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摘要：就小学生而言，学生的计算能力是衡量学校的数学教学能力的重要指标，也是衡量学生对数学这一门学科掌握好坏的指标。教育部门要求各个小学对学生的数学计算能力着重培养，因为学生具有良好的计算能力，可以培养学生的思维以及变相思考问题的能力，可以开发学生的大脑，帮助学生在学习过程中举一反三，更加深刻的理解学习内容。但是学校在培养学生计算能力方面的教学模式还有待提高，学生也对自己的计算能力重视程度不够。
关键词：小学数学教学;计算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-208
诚如斯言，学生的计算能力是学习小学数学的重要基础，小学生的各种思维和能力都尚未健全，所以说这是培养小学生计算能力的最佳时刻，学校应该改变原有的，陈旧的教学模式，在新课改的政策落实下，采用新型的数学教学来培养学生的兴趣以及发散的思维。教师应该对自己严格要求，不仅仅只交给学生解题的方法，还要让学生学会独立思考，用自己的计算能力解题，要严厉扼杀学生们的懒惰心理，坚决杜绝学生采用计算器等辅助工具进行快捷运算的行为。只有这样，学生才可以在自己的努力下提升自己的综合素质以及计算能力，为自己未来的发展埋下成功的种子。
1 学生在计算能力上出现的问题
1.1 过分依赖辅助工具
目前，人类接触电子产品的年纪越来越小，很多小学生对于手机，电脑，计算器等产品运用自如，基本上所有的学生都有过使用手机或者电脑搜查题目的行为，渐渐地学生会形成一种懒惰思维，遇见题目就想要使用这些辅助产品快速解决问题，从而耽误了自己计算能力以及思考能力的提升。在学校学生也会购买计算器来减少自己动手运算的次数，有很多学生在考试无法使用计算器的时候，很简单的运算都会算错，甚至一些学生会出现提笔忘字的现象。这些都是学生的懒惰思想在捣鬼。教师和家长需要共同努力来鼓励孩子动笔进行运算，提升自己的运算能力，提高自己遇见问题随机应变的能力以及利用数学的计算来开发自己的大脑。
1.2 学生缺乏耐心
顾头不顾尾，做事三分钟热度就是对小学生学习最契合的评价。小学生对一件事产生兴趣是很快的，但是丧失兴趣也是非常迅速的，在学习过程中也是如此，在小学生进行解题的时候总是不读完题就开始解答，或者在运算的时候脑子里开小差，导致最终的解答错误。小学数学比较简单，学生们容易马虎，导致简单的数学题运算错误，从而逐渐形成浮躁心理。这个阶段的小学生活泼好动，让他长时间地坐在那里认真运算是很困难的，所以就需要学校教师进行正确的引导，从根源上解决学生解决没有耐心的问题，帮助小学生戒骄戒躁，认真回答每一道运算题，通过每天的练习来提高自己的运算能力以及提高自己的思维逻辑能力。
2 小学数学教學对学生计算能力的培养
2.1 打牢知识基础
学生在遇到数学题时，可以快速的回想起本题考察的知识点以及解题方法，并且通过自己的计算能力来将本题的答案成功解出代表着学生的基本功扎实。在小学数学教学过程中，教师要避免满堂灌的教学模式，这种方法不仅学生听课疲惫，而且老师教学的效率不高，应该通过强化练习来增强学生对知识点的理解，掌握其中解题的技巧，使学生可以更加轻松的提高自己的运算能力以及掌握课本知识。
例如教师在讲解分数的乘除这一节课时，教师应该回顾上一节课的知识，使学生重新记忆分数的概念，并且利用习题来使学生进行巩固。之后讲解分数相乘时，分母与分母相乘，分子与分子相乘;分数进行相除时，前者应该乘后者的倒数。将简单的概念讲解之后，教师利用具体的题目进行举例，之后留学生在课堂上练习题目，通过自己计算来充分掌握这节课的知识。正所谓熟能生巧，只有多做题才可以完全掌握分数的乘除这类知识。就像小学生在做题时永远不会写错一加一等于二这种简单的题目，因为它们非常熟悉这种题目并且常练习。教师一定要打牢学生的知识基础，这样才能在以后的学习中充分提高计算能力，锻炼学生的学科思维，为以后的数学学习打下坚实的基础。
2.2分组教学，因材施教
教师在执行新的教学方式的同时，根据每个学生的性格以及学习成绩，将学生分成不同的学习小组。比如说，可以将数学成绩好的学生与成绩不好的学生分为一组，这样数学好的学生可以帮助成绩不好的学生提高成绩;还可以将上课积极回答问题的学生与沉默少语的学生分为一组，这样在讨论的时候可以互相帮助，互相补充。这种小组教学不仅可以充分利用各种资源来帮助学生提升成绩，还可以培养学生的团队意识以及团队协作。
比如教师可以开展室内活动，让不同组的学生依据人数形成算式，例如一个组有八个人，那么教师就可以给他们安排两个人加两个人等于四个人的算式，以此为例，其他不同人数的小组组成正确的算式。这样可以增进学生们的团队合作，并且在游戏中提高自己的计算能力以及临场反应能力。
3 结束语
总而言之，小学数学对学生计算能力的培养具有关键决定性作用，小学数学就像建房子的地基，是决定未来数学能力的基石。教师在进行教学时一定要具有针对性，有目的的去提高学生的计算能力，使学生逐渐培养自己独立思考以及全方位看问题的意识，确保教学工作正常进行，成为学生未来发展的垫脚石。
参考文献
[1]宋景平.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].学周刊，2021，（4）
