成的各种形状醮颜色，点印或盖印的画。幼儿年龄小，手还不太善于使用工具，所以他们非常乐意用手作画。
　　4、撕纸、剪纸与绘画相结合，幼儿通过画、撕（或剪）贴等综合操作，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，提高眼、手、脑动作协调性。
　　5、另外还有：滴管画、泡泡画、棉签画、纸团印画、实物印画（车轮、蔬菜、弹珠、瓶盖等）、对印画、吹画与绘画相结合等等，实验证明恰当地综合运用多样化操作材料，可以使幼儿始终对绘画保持着一种浓厚的兴趣。
　　四、变换材料的不同画法，幼儿乐意玩。
　　陈鹤琴先生主张在玩中学。玩是孩子的第一需要，把一些美术工具变换多种不同的绘画形式，让幼儿在“玩”中逐渐掌握，在“玩”中逐步提高多种能力。挖掘材料的多种画法，可以从最大程度上激发幼儿的好奇心，开拓幼儿的创新能力，能使幼儿始终对绘画保持一种新鲜感。
　　例如：油画棒的使用：原来油画棒只能竖着画，但是小班幼儿耐心有限，要引导他们有序、耐心的在轮廓线内涂色，时间长了，他们会觉得索然无味，不想继续下去。现在我让幼儿把包裹在油画棒外面的纸撕掉，将笔一掰两段，让笔宝宝身体躺下来横着涂色，这样既提高了涂色的速度和效率，又引导幼儿尝试用笔的不用部位涂色。我还找来了海绵，请幼儿先拿油画棒涂在海绵一角，然后用海绵在纸上擦印，这样画出来又是另一种效果。孩子们惊奇、赞叹：“哇！原来油画棒还有这么多的画法，真是太好玩了。” 　　五、鼓励幼儿的绘画成果，幼儿更加爱玩。
　　孩子每一次的绘画作品都是出自他们之手，是他们的在高度愉悦的状态下的精心之作。也许，他们的作品有些凌乱;也许他们的作品只是几个简单的线条;也许，他们的作品成人还看不明白;但在游戏讲评时，作为老师的我们要珍惜他们的劳动成果，不能将孩子“一棍子打死”，打击他们的自信心，而应对每一个孩子都及时予以肯定。可以试着用游戏中的话语去点拨和帮助他们，让他们在老师的鼓励中对绘画的信心不断壮大。这样他们才会更加乐意投入到绘画活动中去。
　　例如：当幼儿画花园时，我扮作蝴蝶姐姐，谁画得好就在他画的花园旁边飞一飞，还夸一夸：“这个花园里的花真漂亮，我喜欢这里！”这时幼儿的绘画积极性马上被调动了起来。为了引来“蝴蝶姐姐”，他们画花的時候特别认真仔细。评价时，教师一边观察巡视，一边在幼儿的作品旁印上不同数目的奖励印章。幼儿一边数，一边兴奋地交流着：“蝴蝶姐姐给我盖了两个印章，你呢？”“我比你多，我有三个呢。”炫炫小朋友对我说：“老师，今天我只得了一个印章，明天我画许多许多漂亮的花儿，你能给我多盖几个印章吗？”我微笑地朝他点头，表示非常愿意。
　　运用这种有趣的游戏评价形式后，每一次的作品讲评，幼儿都充满着期待。我认为：游戏化的评价可以避免单纯的评价作品的好与不好，而且还能激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能，从而让幼儿始终对绘画活动充满着向往和迷恋。
　　六、开放丰富的美术区域游戏，延续幼儿玩的兴趣。
　　在每次的集体活动后，我班会在美术区域中投放相应的延伸活动，一来巩固幼儿的绘画技能，二来能延续幼儿对绘画的热情。美术区域中不是投放单一的绘画活动，而经常是手工与绘画相结合的各种活动。例如：1、擦印画《苹果娃娃》，老师先用厚一些的废旧塑料袋剪好镂空的苹果造型，接着将有镂空图案塑料纸用夹子固定在硬板上，用油画棒画在海绵上，在有镂空的地方用海绵擦印，最后用油画棒添画五官表情。2、撕贴画《狮子》，用纸撕贴狮子的鬃毛，用笔添画狮子的五官。3、油水分离画《快乐的小鱼》，先画海洋里的小鱼和海带，然后用排笔刷出蓝色的海洋。4、弹珠滚画《漂亮的围巾》，先画好围巾外轮廓，放进长方形的盒子里，然后用勺舀出颜料中的弹珠放在的底图上滚来滚去，晾干后剪下来即可……延伸活动形式多样，使得孩子乐于动手、积极主动的绘画。
　　实验研究表明：在小班幼儿绘画活动中，利用游戏化的绘画教学活动具有明显的优势。我们教师要进一步走近幼儿，走进幼儿，运用游戏化绘画教学的多种策略，为幼儿提供游戏化的绘画内容、材料、语言，采用寓绘画技巧于兴趣之中的游戏方法，让幼儿深入体验绘画活动的乐趣和美感，鼓励幼儿进行创造性的想象和绘画，充分挖掘和发挥孩子们的艺术潜能。