[2]田进.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2021，（4）
[3]吴庆鑫.小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].华夏教师，2020，（12）
湖北省恩施市实验小学
关键词：小学数学教学;计算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-208
诚如斯言，学生的计算能力是学习小学数学的重要基础，小学生的各种思维和能力都尚未健全，所以说这是培养小学生计算能力的最佳时刻，学校应该改变原有的，陈旧的教学模式，在新课改的政策落实下，采用新型的数学教学来培养学生的兴趣以及发散的思维。教师应该对自己严格要求，不仅仅只交给学生解题的方法，还要让学生学会独立思考，用自己的计算能力解题，要严厉扼杀学生们的懒惰心理，坚决杜绝学生采用计算器等辅助工具进行快捷运算的行为。只有这样，学生才可以在自己的努力下提升自己的综合素质以及计算能力，为自己未来的发展埋下成功的种子。
1 学生在计算能力上出现的问题
1.1 过分依赖辅助工具
目前，人类接触电子产品的年纪越来越小，很多小学生对于手机，电脑，计算器等产品运用自如，基本上所有的学生都有过使用手机或者电脑搜查题目的行为，渐渐地学生会形成一种懒惰思维，遇见题目就想要使用这些辅助产品快速解决问题，从而耽误了自己计算能力以及思考能力的提升。在学校学生也会购买计算器来减少自己动手运算的次数，有很多学生在考试无法使用计算器的时候，很简单的运算都会算错，甚至一些学生会出现提笔忘字的现象。这些都是学生的懒惰思想在捣鬼。教师和家长需要共同努力来鼓励孩子动笔进行运算，提升自己的运算能力，提高自己遇见问题随机应变的能力以及利用数学的计算来开发自己的大脑。
1.2 学生缺乏耐心
顾头不顾尾，做事三分钟热度就是对小学生学习最契合的评价。小学生对一件事产生兴趣是很快的，但是丧失兴趣也是非常迅速的，在学习过程中也是如此，在小学生进行解题的时候总是不读完题就开始解答，或者在运算的时候脑子里开小差，导致最终的解答错误。小学数学比较简单，学生们容易马虎，导致简单的数学题运算错误，从而逐渐形成浮躁心理。这个阶段的小学生活泼好动，让他长时间地坐在那里认真运算是很困难的，所以就需要学校教师进行正确的引导，从根源上解决学生解决没有耐心的问题，帮助小学生戒骄戒躁，认真回答每一道运算题，通过每天的练习来提高自己的运算能力以及提高自己的思维逻辑能力。
2 小学数学教學对学生计算能力的培养
2.1 打牢知识基础
学生在遇到数学题时，可以快速的回想起本题考察的知识点以及解题方法，并且通过自己的计算能力来将本题的答案成功解出代表着学生的基本功扎实。在小学数学教学过程中，教师要避免满堂灌的教学模式，这种方法不仅学生听课疲惫，而且老师教学的效率不高，应该通过强化练习来增强学生对知识点的理解，掌握其中解题的技巧，使学生可以更加轻松的提高自己的运算能力以及掌握课本知识。
例如教师在讲解分数的乘除这一节课时，教师应该回顾上一节课的知识，使学生重新记忆分数的概念，并且利用习题来使学生进行巩固。之后讲解分数相乘时，分母与分母相乘，分子与分子相乘;分数进行相除时，前者应该乘后者的倒数。将简单的概念讲解之后，教师利用具体的题目进行举例，之后留学生在课堂上练习题目，通过自己计算来充分掌握这节课的知识。正所谓熟能生巧，只有多做题才可以完全掌握分数的乘除这类知识。就像小学生在做题时永远不会写错一加一等于二这种简单的题目，因为它们非常熟悉这种题目并且常练习。教师一定要打牢学生的知识基础，这样才能在以后的学习中充分提高计算能力，锻炼学生的学科思维，为以后的数学学习打下坚实的基础。
2.2分组教学，因材施教
教师在执行新的教学方式的同时，根据每个学生的性格以及学习成绩，将学生分成不同的学习小组。比如说，可以将数学成绩好的学生与成绩不好的学生分为一组，这样数学好的学生可以帮助成绩不好的学生提高成绩;还可以将上课积极回答问题的学生与沉默少语的学生分为一组，这样在讨论的时候可以互相帮助，互相补充。这种小组教学不仅可以充分利用各种资源来帮助学生提升成绩，还可以培养学生的团队意识以及团队协作。
比如教师可以开展室内活动，让不同组的学生依据人数形成算式，例如一个组有八个人，那么教师就可以给他们安排两个人加两个人等于四个人的算式，以此为例，其他不同人数的小组组成正确的算式。这样可以增进学生们的团队合作，并且在游戏中提高自己的计算能力以及临场反应能力。
3 结束语
总而言之，小学数学对学生计算能力的培养具有关键决定性作用，小学数学就像建房子的地基，是决定未来数学能力的基石。教师在进行教学时一定要具有针对性，有目的的去提高学生的计算能力，使学生逐渐培养自己独立思考以及全方位看问题的意识，确保教学工作正常进行，成为学生未来发展的垫脚石。
参考文献
[1]宋景平.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].学周刊，2021，（4）
[2]田进.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2021，（4）
[3]吴庆鑫.小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].华夏教师，2020，（12）
湖北省恩施市实验小学